【摘 要】
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自主性学习理论的提出让教学双方的权力关系得到了重构,也为二者突破学校场域的限制,向着具有多重身份的社会性主体蜕变奠定了基础。而与此同时,现代商品经济与互联网技术的
【机 构】
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长春师范大学文学院,吉林省吉林市船营区教师进修学校
【基金项目】
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吉林省高教学会高教科研课题“互联网+时代的高等教育改革研究”(JGJX2016B16);吉林省教育科学规划课题“中学语文教学中的中华文化传承与德育实践研究”(GH180679);吉林省教育学会“十三五”教育科研规划课题“基于社会学视角的自主性学习研究”(13513130B)的研究成果
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自主性学习理论的提出让教学双方的权力关系得到了重构,也为二者突破学校场域的限制,向着具有多重身份的社会性主体蜕变奠定了基础。而与此同时,现代商品经济与互联网技术的发展也深刻改变了教育教学活动的外部环境,教与学的双方都被置入一种新的复杂的社会环境当中。教育服务的社会化和教育资源的社会化再生产必然引发不同地域、不同层级教育群体间的社会性冲突。协调不同地区与不同群体间的利益冲突,控制社会竞争的烈度与规模,在尊重相关群体现实利益的基础上设计出具有前瞻性的教育制度,是当前教育改革的当务之急。
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