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素质教育要求教师不仅要具备专业文化知识，而且要掌握多种转化知识的技能。变书本知识为学生能力的转化过程，是一门高超的塑造艺术，这就要求教育者具备多方面的综合能力。在英语教学中，要重视导学艺术，提高学生学习兴趣，让学生快乐成才。
一、灵活多样的导学方式
（1）激起动机。兴趣是入门的向导，能促使动机的产生。因此，教师在开课伊始就要循循善诱，唤醒学生的求知欲，使学生产生学习的积极性和自觉性，从而树立对学习的决心和动力。
（2）指导学生养成良好的学习习惯。抓住学生刚升入初中一切都感到新鲜，容易接受老师意见，有利于塑造的时机，培养良好的学习习惯。如：朗读习惯、良好的书写习惯、预习习惯、写日记的习惯。要让学生不骄不躁，循序渐进地培养英语思维习惯，以良好的心理素质始终如一地学习英语。
（3）让优秀学生介绍学习经验。这样的经验来自身边，使学生信服并努力效仿。
（4）组建英语兴趣小组、帮教小组开展活动。如会话小组，旨在训练听说能力。阅读小组，旨在一方面通过大量、有效地阅读，扩大学生的词汇，增强学生的语感；另一方面，可以使学生从各种语言材料中猎取丰富的知识，开阔眼界，提高文化素质和学习兴趣。表演小组，它的活动不是为唱歌而唱歌，为演剧而演剧，毫无疑问，这项活动的开展，会大大渲染外语学习的气氛，通过小组活动，使学生学有所长，并避免学生分化现象的发生。
（5）指导学生建立纠错记录，并充分发挥作用，及时让学生真正纠错，达到强化记忆，巩固掌握的效果。
二、不拘一格的导学步骤
（1）引导学生搞好课前预习。通过预习找出难点、疑点和迷惑点，提出问题等。然后通过听课、检查预习情况，进行纠错，解决疑难点，这样学生获取了主动权，听课有的放矢，自学能力会逐步提高。
（2）创设良好的课堂教学氛围。教师应进行重点精讲，使学生精神高度集中，抓住教学思路，积极参与语言实践活动。教师要努力营造一个可接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围，使学生积极思维，善于动脑，大胆提问，不断提高。
（3）用英语进行语言教学。中学英语课是综合性工具课，是实践性很强的课。用英语教英语是实践性的具体表现，是提高中学英语教学成效的关键，用英语教英语，英语教学方能实现统筹化、现代化。只有用英语教英语，才能使教师方面的讲直接转化为学生方面的练。在课堂教学中充分使用英语，可培养学生不以母语为中介，直接用英语理解和表达思想的初步交际能力，同时可尝试促使学生英语思维能力的提高。
（4）听、说、读、写全面训练。听力训练方法主要有听教师用英语授课，听课文录音及课外材料，可分为精听、泛听。比如，在起始阶段，我是以语音教学为重点，把交际教学作为目的，让学生开始学英语就能较好地掌握元音字母和辅音字母的拼读规则，让学生做到见字母能发音，听读音能说出字母名称，为以后的学习打下扎实的基础。
说的训练方法主要有：课前做好值日生报告，课中由学生复述课文，课外进行英语演讲。
读的训练方法主要有：精读、泛读、默读和跳读。具体做法有：①限时阅读，以培养限时、快速阅读的能力；②指导读法，培养学生推测词意和理解句意的能力；③进行补全对话练习，适当引导培养学生推理判断能力；④多种操练，培养学生学会抓主线明细节，理顺文意的能力；⑤设置画面，培养学生形象思维和图文结合的能力。
写的训练方法主要有：①书写训练长期严格。从字母教学的第一天直到从学校毕业，都要贯彻始终。只有坚持书写训练的长期化，才能保证已形成的正确的书写技能技巧不会退化。②书写训练以字母为基础，句子为核心。具体做法可以是让学生抄写课文中的重点句或语法例句，也可以让学生用新词造句或套用新句型，并把所造的句子按照书面要求写下来。给作业评分时，兼顾语言和书法。③写作教学早期开始，阶梯上升。从学习阅读课文时就学习写作短文，由形式到内容，按照由简到繁，由易到难的原则排列为一系列的阶梯，逐步进行训练。教学中教师要注意方法，精心引导步步提高。
（5）合理指导记忆。据心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线可知，遗忘的规律是先快后慢，记忆的次数应先密后疏，因而教师应指导学生合理记忆。记忆的方法多种多样，如对比记忆、构词记忆、分类记忆、形象记忆、口诀记忆、卡片记忆、联想记忆、抄写记忆等。如学感叹句，可引导学生巧学妙记：感叹句要记牢，what 与how少不了；感叹名词用what，感叹形、副必有how；名词复数、不可数，前面不用an与a。这样，简单明了，事半功倍。
（6）复习与考试环节的导学。有效的学习指导，可帮助学生复习所学内容，加深印象，巩固知识，形成技巧，从而在考试中发挥应有的水平。复习要有计划性、系统性、针对性、综合性。复习的方法很多，如对比、归纳、回忆、再现等。最好先由学生根据平时课堂笔记归纳，而后加深补充讲解，并配以定时定量测试。平时训练有素，考试才能做到心中有数，不打无准备之仗。
（7）考后巧评析。考后应指导学生建立纠错记录，这样可使每个学生都能了解到自己的不足，随时总结经验，也便于教师掌握情况，使错误复现率大大降低。
三、教学中的注意要点
①教师要以学生为中心，结合班级学生情况，制订各种详尽计划，并在教学中不断调整，不断改进，不断创新，使之更有利于教学。②教师应根据大纲要求，分析学生现状，让学生理清教材的知识体系和发展脉络，在教学中做到精讲精练。③激励成功。在平常的教学活动中，要尽可能地发现学生的点滴进步，随时发现，随时表扬，避免损伤学生学习英语的积极性。④学会学习。注重语言和文化同步，即本着培养学生准确的交际能力的原则，找出影响语言有效传递的文化部分，密切结合语言知识，同步传授。
俗话说：“施教之功，贵在引路，妙在开窍。”良好的英语学习方法很多，但没有一成不变的学习方法。适合别人的，不一定适合自己；今天适合自己的，明天不一定仍适合自己。因而，教师一定要有高超的导学艺术，指导学生结合不同的学习目的、学习阶段、个性特点，通过思考、对比、调整积极借鉴和吸收别人的成功经验，去摸索适合自己的英语学习策略，快乐学习，快乐成才。
一、灵活多样的导学方式
（1）激起动机。兴趣是入门的向导，能促使动机的产生。因此，教师在开课伊始就要循循善诱，唤醒学生的求知欲，使学生产生学习的积极性和自觉性，从而树立对学习的决心和动力。
（2）指导学生养成良好的学习习惯。抓住学生刚升入初中一切都感到新鲜，容易接受老师意见，有利于塑造的时机，培养良好的学习习惯。如：朗读习惯、良好的书写习惯、预习习惯、写日记的习惯。要让学生不骄不躁，循序渐进地培养英语思维习惯，以良好的心理素质始终如一地学习英语。
（3）让优秀学生介绍学习经验。这样的经验来自身边，使学生信服并努力效仿。
（4）组建英语兴趣小组、帮教小组开展活动。如会话小组，旨在训练听说能力。阅读小组，旨在一方面通过大量、有效地阅读，扩大学生的词汇，增强学生的语感；另一方面，可以使学生从各种语言材料中猎取丰富的知识，开阔眼界，提高文化素质和学习兴趣。表演小组，它的活动不是为唱歌而唱歌，为演剧而演剧，毫无疑问，这项活动的开展，会大大渲染外语学习的气氛，通过小组活动，使学生学有所长，并避免学生分化现象的发生。
（5）指导学生建立纠错记录，并充分发挥作用，及时让学生真正纠错，达到强化记忆，巩固掌握的效果。
二、不拘一格的导学步骤
（1）引导学生搞好课前预习。通过预习找出难点、疑点和迷惑点，提出问题等。然后通过听课、检查预习情况，进行纠错，解决疑难点，这样学生获取了主动权，听课有的放矢，自学能力会逐步提高。
（2）创设良好的课堂教学氛围。教师应进行重点精讲，使学生精神高度集中，抓住教学思路，积极参与语言实践活动。教师要努力营造一个可接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围，使学生积极思维，善于动脑，大胆提问，不断提高。
（3）用英语进行语言教学。中学英语课是综合性工具课，是实践性很强的课。用英语教英语是实践性的具体表现，是提高中学英语教学成效的关键，用英语教英语，英语教学方能实现统筹化、现代化。只有用英语教英语，才能使教师方面的讲直接转化为学生方面的练。在课堂教学中充分使用英语，可培养学生不以母语为中介，直接用英语理解和表达思想的初步交际能力，同时可尝试促使学生英语思维能力的提高。
（4）听、说、读、写全面训练。听力训练方法主要有听教师用英语授课，听课文录音及课外材料，可分为精听、泛听。比如，在起始阶段，我是以语音教学为重点，把交际教学作为目的，让学生开始学英语就能较好地掌握元音字母和辅音字母的拼读规则，让学生做到见字母能发音，听读音能说出字母名称，为以后的学习打下扎实的基础。
说的训练方法主要有：课前做好值日生报告，课中由学生复述课文，课外进行英语演讲。
读的训练方法主要有：精读、泛读、默读和跳读。具体做法有：①限时阅读，以培养限时、快速阅读的能力；②指导读法，培养学生推测词意和理解句意的能力；③进行补全对话练习，适当引导培养学生推理判断能力；④多种操练，培养学生学会抓主线明细节，理顺文意的能力；⑤设置画面，培养学生形象思维和图文结合的能力。
写的训练方法主要有：①书写训练长期严格。从字母教学的第一天直到从学校毕业，都要贯彻始终。只有坚持书写训练的长期化，才能保证已形成的正确的书写技能技巧不会退化。②书写训练以字母为基础，句子为核心。具体做法可以是让学生抄写课文中的重点句或语法例句，也可以让学生用新词造句或套用新句型，并把所造的句子按照书面要求写下来。给作业评分时，兼顾语言和书法。③写作教学早期开始，阶梯上升。从学习阅读课文时就学习写作短文，由形式到内容，按照由简到繁，由易到难的原则排列为一系列的阶梯，逐步进行训练。教学中教师要注意方法，精心引导步步提高。
（5）合理指导记忆。据心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线可知，遗忘的规律是先快后慢，记忆的次数应先密后疏，因而教师应指导学生合理记忆。记忆的方法多种多样，如对比记忆、构词记忆、分类记忆、形象记忆、口诀记忆、卡片记忆、联想记忆、抄写记忆等。如学感叹句，可引导学生巧学妙记：感叹句要记牢，what 与how少不了；感叹名词用what，感叹形、副必有how；名词复数、不可数，前面不用an与a。这样，简单明了，事半功倍。
（6）复习与考试环节的导学。有效的学习指导，可帮助学生复习所学内容，加深印象，巩固知识，形成技巧，从而在考试中发挥应有的水平。复习要有计划性、系统性、针对性、综合性。复习的方法很多，如对比、归纳、回忆、再现等。最好先由学生根据平时课堂笔记归纳，而后加深补充讲解，并配以定时定量测试。平时训练有素，考试才能做到心中有数，不打无准备之仗。
（7）考后巧评析。考后应指导学生建立纠错记录，这样可使每个学生都能了解到自己的不足，随时总结经验，也便于教师掌握情况，使错误复现率大大降低。
三、教学中的注意要点
①教师要以学生为中心，结合班级学生情况，制订各种详尽计划，并在教学中不断调整，不断改进，不断创新，使之更有利于教学。②教师应根据大纲要求，分析学生现状，让学生理清教材的知识体系和发展脉络，在教学中做到精讲精练。③激励成功。在平常的教学活动中，要尽可能地发现学生的点滴进步，随时发现，随时表扬，避免损伤学生学习英语的积极性。④学会学习。注重语言和文化同步，即本着培养学生准确的交际能力的原则，找出影响语言有效传递的文化部分，密切结合语言知识，同步传授。
俗话说：“施教之功，贵在引路，妙在开窍。”良好的英语学习方法很多，但没有一成不变的学习方法。适合别人的，不一定适合自己；今天适合自己的，明天不一定仍适合自己。因而，教师一定要有高超的导学艺术，指导学生结合不同的学习目的、学习阶段、个性特点，通过思考、对比、调整积极借鉴和吸收别人的成功经验，去摸索适合自己的英语学习策略，快乐学习，快乐成才。