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物理是一门以实验为基础的科学,随着基础教育课程改革的逐步深入,物理实验教学中的演示实验在提高课堂效率上具有极其重要的作用。一部物理学的发展史,就是一部观察实验、总结规律、应用规律的历史。在这部历史中,演示实验是一个重要的角色,这个重要的角色能为我们物理课堂教学提供动力,让我们的物理课堂更有活力、更高效。
在物理教学过程中,教师应针对初中学生的好奇心强、富于幻想、求知欲旺盛的心理特点,加强初中物理实验教学。用丰富多彩的实验去传授知识,让学生在实验氛围中观察和思考,满足其求知的需求。这样既能激发学生学习物理的兴趣,又能培养学生的情操,观察和实验的各种能力,以及实事求是的科学态度。
目前,随着基础教育课程改革的逐步深入,物理实验在物理课堂教学中地位越来越重要,其具体表现在:有利于学生学习兴趣的培养,有利于学生高尚情操的培养,有利于发展学生的素质,有利于发展学生的多种能力。工作在第一线的物理教师,我在实际工作中体会到了物理实验教学的重要性,也越来越重视实验教学。初中物理实验教学中,演示实验在提高课堂效率上具有极其重要的作用。好的演示实验可使学生终生不忘,它能激发学生强烈的求知欲,引起学生浓厚的兴趣。那么,怎样才能取得良好的演示实验效果呢?
一、认识到演示实验在物理教学中的地位
初中生的心理重点是好奇心强,喜欢探索自然的奥妙,兴趣广泛、强烈,但缺乏深度和稳定性。如果在教学中不失时机地进行演示实验就可以激发学生的好奇心,培养学生探索自然的兴趣和献身科学的精神。例如,在讲《大气压》一节的教学中,首先做一个纸托水的实验,在一小玻璃杯中加满水,用硬纸盖严,然后问学生,若手托住硬纸,将玻璃杯倒过来,托纸的手拿走后,会出现什么现象?多数学生都认为水会流来。实验后,学生惊奇地发现,水没有流出来,而是被硬纸托住。学生感到疑惑不解。教师及时点拔:为什么水没有流出来呢?学习了《大气压》之后,我们就可以解释这一现象。一个有趣的演示实验,激发了学生的学习兴趣,使学生整堂课精力旺盛、注意力集中。兴趣是最好的老师,在物理教学中演示实验可以激发学生的学习兴趣。可见,演示实验在物理教学中的地位是何等的重要。
二、如何使演示实验适合课堂教学的要求
1 增加演示实验的趣味性,激发学生的兴趣。在八年级上第一节课时,我做了这样一个演示实验——漏斗吹乒乓球,用漏斗向下吹乒乓球,乒乓球不但没有掉下来,反而还贴着漏斗口旋转。这样的演示实验妙趣横生,同学们都拍手叫好,使学生们对物理感兴趣,愿意学习物理。
2.实验现象真实、正确。演示实验呈现的物理现象要力求真实、正确、科学。物理实验出现的误差是不可避免的,是客观存在的。实验中不能为了获得正确的结论,拼凑数据,欺骗学生,也不能把不正确的实验结果都归结于误差。教师要认真地分析误差产生的原因,尽量减少误差。例如,在观察水的沸腾的实验时,水的沸点结果不是100℃,而是98℃,这不是错误,出现这种现象的原因可能是:第一,当时气压低于标准大气压。第二,水中可能含有其他杂质。第三,温度计可能不准。
3.结构、操作要简单。教学演示实验应该是所用仪器少,操作简单,效果明显,不失科学性,越简单越好,反之,很容易分散学生的注意力。时间一长,课堂教学任务完成不了,反而会起到画蛇添足的作用。
4.可见度要高。演示实验一定要使全班每一个学生都能清楚地看到所演示的实验现象。例如,探究响度与振幅的关系时,将音叉上挂一乒乓球,把音叉振动的幅度用乒乓球的振动幅度来替代,便于全班学生观察到实验现象。再如,电路连接方面的实验,通常是教师在讲台上连接电路进行演示,实际教学中我发现只有前几排座位上少数学生能看清电路的连接情况,而多數学生则看不清楚。其结果是,老师在讲台上连接得清清楚楚,而学生却看得糊里糊涂,课堂教学效果大打折扣。为此,我用自制的电学实验板,将其挂在黑板上,这样在连接电路时,全班学生就都能看清楚了。
5.成功系数要高。只有成功的演示实验,才能帮助教师顺利完成教学任务。如果实验不成功,学生会对教师所讲的结论有怀疑,反而会对课堂的效率起反作用。
6.演示时间要适度。演示实验应在几分钟内完成,时间不能过长。如时间过长,会分散学生的注意力,一节课45分钟,大部分时间用来做演示实验,会影响课堂教学任务的完成。如演示观察水的沸腾的实验时,如果用冷水,并且水的质量又多,可能一节课时间水也不会沸腾。如果用少量的热水,实验则可在很短的时间内就能完成。这样既缩短了演示时间,又保证了实验效果。
7.废物利用,增强鲜明性。“瓶瓶罐罐当仪器,拼拼凑凑做实验。”在做演示实验时,教师注重因陋就简,就地取材,这不单为学校节约了开支,而是由于取材为学生所熟悉,学生会更感兴趣,对开发学生智力、提高学生素质有重要的作用。饮料瓶是最常见的废弃物,我们可用饮料瓶做“做功改变物体内能”的实验。取一无色透明的饮料瓶,用橡皮塞塞住瓶口。在瓶内滴几滴酒精,用打气筒向瓶内打气。当瓶内气压足够大时,塞子从瓶口冲出。此时,瓶内充满白雾。从而说明压缩的气体对外做功时,内能减小,温度降低,瓶内部分酒精蒸气和水蒸气液化成雾状。
三、在做演示实验时需要注意的问题
1.课前要做好充分的准备。注意实验的细节问题,以免出现意想不到的失误,确保实验成功,提高课堂效率。
2.注意实验的整体性效应。要面向全体学生,注重全面提高。
3.要注意实验的可操作性。
4.要注意实验的实效性。不要把与课堂无关的实验拿到课堂上来,既耽误时间,又分散学生的注意力,影响课堂教学效率。
总之,物理演示实验做得好与坏,直接影响到教学效果。因此,在物理教学中,应因地制宜地做好演示实验,充分发挥演示实验在物理教学中的作用。
在物理教学过程中,教师应针对初中学生的好奇心强、富于幻想、求知欲旺盛的心理特点,加强初中物理实验教学。用丰富多彩的实验去传授知识,让学生在实验氛围中观察和思考,满足其求知的需求。这样既能激发学生学习物理的兴趣,又能培养学生的情操,观察和实验的各种能力,以及实事求是的科学态度。
目前,随着基础教育课程改革的逐步深入,物理实验在物理课堂教学中地位越来越重要,其具体表现在:有利于学生学习兴趣的培养,有利于学生高尚情操的培养,有利于发展学生的素质,有利于发展学生的多种能力。工作在第一线的物理教师,我在实际工作中体会到了物理实验教学的重要性,也越来越重视实验教学。初中物理实验教学中,演示实验在提高课堂效率上具有极其重要的作用。好的演示实验可使学生终生不忘,它能激发学生强烈的求知欲,引起学生浓厚的兴趣。那么,怎样才能取得良好的演示实验效果呢?
一、认识到演示实验在物理教学中的地位
初中生的心理重点是好奇心强,喜欢探索自然的奥妙,兴趣广泛、强烈,但缺乏深度和稳定性。如果在教学中不失时机地进行演示实验就可以激发学生的好奇心,培养学生探索自然的兴趣和献身科学的精神。例如,在讲《大气压》一节的教学中,首先做一个纸托水的实验,在一小玻璃杯中加满水,用硬纸盖严,然后问学生,若手托住硬纸,将玻璃杯倒过来,托纸的手拿走后,会出现什么现象?多数学生都认为水会流来。实验后,学生惊奇地发现,水没有流出来,而是被硬纸托住。学生感到疑惑不解。教师及时点拔:为什么水没有流出来呢?学习了《大气压》之后,我们就可以解释这一现象。一个有趣的演示实验,激发了学生的学习兴趣,使学生整堂课精力旺盛、注意力集中。兴趣是最好的老师,在物理教学中演示实验可以激发学生的学习兴趣。可见,演示实验在物理教学中的地位是何等的重要。
二、如何使演示实验适合课堂教学的要求
1 增加演示实验的趣味性,激发学生的兴趣。在八年级上第一节课时,我做了这样一个演示实验——漏斗吹乒乓球,用漏斗向下吹乒乓球,乒乓球不但没有掉下来,反而还贴着漏斗口旋转。这样的演示实验妙趣横生,同学们都拍手叫好,使学生们对物理感兴趣,愿意学习物理。
2.实验现象真实、正确。演示实验呈现的物理现象要力求真实、正确、科学。物理实验出现的误差是不可避免的,是客观存在的。实验中不能为了获得正确的结论,拼凑数据,欺骗学生,也不能把不正确的实验结果都归结于误差。教师要认真地分析误差产生的原因,尽量减少误差。例如,在观察水的沸腾的实验时,水的沸点结果不是100℃,而是98℃,这不是错误,出现这种现象的原因可能是:第一,当时气压低于标准大气压。第二,水中可能含有其他杂质。第三,温度计可能不准。
3.结构、操作要简单。教学演示实验应该是所用仪器少,操作简单,效果明显,不失科学性,越简单越好,反之,很容易分散学生的注意力。时间一长,课堂教学任务完成不了,反而会起到画蛇添足的作用。
4.可见度要高。演示实验一定要使全班每一个学生都能清楚地看到所演示的实验现象。例如,探究响度与振幅的关系时,将音叉上挂一乒乓球,把音叉振动的幅度用乒乓球的振动幅度来替代,便于全班学生观察到实验现象。再如,电路连接方面的实验,通常是教师在讲台上连接电路进行演示,实际教学中我发现只有前几排座位上少数学生能看清电路的连接情况,而多數学生则看不清楚。其结果是,老师在讲台上连接得清清楚楚,而学生却看得糊里糊涂,课堂教学效果大打折扣。为此,我用自制的电学实验板,将其挂在黑板上,这样在连接电路时,全班学生就都能看清楚了。
5.成功系数要高。只有成功的演示实验,才能帮助教师顺利完成教学任务。如果实验不成功,学生会对教师所讲的结论有怀疑,反而会对课堂的效率起反作用。
6.演示时间要适度。演示实验应在几分钟内完成,时间不能过长。如时间过长,会分散学生的注意力,一节课45分钟,大部分时间用来做演示实验,会影响课堂教学任务的完成。如演示观察水的沸腾的实验时,如果用冷水,并且水的质量又多,可能一节课时间水也不会沸腾。如果用少量的热水,实验则可在很短的时间内就能完成。这样既缩短了演示时间,又保证了实验效果。
7.废物利用,增强鲜明性。“瓶瓶罐罐当仪器,拼拼凑凑做实验。”在做演示实验时,教师注重因陋就简,就地取材,这不单为学校节约了开支,而是由于取材为学生所熟悉,学生会更感兴趣,对开发学生智力、提高学生素质有重要的作用。饮料瓶是最常见的废弃物,我们可用饮料瓶做“做功改变物体内能”的实验。取一无色透明的饮料瓶,用橡皮塞塞住瓶口。在瓶内滴几滴酒精,用打气筒向瓶内打气。当瓶内气压足够大时,塞子从瓶口冲出。此时,瓶内充满白雾。从而说明压缩的气体对外做功时,内能减小,温度降低,瓶内部分酒精蒸气和水蒸气液化成雾状。
三、在做演示实验时需要注意的问题
1.课前要做好充分的准备。注意实验的细节问题,以免出现意想不到的失误,确保实验成功,提高课堂效率。
2.注意实验的整体性效应。要面向全体学生,注重全面提高。
3.要注意实验的可操作性。
4.要注意实验的实效性。不要把与课堂无关的实验拿到课堂上来,既耽误时间,又分散学生的注意力,影响课堂教学效率。
总之,物理演示实验做得好与坏,直接影响到教学效果。因此,在物理教学中,应因地制宜地做好演示实验,充分发挥演示实验在物理教学中的作用。