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我们不难发现，农村小学教师最容易把自己与城市教师作比较，认为自己工资少，待遇低，社会地位低，所以不少班主任对班级管理工作不是十分到位和在意。或者班主任经常超负荷工作，工作量大，工作时间过长，工作压力大，还要应对随时可能出现的突发情况。由于受到来自上述精神的和身体的压力，农村小学班主任对工作就很容易产生消极的态度，产生职业倦怠，导致工作松弛，管理水平降低，班级问题突出，影响学生成长。但是，面对学生的未来和我们肩负的使命，不做好班主任工作却是绝对不行的。那么，农村小学班主任应当怎么克服职业倦怠，做好班级管理工作呢？
一、学会正确的心理调适途径
对于极易出现的职业倦怠问题，除需要国家和教育行政部门在改善农村地区小学教师工资低、待遇差、社会地位低、学校管理不规范等问题上引起足够的重视并采取相应的举措外，同样需要作为农村地区小学班主任的教师积极主动地行动起来，进行积极的心理调适，舒缓工作压力，强化正确的价值观念。首先，要学会感恩。农村地区小学班主任，多是从农民家庭走出来的家乡子弟，虽然与城市或发达地区相比会存在一定落差，但实际上就当地水平而言，已经属于“白领”阶层，并且能够在家乡、父母身边工作。因此，应当珍惜这样的工作条件，感恩这样的工作环境，充满激情地做好本职工作。
二、树立使命感，不断强化正确的价值观念
更多的农村小学教师并非真正在意个人得失，只是缺少价值认同。为此，农村小学班主任要不断明确个人价值，坚定个人价值的追求，不断树立、增强教师的职业自豪感和自信心，牢固自身的从教价值观念，增强个人价值认同感。真正认识到自己的职业是天底下最光辉的职业，自己是人类灵魂的工程师，是为国家培养栋梁，是为每个农村家庭培养未来、拓展希望。把培养学生看作自己为国家做的大事，为每个家庭做的好事，为社会做的善事，为人类做的有益的事。把学生当成自己的孩子，把家长当作自己的亲人看待，这样，自己的思想境界自然就是另一番情景了，而绝不因患得患失而郁郁寡欢，懈怠工作。
三、从班级管理实践中去体现自我价值，感悟自己的荣耀
（一）亲近学生，研究学生，展现自我，树立威望
要明白自己作为班主任，是学生的老师，但在人格上是和学生平等的，所以在教育学生时要真诚对待每一个学生，充分信任每一个学生，建立和谐的师生关系，向学生敞开心扉，成为学生的良师益友。我们还要注意到，农村小学学生习惯一般都是在学校班集体的大家庭中养成的。班主任应当了解班风、学风、学生的个性特征，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。并在亲近与研究学生的过程中，与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是最有话可诉的人，树立起班主任崇高的威望。这样，班主任和学生的思想沟通了，教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了，教育会取得事半功倍的效果。
（二）关爱、尊重学生
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子。”班主任就应努力当好一个有爱心的班主任，平时善于接近学生，体贴和关心学生，多和他们聊天、游戏，了解他们内心的想法。班主任不仅去照顾学生的生活，还给学生物质上的帮助，生活上的指导，同时与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任和全班同学都是最信任的人，是有话最可倾诉的人，这样，班主任和学生的思想就相通了。
班主任要有童心，不断学习探索不同性格、不同性别学生的心理特点，让自己在处理问题时站在学生的角度。学生把班主任当朋友，一切问题都迎刃而解，做到事半功倍的效果。对极个别十分调皮、令教师头疼的学生，对成绩较差，不爱学习，还整天惹事的学生，作为班主任，首先热爱他们，对他们一视同仁，不鄙视后进生，对后进生要有耐心，多加照顾，多和后进生交流，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，使其消除疑惧；根据个别差异，采取不同的教育措施，对于个别问题严重的学生，我们要坚持不懈地进行引导教育。
（三）做一个乐观的班主任
我们都知道，班主任其实是最在意学生的成绩的。但做一个乐观的班主任，就是要善于把好处和坏处对照起来看，从而得到聊以自慰的事情。我们的学生呢，难道就没有让我们欣慰的地方吗？如果我们不拿成绩这唯一的尺子来衡量学生，那我们会发现每个学生都是一朵美丽的花。有时我们对学生要求太高了，只想达到我们心中的那个最高标准，却忽略了学生的点滴进步，所以就会少了一份对学生的赞扬，多了一份批评，让自己产生烦恼，想发脾气。我们不要认为孩子暂时的成绩不理想就质疑我们的教育，要知道我们的教育不光是教给孩子知识，更重要的是培养孩子一种积极的生活态度，积极的生存心态，积极的价值去生活。再就是我们要多与家长沟通，通过与家长沟通，找到倾诉对象，找到研究契机，找到教师价值在家长心目中受到肯定的机会，从而使自己乐从中来。
（四）养成研究班级的习惯，提升管理的科学性和成就感
作为农村小学班主任，只要我们真心把自己的工作看成事业来做，看成要体现自己的成就来做，自己自然就会去研究、思考管理好班级的种种办法，从而增强自己管理工作的科学性、有效性，增强自己工作的成就感和优越感。
总之，作为农村小学班主任，我们一定要克服职业懈怠心理，真诚地拷问自己的内心，激发自己的成就欲望，从而就能轻松愉快地去搞好班级管理，甚至成为优秀的班主任。
一、学会正确的心理调适途径
对于极易出现的职业倦怠问题，除需要国家和教育行政部门在改善农村地区小学教师工资低、待遇差、社会地位低、学校管理不规范等问题上引起足够的重视并采取相应的举措外，同样需要作为农村地区小学班主任的教师积极主动地行动起来，进行积极的心理调适，舒缓工作压力，强化正确的价值观念。首先，要学会感恩。农村地区小学班主任，多是从农民家庭走出来的家乡子弟，虽然与城市或发达地区相比会存在一定落差，但实际上就当地水平而言，已经属于“白领”阶层，并且能够在家乡、父母身边工作。因此，应当珍惜这样的工作条件，感恩这样的工作环境，充满激情地做好本职工作。
二、树立使命感，不断强化正确的价值观念
更多的农村小学教师并非真正在意个人得失，只是缺少价值认同。为此，农村小学班主任要不断明确个人价值，坚定个人价值的追求，不断树立、增强教师的职业自豪感和自信心，牢固自身的从教价值观念，增强个人价值认同感。真正认识到自己的职业是天底下最光辉的职业，自己是人类灵魂的工程师，是为国家培养栋梁，是为每个农村家庭培养未来、拓展希望。把培养学生看作自己为国家做的大事，为每个家庭做的好事，为社会做的善事，为人类做的有益的事。把学生当成自己的孩子，把家长当作自己的亲人看待，这样，自己的思想境界自然就是另一番情景了，而绝不因患得患失而郁郁寡欢，懈怠工作。
三、从班级管理实践中去体现自我价值，感悟自己的荣耀
（一）亲近学生，研究学生，展现自我，树立威望
要明白自己作为班主任，是学生的老师，但在人格上是和学生平等的，所以在教育学生时要真诚对待每一个学生，充分信任每一个学生，建立和谐的师生关系，向学生敞开心扉，成为学生的良师益友。我们还要注意到，农村小学学生习惯一般都是在学校班集体的大家庭中养成的。班主任应当了解班风、学风、学生的个性特征，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。并在亲近与研究学生的过程中，与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是最有话可诉的人，树立起班主任崇高的威望。这样，班主任和学生的思想沟通了，教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了，教育会取得事半功倍的效果。
（二）关爱、尊重学生
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子。”班主任就应努力当好一个有爱心的班主任，平时善于接近学生，体贴和关心学生，多和他们聊天、游戏，了解他们内心的想法。班主任不仅去照顾学生的生活，还给学生物质上的帮助，生活上的指导，同时与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任和全班同学都是最信任的人，是有话最可倾诉的人，这样，班主任和学生的思想就相通了。
班主任要有童心，不断学习探索不同性格、不同性别学生的心理特点，让自己在处理问题时站在学生的角度。学生把班主任当朋友，一切问题都迎刃而解，做到事半功倍的效果。对极个别十分调皮、令教师头疼的学生，对成绩较差，不爱学习，还整天惹事的学生，作为班主任，首先热爱他们，对他们一视同仁，不鄙视后进生，对后进生要有耐心，多加照顾，多和后进生交流，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，使其消除疑惧；根据个别差异，采取不同的教育措施，对于个别问题严重的学生，我们要坚持不懈地进行引导教育。
（三）做一个乐观的班主任
我们都知道，班主任其实是最在意学生的成绩的。但做一个乐观的班主任，就是要善于把好处和坏处对照起来看，从而得到聊以自慰的事情。我们的学生呢，难道就没有让我们欣慰的地方吗？如果我们不拿成绩这唯一的尺子来衡量学生，那我们会发现每个学生都是一朵美丽的花。有时我们对学生要求太高了，只想达到我们心中的那个最高标准，却忽略了学生的点滴进步，所以就会少了一份对学生的赞扬，多了一份批评，让自己产生烦恼，想发脾气。我们不要认为孩子暂时的成绩不理想就质疑我们的教育，要知道我们的教育不光是教给孩子知识，更重要的是培养孩子一种积极的生活态度，积极的生存心态，积极的价值去生活。再就是我们要多与家长沟通，通过与家长沟通，找到倾诉对象，找到研究契机，找到教师价值在家长心目中受到肯定的机会，从而使自己乐从中来。
（四）养成研究班级的习惯，提升管理的科学性和成就感
作为农村小学班主任，只要我们真心把自己的工作看成事业来做，看成要体现自己的成就来做，自己自然就会去研究、思考管理好班级的种种办法，从而增强自己管理工作的科学性、有效性，增强自己工作的成就感和优越感。
总之，作为农村小学班主任，我们一定要克服职业懈怠心理，真诚地拷问自己的内心，激发自己的成就欲望，从而就能轻松愉快地去搞好班级管理，甚至成为优秀的班主任。