现在不管是一般意义上的非营利的民营机构，还是营利性的民营办学机构都越来越多，今天我们看到的是多元化办学的局面。只有多元化办学的体系建立得更丰富、更全面，才可以让教育的活力更好地被激发出来。
　　我们仔细琢磨一下，中文当中“教育”这个词带有很强的主动计划经济的思维。“教”和“育”是每一个人都要改变的标的，因为我们觉得人来到世界上不能没有文化，也不能没有一门技巧，所以我们就要把人通过“教”和“育”改变。仔细想一想，很多关于教育的说法，观念工具化、功利性的色彩和内容是很强的。我们一般会强调学以致用，每天我们都在批评应试教育，其实应试教育只不过是学以致用的衍生品。如果是以兴趣学习，学的东西不一定有什么用的话，就不应该学吗？还有因材施教，这些观念放在一起来看，其实有一个很强的、非常突出的价值倾向，就是教育不能是白白地教一些东西，而是要把每一个人都培养成为有技能，能够为国家、为社会做出贡献的人。
　　今天我们谈到教育的时候，有很多观念、很多出发点要做一些转变和调整。比如前面说到学以致用，我们就要改变一下，不能还是像原来那样那么强调学以致用。只要是学生自己有兴趣的事情，他就去追求。或者表面上在其他人看起来不一定学了有什么用，只要是他感兴趣的，只要每一个人都是按照自己的兴趣、自己有激情的学科去追求的话，到了最后，整个社会能够看到“看不见的手”形成的效果：大家根据兴趣、根据激情学到的东西，会给社会带来非常多的价值。
　　这些年来我一直在不同的文章当中强调，学校办学，不管是小学、中学、大学，还是要多元化，不能只是有政府独一的办学。现在不管是一般意义上的非营利的民营机构，还是营利性的民营办学机构都越来越多，今天我们看到的是多元化办学的局面。只有多元化办学的体系建立得更丰富、更全面，才可以让教育的活力更好地被激发出来。
　　我们今天要放弃工具化教育的理念，推崇和推广兴趣化的教育理念。为了做到这一点，不同办学主体的出现和发展是非常关键的，否则，就只能按教育部的体系来办学，目前应试教育方方面面的问题就是必然的結果。之所以应试教育我们批评了这么多年，最后还是很难完全改变，就是因为这是我们熟悉的体系。在多元化办学的大现实背景下，兴趣化教育不仅是社会，尤其是做父母的越来越追求的新的理念、新的目标。