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摘要：主题班会是学校进行思想品德教育的重要阵地和载体，高一年级是学生学习生活的一个新起点，高一学生正处于人生观、世界观、价值观形成的重要时期，因此作为高一年级的班主任，在班会的主题以及选材上应该更加有针对性，应该围绕培养学生良好的行为、学习习惯，安全意识，集体观念，爱国情操、职业规划，情感教育等多方面展开，以促进学生全面发展。
关键词：高一；班主任；主题班会
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）01-0084
深圳作为创新之都闻名于全国，深圳的青少年有自己鲜明的特质，阳光有朝气，活跃有思想，与人相处更强调自己的个性，在群体里更愿意展示自己独特的一面。一群这样青春年少正处于叛逆期的孩子，如何凝聚团队向心力，形成积极阳光、充满热情的班集体，是摆在高一组建班级时，班主任必须思考的问题。
笔者认为，主题班会是凝聚人心的有效的组织形式。其一，它有助于学生树立科学的世界观、人生观、价值观，正确认识自我、正确处理个人与社会的关系。其二，有助于他们在养成团队合作精神的同时，也激发他们的竞争意识，从而极大地激活学生的创新精神和创新能力。
因此，高一班主任在设计自己的主题班会时，要注意“打扮”好自己的班会，让班会不仅仅只是枯燥的说教活动，而是要让班会真正成为教育学生的课堂，让班会真正成为学生自我展示的舞台。本文试图从遵循原则及开展策略方面进行阐释，希望对同行有一定的借鉴意义。
一、高一主题班会的设计原则
1. 教育性与层次性
即任何一个主题班会，都必须有利于让学生学会做人。正如古人所说：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”。班会课本就是自我教育，自我管理，自我服务的主要组织载体，弘扬真善美，引导学生自己思考，形成个人的判断，慢慢提升自我辨识能力。如果没有教育性，任何主题班会都会失去方向性、思想性，就会是茫茫大海之中的一叶扁舟。想要确定一个主题班会在高一是否具有教育性的标准，作为高一班主任要学会分析，这样的主题班会是否有利于高一学生成人，具体而言是否有利于高一学生道德修养提高、意志品质养成、促进智力发展，促进体育、美育的开展。比如，高一年级上学期班会更侧重行为养成教育、集体合作教育、人生规划教育，下学期更偏重学习心理、学习方法、感恩父母教育、心理健康教育、道德品质教育等。
2. 主体性及新颖性
即必须让学生在主题班会中充分发挥主体作用，让学生自己提出问题、解决问题。如果学生的主体性得不到充分发挥，就很难取得良好的效果。因此，在实际操作时，尤其要注意选题的方向，一定是源于近期班级集中出现的问题，或者学生思维发展最近区自我提升的问题，形式可以多样，多采用喜闻乐见的方式，可以是情景剧，可以是说唱，可以是相声，把种种不良现象呈现，以形象直观的表演引起学生思考，同时教师可以继续引导： 如果你的同学或者就是你本人有这种现象，你会有什么建议？那么，这样有针对性的点的讨论，所有人都会兴趣盎然，积极参与。
3. 自主性及实践性
班级日常管理是班级管理的核心，“把班级还给学生，让每个学生都参与班级的管理活动”，努力从学生中来，到学生中去，把具体的工作做实做细，同时，积极培养集体主义精神，提高自尊心和自信心，提高向心力。充分发挥学生自我管理的内在潜能，因此，班会课里，日常管理的归纳总结就非常重要，譬如课堂学习、晚自习、班级卫生、寝室内务、学生活动都是班会课总结的重要内容，学生通过自主搜集信息、处理信息、加工信息的过程，培养了学生的实践能力、创新精神和意志品质。
二、高一班会的开展策略
1. 新环境下适应性教育
一般来说，步入高中的学生开始时都踌躇满志，但是随着时间的推移，便对学习和生活的热情骤减，再加上住宿在学校，远离了父母和家人，对周围环境的陌生感，同学之间感情不够深厚，学生内心的烦恼和困惑得不到宣泄和释放，容易出现心理问题。为防止学生出现类似问题，在高一学年里面，班主任应该多组织适应新环境主题班会，给学生打“预防针”，做到未雨绸缪；通过组织学生交流会，加快他们熟悉高中生活环境的过程，还可以彼此交流心得，相互借鉴，得到同学之间的友谊和力量，使得学生更加顺利地融入高中生活。特别对于大多数住宿生来说，他们都是第一次住校，会有一种寂寞空虚感，产生恋家心理，班主任可以及时引导学生在宿舍生活中，学会宽容、理解、真诚，舍友之间相亲相爱，团结互助，营造融洽的宿舍氛围。
2. 新角色下心理健康教育
高一学生入学后表现出来的不同心态变化，主要归结为“优越感带来骄傲心理”“压抑感带来焦虑心理”“失落感带来自卑心理”“竞争感带来嫉妒、保守心理”。为有效疏导学生类似的心理，在高一学年里面，班主任应开展有针对性主题班会进行心理调适教育，通过主题班会开展，对那些有骄傲心理的学生，引导他们用发展的眼光看待自己取得的成绩，只有谦虚谨慎，不断努力，才能巩固已经取得的成绩。对那些有焦虑心理的学生，告诉他们高中学习并非一帆风顺，不能自暴自弃，要以顽强的意志来承受挫折，变压力为动力，依靠自己的努力来改变现状，才能走出困境。对那些有自卑心理的学生，引导学生摆正心态，缓解压力，相信“天生我材必有用”，重塑学生的信心，争取“再现辉煌”。对那些有嫉妒、保守心理的学生，则要加强集体主义教育，引导学生走出狭隘的个人主义小圈子，以宽广的胸怀处理人际关系。
3. 新制度下习惯养成教育
高一班主任应坚持以中学生日常行为规范为基础，结合学校的具体情况，在班级管理工作中，以养成教育为重点，促进学生养成良好的文明行为习惯，使学生在各方面得以健康发展。学生习惯养成教育包括：（1）养成有序的生活习惯，树立良好的纪律意识：利用军训及学前教育时间，给学生介绍学校的各项校规校纪，教育他们要严格遵守校规校纪，逐步适应学校的新环境；通过主题班会及宿舍内务的整理及时间的安排等进行有序的生活习惯教育；通过到班到班时间的要求对学生进行严格的组织纪律教育；通过责任感、成就感、荣誉感等方面进行良好的校风、班风教育。（2）以班级常规为载体，培养人人为集体的意识：开展一些教育教学活动，在活动中，调动学生对集体的事情主动参与意识、主人翁的意识，注重让学生从自身的特点出发，积极为集体出力，让他们始终觉得自己是集体的主人，樹立人人为集体的意识。
4. 新身份下感恩励志教育
学生由初中进入高中之后，思想认识上发生很大的转变，作为高中生的他们，身份悄然发生了变化，成人化思想逐渐形成，为全面提高学生的道德素质，这个时期开展感恩励志教育活动，主要突出“感激父母养育之恩”“感激教师教诲之恩”“感激社会关爱之恩”“感激他人帮助之恩”四个方面的内容。通过主题班会等多种形式开展感恩励志教育，使学生时刻怀有感恩之心，做到“心中有祖国、心中有集体、心中有父母、心中有他人”，使感恩、自励的精神理念成为学生终生的精神底蕴，不断激发其珍惜拥有、知恩图报、刻苦学习、奋发图强，努力实现人生的理想。
5. 新知识下学法指导
相对于初中学习而言，高中的学习跨越了知识和能力两大台阶。高中的知识内容与知识结构与初中相比出现了两个飞跃：从具体到抽象，从特殊到一般，在知识的广度和深度上都大大提高，所学知识结构由简单变得复杂，需要的学习方法和思维能力也有所提高。为了让学生更容易适应高中的学习，班主任应通过主题班会给学生的学习方法给予指导，引导学生调整学习方法、转变学习观念、科学定位自己的成绩水平。通过主题班会等形式培养学生学习主动获取知识、制定学习计划、自主学习的好习惯；培养学生勤于思考、善于思考、善于归纳总结、不放过任何一个疑点的学习精神；促使学生积极投入课堂教学过程，敢于提出问题，及时分析问题和讨论解决问题。
综合来说，由于高一学生群体的特殊性，作为高一年级班主任，打扮好自己的班会课是尤其重要的。首先，班会课必须有针对性、可操作性。针对学生中近期存在的倾向性问题，班主任应及时寻找解决问题的方法，找到教育的突破口。其次，班会课必须准备充分，班主任要充分了解学生的情况，对课堂中的每一个细节都应予以考虑。最后，班会课必须充分发挥学生的主体性，教师要相信学生的能力，大胆放手让学生去做事，班主任在班会课中的岗位是应该是一位幕后工作者。希望本文能够对高一班主任组织和设计主题班会的有一定的指导作用，希望所有优秀的班主任都能够打扮好自己的班会课。
（作者单位：广东省深圳市坪山高级中学 518000）
关键词：高一；班主任；主题班会
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）01-0084
深圳作为创新之都闻名于全国，深圳的青少年有自己鲜明的特质，阳光有朝气，活跃有思想，与人相处更强调自己的个性，在群体里更愿意展示自己独特的一面。一群这样青春年少正处于叛逆期的孩子，如何凝聚团队向心力，形成积极阳光、充满热情的班集体，是摆在高一组建班级时，班主任必须思考的问题。
笔者认为，主题班会是凝聚人心的有效的组织形式。其一，它有助于学生树立科学的世界观、人生观、价值观，正确认识自我、正确处理个人与社会的关系。其二，有助于他们在养成团队合作精神的同时，也激发他们的竞争意识，从而极大地激活学生的创新精神和创新能力。
因此，高一班主任在设计自己的主题班会时，要注意“打扮”好自己的班会，让班会不仅仅只是枯燥的说教活动，而是要让班会真正成为教育学生的课堂，让班会真正成为学生自我展示的舞台。本文试图从遵循原则及开展策略方面进行阐释，希望对同行有一定的借鉴意义。
一、高一主题班会的设计原则
1. 教育性与层次性
即任何一个主题班会，都必须有利于让学生学会做人。正如古人所说：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”。班会课本就是自我教育，自我管理，自我服务的主要组织载体，弘扬真善美，引导学生自己思考，形成个人的判断，慢慢提升自我辨识能力。如果没有教育性，任何主题班会都会失去方向性、思想性，就会是茫茫大海之中的一叶扁舟。想要确定一个主题班会在高一是否具有教育性的标准，作为高一班主任要学会分析，这样的主题班会是否有利于高一学生成人，具体而言是否有利于高一学生道德修养提高、意志品质养成、促进智力发展，促进体育、美育的开展。比如，高一年级上学期班会更侧重行为养成教育、集体合作教育、人生规划教育，下学期更偏重学习心理、学习方法、感恩父母教育、心理健康教育、道德品质教育等。
2. 主体性及新颖性
即必须让学生在主题班会中充分发挥主体作用，让学生自己提出问题、解决问题。如果学生的主体性得不到充分发挥，就很难取得良好的效果。因此，在实际操作时，尤其要注意选题的方向，一定是源于近期班级集中出现的问题，或者学生思维发展最近区自我提升的问题，形式可以多样，多采用喜闻乐见的方式，可以是情景剧，可以是说唱，可以是相声，把种种不良现象呈现，以形象直观的表演引起学生思考，同时教师可以继续引导： 如果你的同学或者就是你本人有这种现象，你会有什么建议？那么，这样有针对性的点的讨论，所有人都会兴趣盎然，积极参与。
3. 自主性及实践性
班级日常管理是班级管理的核心，“把班级还给学生，让每个学生都参与班级的管理活动”，努力从学生中来，到学生中去，把具体的工作做实做细，同时，积极培养集体主义精神，提高自尊心和自信心，提高向心力。充分发挥学生自我管理的内在潜能，因此，班会课里，日常管理的归纳总结就非常重要，譬如课堂学习、晚自习、班级卫生、寝室内务、学生活动都是班会课总结的重要内容，学生通过自主搜集信息、处理信息、加工信息的过程，培养了学生的实践能力、创新精神和意志品质。
二、高一班会的开展策略
1. 新环境下适应性教育
一般来说，步入高中的学生开始时都踌躇满志，但是随着时间的推移，便对学习和生活的热情骤减，再加上住宿在学校，远离了父母和家人，对周围环境的陌生感，同学之间感情不够深厚，学生内心的烦恼和困惑得不到宣泄和释放，容易出现心理问题。为防止学生出现类似问题，在高一学年里面，班主任应该多组织适应新环境主题班会，给学生打“预防针”，做到未雨绸缪；通过组织学生交流会，加快他们熟悉高中生活环境的过程，还可以彼此交流心得，相互借鉴，得到同学之间的友谊和力量，使得学生更加顺利地融入高中生活。特别对于大多数住宿生来说，他们都是第一次住校，会有一种寂寞空虚感，产生恋家心理，班主任可以及时引导学生在宿舍生活中，学会宽容、理解、真诚，舍友之间相亲相爱，团结互助，营造融洽的宿舍氛围。
2. 新角色下心理健康教育
高一学生入学后表现出来的不同心态变化，主要归结为“优越感带来骄傲心理”“压抑感带来焦虑心理”“失落感带来自卑心理”“竞争感带来嫉妒、保守心理”。为有效疏导学生类似的心理，在高一学年里面，班主任应开展有针对性主题班会进行心理调适教育，通过主题班会开展，对那些有骄傲心理的学生，引导他们用发展的眼光看待自己取得的成绩，只有谦虚谨慎，不断努力，才能巩固已经取得的成绩。对那些有焦虑心理的学生，告诉他们高中学习并非一帆风顺，不能自暴自弃，要以顽强的意志来承受挫折，变压力为动力，依靠自己的努力来改变现状，才能走出困境。对那些有自卑心理的学生，引导学生摆正心态，缓解压力，相信“天生我材必有用”，重塑学生的信心，争取“再现辉煌”。对那些有嫉妒、保守心理的学生，则要加强集体主义教育，引导学生走出狭隘的个人主义小圈子，以宽广的胸怀处理人际关系。
3. 新制度下习惯养成教育
高一班主任应坚持以中学生日常行为规范为基础，结合学校的具体情况，在班级管理工作中，以养成教育为重点，促进学生养成良好的文明行为习惯，使学生在各方面得以健康发展。学生习惯养成教育包括：（1）养成有序的生活习惯，树立良好的纪律意识：利用军训及学前教育时间，给学生介绍学校的各项校规校纪，教育他们要严格遵守校规校纪，逐步适应学校的新环境；通过主题班会及宿舍内务的整理及时间的安排等进行有序的生活习惯教育；通过到班到班时间的要求对学生进行严格的组织纪律教育；通过责任感、成就感、荣誉感等方面进行良好的校风、班风教育。（2）以班级常规为载体，培养人人为集体的意识：开展一些教育教学活动，在活动中，调动学生对集体的事情主动参与意识、主人翁的意识，注重让学生从自身的特点出发，积极为集体出力，让他们始终觉得自己是集体的主人，樹立人人为集体的意识。
4. 新身份下感恩励志教育
学生由初中进入高中之后，思想认识上发生很大的转变，作为高中生的他们，身份悄然发生了变化，成人化思想逐渐形成，为全面提高学生的道德素质，这个时期开展感恩励志教育活动，主要突出“感激父母养育之恩”“感激教师教诲之恩”“感激社会关爱之恩”“感激他人帮助之恩”四个方面的内容。通过主题班会等多种形式开展感恩励志教育，使学生时刻怀有感恩之心，做到“心中有祖国、心中有集体、心中有父母、心中有他人”，使感恩、自励的精神理念成为学生终生的精神底蕴，不断激发其珍惜拥有、知恩图报、刻苦学习、奋发图强，努力实现人生的理想。
5. 新知识下学法指导
相对于初中学习而言，高中的学习跨越了知识和能力两大台阶。高中的知识内容与知识结构与初中相比出现了两个飞跃：从具体到抽象，从特殊到一般，在知识的广度和深度上都大大提高，所学知识结构由简单变得复杂，需要的学习方法和思维能力也有所提高。为了让学生更容易适应高中的学习，班主任应通过主题班会给学生的学习方法给予指导，引导学生调整学习方法、转变学习观念、科学定位自己的成绩水平。通过主题班会等形式培养学生学习主动获取知识、制定学习计划、自主学习的好习惯；培养学生勤于思考、善于思考、善于归纳总结、不放过任何一个疑点的学习精神；促使学生积极投入课堂教学过程，敢于提出问题，及时分析问题和讨论解决问题。
综合来说，由于高一学生群体的特殊性，作为高一年级班主任，打扮好自己的班会课是尤其重要的。首先，班会课必须有针对性、可操作性。针对学生中近期存在的倾向性问题，班主任应及时寻找解决问题的方法，找到教育的突破口。其次，班会课必须准备充分，班主任要充分了解学生的情况，对课堂中的每一个细节都应予以考虑。最后，班会课必须充分发挥学生的主体性，教师要相信学生的能力，大胆放手让学生去做事，班主任在班会课中的岗位是应该是一位幕后工作者。希望本文能够对高一班主任组织和设计主题班会的有一定的指导作用，希望所有优秀的班主任都能够打扮好自己的班会课。
（作者单位：广东省深圳市坪山高级中学 518000）