论文部分内容阅读
全国各地的新课程改革正在如火如荼地开展，各级学校都在努力跟上教育改革的步伐，特别是高中教育阶段，改革的步伐更加快速。这不但是素质教育思想的强烈要求，而且也是高中教学阶段必然的发展趋势。所谓新课程改革就是要摒弃传统教学中一些教学弊端，或是取代传统教学中一些不能够紧跟时代需要的教学方式，让学生能够在学习过程中拥有更多的主动权。面临这么大的教育改革，各位教师也必须积极的学习和探索，学习新的教学理念和新的教学方式，争取能够以最快的速度，最有效的方式将素质教育思想贯穿在自己的教学课堂中。而且，教师要做好充分的心理准备，能够在新的课堂教学形式中灵活应对和解决一些新的问题和麻烦，以便保证课堂教学活动的顺利开展。
新教学理念下，教师都应该积极探索和创新，争取在自己的不断努力和探索中，获取更加有价值的方式和方法，推动教学质量和教学效率快速提高。特别是语文教学，教学质量的好坏不但决定着学生最后的成绩，还关系到学生日常生活中的交流和沟通能力。为此，语文教师要更加重视教学质量和教学效果的提高，确保每一位学生都能够掌握我们中华民族的文化精髓。下面，笔者就高中教学如何构建高效语文课堂谈谈自己的一些看法和见解。
一、准确定位高中语文教学的性质，这是构建高效课堂的前提
语文知识更多的是提供给人们交流和沟通，获取或是输出的一些信息。为此，高中语文课程标准就特别的指出：“语文是中国最重要的交际工具，是人类文化发展和进步的重要组成部分。”这就说明语文课程的性质——工具性和人文性。对于人们生活中重要的交际工具——语言，我们必须要更加全面的学习和运用。在高中语文教学中，学生要比较全面地了解和掌握语文知识，听、说、读、写等各方面都要均衡、统一的发展。这样才能够保证学生在每一天的生活中都能够准确表达自己的意思和理解他人的意识。只有这样才能够确保人们在日常生活中能够互相理解，才能够维护正常的社会秩序和稳定，才能够共同促进社会的发展和进步。因此，我们高中语文教学主要任务就是通过教师组织的各种教学活动，培养学生对汉语语言的运用和理解能力，让学生能够对语言拥有强烈的情感，能够在语文知识的海洋中徜徉，并且能够发扬我们的民族文化精神。教师在教育教学中一定要重视并且发挥语文课程的最大作用，让学生形成正确的价值观和道德观，让学生在语文课堂中既能够收获丰富的语文知识，又能够学会做人。
二、构建高效语文课堂的教学策略
高效语文教学课堂并不是说说就能够实现的，而是需要教师的努力和付出，更需要学生的积极配合。只有教师和学生共同努力才能够有效提高语文课堂的教学效率。经过我多年的教学总结和归纳，认为以下方式能够有效帮助教师构建高效课堂。
（一）教师要及时转变自己的教学观念，不断创新教学方式
教师作为语文教学的组织者和引导者，具有的思想和理念会直接影响课堂的教学形式，甚至会影响学生的学习思想和观念。想要摆脱传统教学中的一些弊端，将新的教学理念和教学思想融入到自己的课堂中，教师首先就要更新自己的教学理念和教学思想。教师要积极摒弃传统教学中传授者的教育身份，承认自己在现代教学理念中引导者和合作者的身份，能够改变传统教学中“灌输式”的教学方式，组织学生开展自主性的探究活动，为学生构建更加主动、自主的课堂学习形式。在教学中，教师要树立以学生发展为本的教学观念，不断学习和接纳新的教学思想，摒弃传统教学中的主宰地位，让学生真正成为课堂的主人。在组织学生开展探究式学习活动的过程中，教师要积极主动地为学生营造良好的学习氛围，及时引导和帮助学生，给予学生鼓励和激励，让学生顺利完成探索活动，获取丰富的语文知识；让学生能够在知识的不断探索中形成自觉、自律的学习能力，形成良好的创新能力。
（二）重视引导和培养学生养成大胆质疑的良好学习习惯
正如古人所说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”那些新科研成果都是被那些爱质疑、爱研究的人员所发现。在教学中也有大量的事实证明，爱问问题、喜欢质疑的学生最后能够取得良好的成绩。为此，教师一定要重视培养学生质疑能力，鼓励学生在学习过程要大胆的质疑。
课堂教学过程中，学生的“问”也能够说明学生正在积极思考和分析，并且问题能够引导学生寻找到知识的探究方向，寻找到获取真理的入口。课堂教学过程中，学生只有拥有了疑问，才能够产生积极探索的兴趣，教师才能够顺利地组织学生进行探索活动，引导学生逐步寻找到问题的答案，获取科学正确的语文知识。
（三）注重训练学生的思维，使学生拥有灵活、发散的思维能力
教学课堂中，教师除了要让学生掌握语文知识之外，还要增强学生对语文语言的理解和分析，也就是要提高学生的思维能力。在语文课堂教学中，教师要打破传统的思維定式，利用一些反向思维形式来培养学生的思维模式，让学生能够从习惯性的思维定式中走出来，形成更加发散、更加灵活的思维方式。而且，教师也要结合语文教学中的一些难点，引导学生逐步探索和思考，帮助学生建立探究型的思维模式，促进学生善于发现问题，并运用自己的探究性思维来解决问题。
总之，高效率的语文教学课堂，需要教师不断努力和探索，寻找到最佳的教学方式和形式，从而快速提高高中语文课堂教学的质量和效率。
（责编 张翼翔）
新教学理念下，教师都应该积极探索和创新，争取在自己的不断努力和探索中，获取更加有价值的方式和方法，推动教学质量和教学效率快速提高。特别是语文教学，教学质量的好坏不但决定着学生最后的成绩，还关系到学生日常生活中的交流和沟通能力。为此，语文教师要更加重视教学质量和教学效果的提高，确保每一位学生都能够掌握我们中华民族的文化精髓。下面，笔者就高中教学如何构建高效语文课堂谈谈自己的一些看法和见解。
一、准确定位高中语文教学的性质，这是构建高效课堂的前提
语文知识更多的是提供给人们交流和沟通，获取或是输出的一些信息。为此，高中语文课程标准就特别的指出：“语文是中国最重要的交际工具，是人类文化发展和进步的重要组成部分。”这就说明语文课程的性质——工具性和人文性。对于人们生活中重要的交际工具——语言，我们必须要更加全面的学习和运用。在高中语文教学中，学生要比较全面地了解和掌握语文知识，听、说、读、写等各方面都要均衡、统一的发展。这样才能够保证学生在每一天的生活中都能够准确表达自己的意思和理解他人的意识。只有这样才能够确保人们在日常生活中能够互相理解，才能够维护正常的社会秩序和稳定，才能够共同促进社会的发展和进步。因此，我们高中语文教学主要任务就是通过教师组织的各种教学活动，培养学生对汉语语言的运用和理解能力，让学生能够对语言拥有强烈的情感，能够在语文知识的海洋中徜徉，并且能够发扬我们的民族文化精神。教师在教育教学中一定要重视并且发挥语文课程的最大作用，让学生形成正确的价值观和道德观，让学生在语文课堂中既能够收获丰富的语文知识，又能够学会做人。
二、构建高效语文课堂的教学策略
高效语文教学课堂并不是说说就能够实现的，而是需要教师的努力和付出，更需要学生的积极配合。只有教师和学生共同努力才能够有效提高语文课堂的教学效率。经过我多年的教学总结和归纳，认为以下方式能够有效帮助教师构建高效课堂。
（一）教师要及时转变自己的教学观念，不断创新教学方式
教师作为语文教学的组织者和引导者，具有的思想和理念会直接影响课堂的教学形式，甚至会影响学生的学习思想和观念。想要摆脱传统教学中的一些弊端，将新的教学理念和教学思想融入到自己的课堂中，教师首先就要更新自己的教学理念和教学思想。教师要积极摒弃传统教学中传授者的教育身份，承认自己在现代教学理念中引导者和合作者的身份，能够改变传统教学中“灌输式”的教学方式，组织学生开展自主性的探究活动，为学生构建更加主动、自主的课堂学习形式。在教学中，教师要树立以学生发展为本的教学观念，不断学习和接纳新的教学思想，摒弃传统教学中的主宰地位，让学生真正成为课堂的主人。在组织学生开展探究式学习活动的过程中，教师要积极主动地为学生营造良好的学习氛围，及时引导和帮助学生，给予学生鼓励和激励，让学生顺利完成探索活动，获取丰富的语文知识；让学生能够在知识的不断探索中形成自觉、自律的学习能力，形成良好的创新能力。
（二）重视引导和培养学生养成大胆质疑的良好学习习惯
正如古人所说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”那些新科研成果都是被那些爱质疑、爱研究的人员所发现。在教学中也有大量的事实证明，爱问问题、喜欢质疑的学生最后能够取得良好的成绩。为此，教师一定要重视培养学生质疑能力，鼓励学生在学习过程要大胆的质疑。
课堂教学过程中，学生的“问”也能够说明学生正在积极思考和分析，并且问题能够引导学生寻找到知识的探究方向，寻找到获取真理的入口。课堂教学过程中，学生只有拥有了疑问，才能够产生积极探索的兴趣，教师才能够顺利地组织学生进行探索活动，引导学生逐步寻找到问题的答案，获取科学正确的语文知识。
（三）注重训练学生的思维，使学生拥有灵活、发散的思维能力
教学课堂中，教师除了要让学生掌握语文知识之外，还要增强学生对语文语言的理解和分析，也就是要提高学生的思维能力。在语文课堂教学中，教师要打破传统的思維定式，利用一些反向思维形式来培养学生的思维模式，让学生能够从习惯性的思维定式中走出来，形成更加发散、更加灵活的思维方式。而且，教师也要结合语文教学中的一些难点，引导学生逐步探索和思考，帮助学生建立探究型的思维模式，促进学生善于发现问题，并运用自己的探究性思维来解决问题。
总之，高效率的语文教学课堂，需要教师不断努力和探索，寻找到最佳的教学方式和形式，从而快速提高高中语文课堂教学的质量和效率。
（责编 张翼翔）