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摘要：语文是一门可听、可见、可感的工具性、情感性学科。教师要以新的教学指导思想，以教师创造性的教学劳动和多种教学方式培养学生的学习兴趣，提高学生的自主创新能力。同时还要以教师的人格力量、崇高真挚的情感和语文自身的无穷魅力，让学生在课堂上充分“动”起来，从而吸引每个学生的心，提高学生的学习兴趣，使学生受到感染和激励，促进学生全面健康的发展，真正让学生在学中乐，在乐中学。
关键词：语文教学 学习兴趣 激发
语文是一门与社会生活息息相关的、具有很强的实践性的科目。它不仅仅拘泥于课本文字，更具情感性。学生要有丰富的语文知识、形象的语言积累、熟练的语言技能、良好的学习习惯和深厚的文化素养、高雅的言谈举止，不是一朝一夕能解决的事情，而需要教师在语文教学中增强教学的趣味性，要想方设法激发学生的学习兴趣，因为兴趣是学生最好的老师，它能诱发学生的求知欲望，促使学生积极主动地参与到课内外教学活动中去，使学习变得轻松有趣，从而使学生的语文学习能够更具有主动性与持久性。
一、教师要学会通过不同手段激活课堂气氛
教师在课堂教学之前，首先应认识到学生不单单是你的学生，他更是一名好动、爱玩的孩子，所以学生在开始上课时，他们的思维还停留在课间的游戏中，没有转移到课堂中来，以至注意力不集中是一种正常现象，教师应做的不是将学生的思维生拉硬拽回来，而是应该通过一些与课文相关小游戏、谜语等一些活动吸引学生的注意力，这样不仅有利于活跃课堂气氛，也有利于拉近学生与教师之间的距离，更能将学生注意力成功的吸引到课堂学习上来，他才会在学习之中充分调动自己的思考分子，全身心的投入到学习之中，这样还怕学生的注意力不集中吗？当然，在做活动时，游戏不能太难，内容尽量不能脱离教学内容，要给学生一个知识上循序渐进的时间，并且教师自己要把握住时间，安排上要有理有序。
二、通过不同的导入方式激发学生的学习兴趣
教师开始上课要有精彩的导入，更会激发学生的学习兴趣。对于学生来说，每堂课都是一个新的开始。而精彩的导入会使学生如沐春风；巧妙地开始，会使学生产生浓厚的学习兴趣。因此教师一上课，不仅要有风趣的语言，而且要有饱满的激情，以多种多样的导入方式激发学生的学习兴趣。
1．影音相结合进行导入
在教学《火烧圆明园》这篇课文之前，我就给学生播放电影《火烧圆明园》。电影中清政府与英法联军两方势力交涉时的不同丑态，交战时清政府的节节败退，英法侵略者强取豪夺园中珍贵物品时的贪得无厌，火烧圆明园时的火光冲天等。对清政府腐败无能的愤慨与无奈，对侵略者的愤怒与反抗以及当时社会环境下普通百姓的懦弱与胆小怕事，学生都会在观看电影时体会出来，并且激发了学生强烈的爱国心里，想用自己的力量将我们的祖国母亲建设的更加强大、不再受外国侵略者欺侮的美好愿望。影视画面有时所起到的作用要远远超过文字。给学生一个视觉上的强烈冲击，让学生的视野不仅仅区停留在白纸黑字上，从而增强学生对语文的学习兴趣。
2．妙语佳句吸引学生
语文不同于数学的理性，它具有很强的历史承载性与情感性，极具特色的语言文字具有很强的感染力。我在教学过程中尽量收集与课文内容有关的妙语佳句。如在学习王安石的《泊船瓜洲》时我就给学生朗读一段朱自清的《春》，让学生在朱老先生的“春风”里，软绵绵的草地上去感受春天的生机盎然，让学生带着春的气息走进“春风又绿江南岸”时另一种势不可挡的春的生命力。让学生懂得语文不是一潭深不可测的死水，而是一股清澈流动的小溪，能够给人带来灵动与欢乐，是我们能够去接近与喜欢的。
3．通过故事引入新课
在八年级语文课本中有一篇课文是《罗布泊，消逝的仙湖》。罗布泊这个名词对于大多数学生来说可能是模糊的，如果学生对其没有一个直观的印象，就不会对罗布泊这个仙湖究竟是如何消逝的产生学习兴趣。我想，如果在讲课前给学生讲一个有关余纯顺等探险家的冒险故事，就会使学生对罗布泊抱有一种神秘感，激发学生的好奇心，让学生在课本中进行一次解密罗布泊探险活动。这样，就调动了学生学习本课的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，课堂效果很好。由此可见，好的课堂导入能提高课堂教学效率。
三、教师在教学过程中学会优化课堂教学内容
人只有在轻松和谐的环境中才会发挥出自己应有的创造力。要激发学生的学习兴趣，就必须营造愉快的学习环境，使学生在最佳的状态下学习，教学活动是师生合作、共同参与的过程。
1．优化教学内容
在课堂教学中，教师必须抓住课本的关键与精髓，将学生的注意力主要集中在课堂教学的有效时间里。这就要求教师能够用凝练的语言，准确无误的抓住关键内容，运用活泼生动的语言突破重点，讲清难点，并且能够运用语言的感染力积极引导学生参与到教学活动中，让学生自己发现问题并解决问题。语文教材蕴含着许多美的因素，美的情感。我们必须及时捕捉这些有价值的知识信息，营造一个创意无限的空间，使他们拥有一份永不泯灭的奇思妙想，在美的世界中不断去探索，去创造。例如：生动活泼的游戏，有趣的实验操作，绘声绘色的朗读，惟妙惟肖的表演，优美动听的音乐等。充分调动学生的各种感官，激发学生的学习兴趣，使学生专心致志地在愉悦的气氛中，变苦学为乐学，变“要我学”为“我要学”。
2．优化教学方式
积极倡导自主、合作、探究的学习方式是激发学生语文兴趣的最好途径。这种学习方式不再是被动、封闭、接受性地学习的补充，更不可能是传统课堂教学的“调料”和“兴奋剂”而是一种学习的革命，一种学习理念的根本转变。在这样的课堂中，学生自读自悟、乐于探究、主动求知，学生自己提出问题自己解决问题，在共同的参与中增强感性体验，自觉运用新的思维方式自主学习，在合作学习中促进学生积极主动的发展。
3．优化评价方式
每个人都期望能得到成功时的那一份喜悦，让学生享受到成功的欢乐，这样才能促使学生更加享受学习的过程。所以在课堂教学过程中，教师要学会多方面为学生创造条件，增强学生的学习动机，给他们一个体验成功的喜悦的机会，他们才会以源源不断的动力投入到学习中去。这样更能激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，增强学生的自信心。
四、结语
总之，语文学习不是单一乏味的。语文是一门可听、可见、可感的工具性、情感性学科。教师要以新的教学指导思想，以教师创造性的教学劳动和多种教学方式培养学生的学习兴趣，提高学生的自主创新能力。同时还要以教师的人格力量、崇高真挚的情感和语文自身的无穷魅力，让学生在课堂上充分“动”起来，从而吸引每个学生的心，提高学生的学习兴趣，使学生受到感染和激励，促进学生全面健康地发展，真正让学生在学中乐，在乐中学。
关键词：语文教学 学习兴趣 激发
语文是一门与社会生活息息相关的、具有很强的实践性的科目。它不仅仅拘泥于课本文字，更具情感性。学生要有丰富的语文知识、形象的语言积累、熟练的语言技能、良好的学习习惯和深厚的文化素养、高雅的言谈举止，不是一朝一夕能解决的事情，而需要教师在语文教学中增强教学的趣味性，要想方设法激发学生的学习兴趣，因为兴趣是学生最好的老师，它能诱发学生的求知欲望，促使学生积极主动地参与到课内外教学活动中去，使学习变得轻松有趣，从而使学生的语文学习能够更具有主动性与持久性。
一、教师要学会通过不同手段激活课堂气氛
教师在课堂教学之前，首先应认识到学生不单单是你的学生，他更是一名好动、爱玩的孩子，所以学生在开始上课时，他们的思维还停留在课间的游戏中，没有转移到课堂中来，以至注意力不集中是一种正常现象，教师应做的不是将学生的思维生拉硬拽回来，而是应该通过一些与课文相关小游戏、谜语等一些活动吸引学生的注意力，这样不仅有利于活跃课堂气氛，也有利于拉近学生与教师之间的距离，更能将学生注意力成功的吸引到课堂学习上来，他才会在学习之中充分调动自己的思考分子，全身心的投入到学习之中，这样还怕学生的注意力不集中吗？当然，在做活动时，游戏不能太难，内容尽量不能脱离教学内容，要给学生一个知识上循序渐进的时间，并且教师自己要把握住时间，安排上要有理有序。
二、通过不同的导入方式激发学生的学习兴趣
教师开始上课要有精彩的导入，更会激发学生的学习兴趣。对于学生来说，每堂课都是一个新的开始。而精彩的导入会使学生如沐春风；巧妙地开始，会使学生产生浓厚的学习兴趣。因此教师一上课，不仅要有风趣的语言，而且要有饱满的激情，以多种多样的导入方式激发学生的学习兴趣。
1．影音相结合进行导入
在教学《火烧圆明园》这篇课文之前，我就给学生播放电影《火烧圆明园》。电影中清政府与英法联军两方势力交涉时的不同丑态，交战时清政府的节节败退，英法侵略者强取豪夺园中珍贵物品时的贪得无厌，火烧圆明园时的火光冲天等。对清政府腐败无能的愤慨与无奈，对侵略者的愤怒与反抗以及当时社会环境下普通百姓的懦弱与胆小怕事，学生都会在观看电影时体会出来，并且激发了学生强烈的爱国心里，想用自己的力量将我们的祖国母亲建设的更加强大、不再受外国侵略者欺侮的美好愿望。影视画面有时所起到的作用要远远超过文字。给学生一个视觉上的强烈冲击，让学生的视野不仅仅区停留在白纸黑字上，从而增强学生对语文的学习兴趣。
2．妙语佳句吸引学生
语文不同于数学的理性，它具有很强的历史承载性与情感性，极具特色的语言文字具有很强的感染力。我在教学过程中尽量收集与课文内容有关的妙语佳句。如在学习王安石的《泊船瓜洲》时我就给学生朗读一段朱自清的《春》，让学生在朱老先生的“春风”里，软绵绵的草地上去感受春天的生机盎然，让学生带着春的气息走进“春风又绿江南岸”时另一种势不可挡的春的生命力。让学生懂得语文不是一潭深不可测的死水，而是一股清澈流动的小溪，能够给人带来灵动与欢乐，是我们能够去接近与喜欢的。
3．通过故事引入新课
在八年级语文课本中有一篇课文是《罗布泊，消逝的仙湖》。罗布泊这个名词对于大多数学生来说可能是模糊的，如果学生对其没有一个直观的印象，就不会对罗布泊这个仙湖究竟是如何消逝的产生学习兴趣。我想，如果在讲课前给学生讲一个有关余纯顺等探险家的冒险故事，就会使学生对罗布泊抱有一种神秘感，激发学生的好奇心，让学生在课本中进行一次解密罗布泊探险活动。这样，就调动了学生学习本课的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，课堂效果很好。由此可见，好的课堂导入能提高课堂教学效率。
三、教师在教学过程中学会优化课堂教学内容
人只有在轻松和谐的环境中才会发挥出自己应有的创造力。要激发学生的学习兴趣，就必须营造愉快的学习环境，使学生在最佳的状态下学习，教学活动是师生合作、共同参与的过程。
1．优化教学内容
在课堂教学中，教师必须抓住课本的关键与精髓，将学生的注意力主要集中在课堂教学的有效时间里。这就要求教师能够用凝练的语言，准确无误的抓住关键内容，运用活泼生动的语言突破重点，讲清难点，并且能够运用语言的感染力积极引导学生参与到教学活动中，让学生自己发现问题并解决问题。语文教材蕴含着许多美的因素，美的情感。我们必须及时捕捉这些有价值的知识信息，营造一个创意无限的空间，使他们拥有一份永不泯灭的奇思妙想，在美的世界中不断去探索，去创造。例如：生动活泼的游戏，有趣的实验操作，绘声绘色的朗读，惟妙惟肖的表演，优美动听的音乐等。充分调动学生的各种感官，激发学生的学习兴趣，使学生专心致志地在愉悦的气氛中，变苦学为乐学，变“要我学”为“我要学”。
2．优化教学方式
积极倡导自主、合作、探究的学习方式是激发学生语文兴趣的最好途径。这种学习方式不再是被动、封闭、接受性地学习的补充，更不可能是传统课堂教学的“调料”和“兴奋剂”而是一种学习的革命，一种学习理念的根本转变。在这样的课堂中，学生自读自悟、乐于探究、主动求知，学生自己提出问题自己解决问题，在共同的参与中增强感性体验，自觉运用新的思维方式自主学习，在合作学习中促进学生积极主动的发展。
3．优化评价方式
每个人都期望能得到成功时的那一份喜悦，让学生享受到成功的欢乐，这样才能促使学生更加享受学习的过程。所以在课堂教学过程中，教师要学会多方面为学生创造条件，增强学生的学习动机，给他们一个体验成功的喜悦的机会，他们才会以源源不断的动力投入到学习中去。这样更能激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，增强学生的自信心。
四、结语
总之，语文学习不是单一乏味的。语文是一门可听、可见、可感的工具性、情感性学科。教师要以新的教学指导思想，以教师创造性的教学劳动和多种教学方式培养学生的学习兴趣，提高学生的自主创新能力。同时还要以教师的人格力量、崇高真挚的情感和语文自身的无穷魅力，让学生在课堂上充分“动”起来，从而吸引每个学生的心，提高学生的学习兴趣，使学生受到感染和激励，促进学生全面健康地发展，真正让学生在学中乐，在乐中学。