【摘 要】
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目前高职教育中传统教学的二元对立师生关系抑制学生的发展,不利于教师队伍的专业成长,校企合作模式相对简单,企业参与度有限。究其根本都无法脱离传统二元对立的师生关系,教师与教师间缺少能共同学习的平台以及只把企业视作教育资源的一部分,并没有确认他的主体地位。而师生学习共同体确立了师生间平等的主体—主体关系,提供多元交流和多重异质交互平台,能加深企业的参与度。
【基金项目】
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2020年度宁波市哲学社会科学规划课题(教育)——基于工作坊模式的师生学习共同体在高职创新创业教育中的实践研究(G20JY-14)。
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目前高职教育中传统教学的二元对立师生关系抑制学生的发展,不利于教师队伍的专业成长,校企合作模式相对简单,企业参与度有限。究其根本都无法脱离传统二元对立的师生关系,教师与教师间缺少能共同学习的平台以及只把企业视作教育资源的一部分,并没有确认他的主体地位。而师生学习共同体确立了师生间平等的主体—主体关系,提供多元交流和多重异质交互平台,能加深企业的参与度。
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