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绘画活动不仅能使儿童快乐，而且可以增进知识，提高儿童的注意力、观察力，也有利于儿童手眼协调一致。陈鹤琴认为，儿童绘画的发展与儿童心理发展是同步的。绘画能表现儿童的思想、情感兴趣和对外部世界的认识，给孩子们美的享受，。是促进儿童智力的发展、提高儿童视觉记忆、培养儿童感知能力、丰富儿童想象力、塑造儿童审美能力和造型智慧、培养创造意识、形成儿童良好的个性心理品质，使之得以全面发展的重要手段。
一、儿童的智力
日本研究儿童美术活动的专家板光彦认为：“儿童美术活动不在于教会儿童画成一张或制成一件工艺品，不是为了培养未来的画家，而是把它当作开发智力、培养创造才能和高尚情操的一种手段。”通过这种锻炼，能够刺激右脑的发育，从而有利于促进智力的均衡发展。绘画还要求儿童手脑并用。如绘制一幅画的整个过程，需要儿童的眼睛、大脑、心灵、手甚至身体的各个部位都合作起来，首先是对所画对象细致、敏锐观察，加之丰富的想象力，然后把自己所看、所记、所想的尽可能完整的绘制出来，这是一种创造能力的表现。而且，绘制好一幅画还需要有掌握绘画工具的能力，认识色彩的能力，完整的认识与表达事物的能力，需要耐心、恒心，需要愉悦的心情和审美体验，需要全身心的投入。儿童在学习绘画中实现手、心、眼的结合，这些都有利于促进幼儿智力的发展。
二、儿童的视觉记忆
绘画通过直观地展现在儿童面前的形象、事物诱发儿童的记忆，不断丰富记忆的内容。儿童具有把现实世界丰富多彩的图形印在心里的本领，他们的绘画创作活动常常依靠这种牢固的记忆能力。如果儿童能经常参加绘画活动，这样不仅有利于他们智力的提高，也有利于他们创造思维的发展。
启发儿童注意观察，并用各种形象资料对其进行视觉刺激，使儿童学会概括形象、表现感觉，并把观察的各种不同表象储存在记忆里。人的知觉能力和敏感程度有时还和视觉对象的新异性有关。鲜艳夺目的“第一印象”往往使儿童表现出成功的画面，也会加深他们对形象的记忆。这些孩子能画出丰富多彩的事物或故事，说明他们的观察力、注意力、记忆力、想象力和表现力方面都有稳步提高。
三、儿童的感知能力
感觉是人类发展认知的前提。儿童的视觉、味觉、嗅觉、触觉和听觉等基本感觉能力是其接受环境中信息的基础。儿童感知能力大多依靠形象思维获得。而绘画活动主要通过视觉和触觉感受来进行，对提高智力具有不可替代的优势。
许多绘画能力突出的儿童，都有较敏锐的感知力和善于快速把握形象特征的能力，显得聪明机智。有些儿童在没有经过任何训练的情况下，也能在色彩、创作、空间透视方面有十分出色的表现，这与他们先天的智力有关。
在绘画活动中，感知力是人以一种主动的态度对事物进行解释和理解，是对事物各种不同特征，如形状、色彩、光线、空间、张力等要素组成完整形象的整体把握。例如儿童在写生中，主要凭感觉作画，经过教师的启发，了解其本质特征后，往往能更全面地去表现绘画对象。这些都需要教师在教学中对孩子进行绘画训练，一般经过绘画训练的儿童往往都具有敏锐的感知力，只要事物给他们刺激，他们就可以迅速捕捉到其形状和色彩特点。绘画是培养和提高幼儿敏锐感知力的重要手段，儿童绘画能力的进步实际上直接反映其感知力的提高。
四、儿童的想象力
爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。知识是有限的，而想象却可以概括和创造出世界上的一切，是知识进化的源泉。”
儿童的想象力极强，但写实能力缺乏，他们对世界的认识不是凭理性，而是凭想象力去认识世界，这种丰富的想象力幼稚甚至可笑，但它是孩子们思维的闪光点。因为儿童在绘画过程中容易诱发想象力，不论是意愿画还是主题画，儿童都能把自己想象的事物表现出来。尽管画得可能与现实事物不一样，但它是物象在幼儿们头脑中的“真实”反映。也正是那所谓的不“像”中，融合了儿童非凡的想象力。
五、儿童的独立思维能力和创造力
心理学家皮亚杰说过：“智慧的鲜花是开放在手指间上的，创造灵感也是来自于儿童的指尖上。”绘画可以启发儿童的创造思维，丰富想象力。善于思考的孩子所表现的画面内容，有时虽然不一定真实，但却具有合理性；善于独立思考的孩子都有独特的见解，不喜欢重复别人，他们所画的画面里，有些情节是真实的而内容是虚构的，也有表现出对一些事物未来发展的想象。在孩子的画里，我们可以很清楚的了解他们的思维能力，而不是绘画技能。儿童绘画一般都用自己独特的形式表达感受，通过仔细观察和思考抓住物象特征，用抽象符号象征性地表现出来。儿童比较注意视觉与美的效果，如疏密、对称、对比、均衡、节奏的运用。他们能画出物象具体细节，希望能画得像，画得准，喜欢表现一定的思想和情节内容，画面追求完美充实。虽然与真实物象相差较远，但能概括地表现物象的自然属性，既抽象又生动具体。儿童这种创造能力常令许多艺术家激动和感慨不已。
六、儿童良好的自信心理
自信教育存在于日常生活和教育活动中，成人和教师的态度对儿童自信心的培养至关重要。大人充分的信任、正确评价、热情的期待与鼓励都能有效增强他们的自信心。小孩子如同一张纯洁的白纸，想画上什么颜色就是什么颜色，良好的个性心理品质要从小开始培养和教育，因此，父母、老师的责任重大。儿童绘画对儿童形成良好的个性心理品质起到独特而至关重要的作用。
小学美术教师应根据儿童的年龄特点，精研教材，利用教育活动，在传授绘画基础知识的同时，使儿童智力得以全面、和谐的发展。儿童绘画是初步培养儿童对社会生活和大自然的欣赏表现能力，逐步培养儿童对绘画的兴趣与爱好，发展其观察力、记忆力、想象力、形象思维能力和创造力、动手协调操作能力的方式和手段，使儿童初步了解并掌握简单的美术知识及表现手法，运用已学的知识和技能表现对周围生活的看法和态度，发挥他们对艺术的想象力和创造力。
儿童绘画活动是一种综合性教育，它通过感性与理性、动脑与动手、艺术与科技、智力与非智力因素等方方面面，在促进人的全面和谐发展中起着重要作用。这也是素质教育的基本理念、基本要求。儿童绘画教育者应当在教育教学活动中提高思想认识，端正态度，努力挖掘儿童绘画活动的独特功能，从而充分开发儿童的智力，使儿童在以后的生活、学习中受益无穷，在欢快的童年里健康、全面的和谐发展。
一、儿童的智力
日本研究儿童美术活动的专家板光彦认为：“儿童美术活动不在于教会儿童画成一张或制成一件工艺品，不是为了培养未来的画家，而是把它当作开发智力、培养创造才能和高尚情操的一种手段。”通过这种锻炼，能够刺激右脑的发育，从而有利于促进智力的均衡发展。绘画还要求儿童手脑并用。如绘制一幅画的整个过程，需要儿童的眼睛、大脑、心灵、手甚至身体的各个部位都合作起来，首先是对所画对象细致、敏锐观察，加之丰富的想象力，然后把自己所看、所记、所想的尽可能完整的绘制出来，这是一种创造能力的表现。而且，绘制好一幅画还需要有掌握绘画工具的能力，认识色彩的能力，完整的认识与表达事物的能力，需要耐心、恒心，需要愉悦的心情和审美体验，需要全身心的投入。儿童在学习绘画中实现手、心、眼的结合，这些都有利于促进幼儿智力的发展。
二、儿童的视觉记忆
绘画通过直观地展现在儿童面前的形象、事物诱发儿童的记忆，不断丰富记忆的内容。儿童具有把现实世界丰富多彩的图形印在心里的本领，他们的绘画创作活动常常依靠这种牢固的记忆能力。如果儿童能经常参加绘画活动，这样不仅有利于他们智力的提高，也有利于他们创造思维的发展。
启发儿童注意观察，并用各种形象资料对其进行视觉刺激，使儿童学会概括形象、表现感觉，并把观察的各种不同表象储存在记忆里。人的知觉能力和敏感程度有时还和视觉对象的新异性有关。鲜艳夺目的“第一印象”往往使儿童表现出成功的画面，也会加深他们对形象的记忆。这些孩子能画出丰富多彩的事物或故事，说明他们的观察力、注意力、记忆力、想象力和表现力方面都有稳步提高。
三、儿童的感知能力
感觉是人类发展认知的前提。儿童的视觉、味觉、嗅觉、触觉和听觉等基本感觉能力是其接受环境中信息的基础。儿童感知能力大多依靠形象思维获得。而绘画活动主要通过视觉和触觉感受来进行，对提高智力具有不可替代的优势。
许多绘画能力突出的儿童，都有较敏锐的感知力和善于快速把握形象特征的能力，显得聪明机智。有些儿童在没有经过任何训练的情况下，也能在色彩、创作、空间透视方面有十分出色的表现，这与他们先天的智力有关。
在绘画活动中，感知力是人以一种主动的态度对事物进行解释和理解，是对事物各种不同特征，如形状、色彩、光线、空间、张力等要素组成完整形象的整体把握。例如儿童在写生中，主要凭感觉作画，经过教师的启发，了解其本质特征后，往往能更全面地去表现绘画对象。这些都需要教师在教学中对孩子进行绘画训练，一般经过绘画训练的儿童往往都具有敏锐的感知力，只要事物给他们刺激，他们就可以迅速捕捉到其形状和色彩特点。绘画是培养和提高幼儿敏锐感知力的重要手段，儿童绘画能力的进步实际上直接反映其感知力的提高。
四、儿童的想象力
爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。知识是有限的，而想象却可以概括和创造出世界上的一切，是知识进化的源泉。”
儿童的想象力极强，但写实能力缺乏，他们对世界的认识不是凭理性，而是凭想象力去认识世界，这种丰富的想象力幼稚甚至可笑，但它是孩子们思维的闪光点。因为儿童在绘画过程中容易诱发想象力，不论是意愿画还是主题画，儿童都能把自己想象的事物表现出来。尽管画得可能与现实事物不一样，但它是物象在幼儿们头脑中的“真实”反映。也正是那所谓的不“像”中，融合了儿童非凡的想象力。
五、儿童的独立思维能力和创造力
心理学家皮亚杰说过：“智慧的鲜花是开放在手指间上的，创造灵感也是来自于儿童的指尖上。”绘画可以启发儿童的创造思维，丰富想象力。善于思考的孩子所表现的画面内容，有时虽然不一定真实，但却具有合理性；善于独立思考的孩子都有独特的见解，不喜欢重复别人，他们所画的画面里，有些情节是真实的而内容是虚构的，也有表现出对一些事物未来发展的想象。在孩子的画里，我们可以很清楚的了解他们的思维能力，而不是绘画技能。儿童绘画一般都用自己独特的形式表达感受，通过仔细观察和思考抓住物象特征，用抽象符号象征性地表现出来。儿童比较注意视觉与美的效果，如疏密、对称、对比、均衡、节奏的运用。他们能画出物象具体细节，希望能画得像，画得准，喜欢表现一定的思想和情节内容，画面追求完美充实。虽然与真实物象相差较远，但能概括地表现物象的自然属性，既抽象又生动具体。儿童这种创造能力常令许多艺术家激动和感慨不已。
六、儿童良好的自信心理
自信教育存在于日常生活和教育活动中，成人和教师的态度对儿童自信心的培养至关重要。大人充分的信任、正确评价、热情的期待与鼓励都能有效增强他们的自信心。小孩子如同一张纯洁的白纸，想画上什么颜色就是什么颜色，良好的个性心理品质要从小开始培养和教育，因此，父母、老师的责任重大。儿童绘画对儿童形成良好的个性心理品质起到独特而至关重要的作用。
小学美术教师应根据儿童的年龄特点，精研教材，利用教育活动，在传授绘画基础知识的同时，使儿童智力得以全面、和谐的发展。儿童绘画是初步培养儿童对社会生活和大自然的欣赏表现能力，逐步培养儿童对绘画的兴趣与爱好，发展其观察力、记忆力、想象力、形象思维能力和创造力、动手协调操作能力的方式和手段，使儿童初步了解并掌握简单的美术知识及表现手法，运用已学的知识和技能表现对周围生活的看法和态度，发挥他们对艺术的想象力和创造力。
儿童绘画活动是一种综合性教育，它通过感性与理性、动脑与动手、艺术与科技、智力与非智力因素等方方面面，在促进人的全面和谐发展中起着重要作用。这也是素质教育的基本理念、基本要求。儿童绘画教育者应当在教育教学活动中提高思想认识，端正态度，努力挖掘儿童绘画活动的独特功能，从而充分开发儿童的智力，使儿童在以后的生活、学习中受益无穷，在欢快的童年里健康、全面的和谐发展。