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【摘 要】在小学教育的发展道路上，把教学的单一性变为形象性、直观性已经成为一种流行趋势了。在传统的小学教育风格下，学生的科学创新能力无法得到良好发展，科学知识的水平也具有一定的局限性，小学科学教学在发展的道路遇到了拦路虎。但是，凭借其直观性、实用性，多媒体成为帮助小学科学教学渡过难关的雄厚力量。
【关键词】多媒体 小学科学 运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.038
在现代化教育阶段，多媒体成为学生们学习科学知识的高级辅导工具，同时，因为多媒体可以为学生们提供形象直观的图片、生动有趣的动画、脉络清晰的图表，所以它具备将书本上抽象的科学知识形象化的能力，它对小学科学的教学事业有着不可言喻的积极意义。
一、运用多媒体，为学生营造一个生动直观的学习环境
在小学阶段，学生们知识储备不多，好奇心十分濃烈，总是会对科学中的新鲜事物感到好奇，并产生探索科学世界的兴趣。而通过运用先进的多媒体技术，教师就可以在各个角度对学生进行生动有趣的科学教育，为小学科学教学注入新鲜的血液。
（一）为学生呈现一个鲜明饱满的视觉知识盛宴
众所周知，小学科学具有一定的抽象性、实验性，课本上的理论知识是抽象而具有逻辑性的，学生在理解理论知识方面具有一定的难度，因为小学生正处于智力发展阶段，对复杂而抽象的科学知识并不了解，如果没有直观生动的视觉指导，学生就不能高效率地理解科学理论知识的深层涵义。缺乏科学理论基础知识，这势必会对学生的科学学习道路产生不可磨灭的消极影响。同时，在小学科学的教学事业中，实验是不可缺少的一部分，实验是小学科学教育的基础。学生们通过做丰富多彩的科学实验，可以在动手操作中感受科学博大精深的自然魅力。但是，在空白的实验基础上，学生缺乏科学操作的专业知识和科学实验的安全意识，很难正确地进行重要的科学实验操作。所以，教师可以针对这个教学难题，利用多媒体技术，通过动画、图片等直观形式，为学生们提供一个鲜明饱满的知识盛宴。
比如，向学生们展示科学实验操作时，教师就可以摒弃传统的讲解书本知识的方法，采取播放视频的方式，为学生提供一个直接观察的平台。在完整而详尽的科学操作视频中，学生可以清楚而直观地了解实验操作的主要步骤和重要细节，比如弹簧测力计的使用、使用天平的注意事项等。同时，因为科学实验原理是具有高度抽象性的，所以教师在向学生讲授科学原理时是具有一定挑战性的。为了优化这个艰难的教学过程，作为小学科学教师的我们可以利用多媒体，通过具体的实物图片、科学合理的视频来向学生阐述科学实验原理。又如，在《小孔成像》的教学中，教师可以向学生播放生动而直观的实验视频，将细微的小孔放大，为小孔中的光染上鲜明的色彩，把生活中不明显的小孔成像的现象罗列出来，最后向学生们展示一个精彩纷呈的知识盛宴。
（二）为学生们提供一个可实际体验的听觉盛宴
视听结合是小学科学教学中的重要强调点，仅仅在视觉上帮助学生理解科学知识是不够的。教师还应该双管齐下，在听觉方面，利用多媒体，提高学生科学实验的可听度，帮助学生提高科学实验操作的水平。在小学科学教学的有效性道路上，多媒体起着推波助澜的作用，比如，教师可以收集生活中随处可见的声音音频，在学生牢固的科学理论知识的基础上，在音频、音色、音调等方面对学生进行听觉上的知识锻炼。又如，通过开水倒入水壶中的不同声音，学生可以明白：音频随外界环境而变化;通过不同乐器的演奏声音，学生可以明白：音色是随着物体本身材料而改变的。通过多媒体在听觉上的教导，学生不仅能更好地体验到科学实验的奥妙，还能提高科学探究水平和实验创新能力。
二、运用多媒体，高效率地打开学生的科学新视野
科学的领域是无边无际的，科学知识是丰富多彩的。对小学学生来说，课本上的科学知识是远远不够的。在科学技术的高速发展中，多媒体的先进性和方便性成为了教学中的亮点。因此，教师可以向学生展示多变的、先进的多媒体技术，帮助学生更好地感受科学的现代化意义。但是，教师需要注意的是，拓展学生的科学知识是建立在牢固的理论知识基础上的。在教学过程中，我们应该积极为学生打开科学的新视野。比如，在上述的《小孔成像》科学实验中，教师传导的知识不应该局限于“光的直线传播”上，而是应该在这个光学原理的基础上，为学生普及更深入的光学知识。通过水杯中的筷子倾斜现象可以向学生解释光的折射，通过海市蜃楼的奇妙景象来为学生解释光的折射和全反射，以此来为学生打开丰富多彩的光学世界。在这个日新月异的科技时代，多媒体的发展步伐是适应科学教学事业的。所以，教师不应该错过这个绝佳的教学机遇，应该巧妙地利用多媒体技术，帮助学生学习更多的科学知识，为学生搭建一个通往神秘多彩的科学天堂的阶梯，为科学教学事业的进步贡献自己的力量。
三、运用多媒体，为学生打开科学的兴趣之门
在小学科学教学中，学生具有强烈的学术可塑性，因为个人学习能力的发展受多种因素影响，包括个人先天的学习能力、后天的努力程度、对未知事物的学习兴趣等等，导致学生发展的差异性。因此，教师可以通过向学生展示科学的趣味性和魅力性来激发学生的学习兴趣，在多媒体先进技术的帮助下，教师可以利用音乐、动画、图片等多媒体途径，营造生动形象的实验氛围，开设充满趣味性的科学课堂。比如，在电学知识的课堂上，教师可以向学生播放电学的相关视频，在不同角度，从电的产生、电的发展历史、电的生活应用等方面，为学生展示电的巨大魅力，从而激发学生的学习兴趣。除此之外，教师还该关注科学问题，把理论知识上的科学问题联系到实际生活中，赋予理论科学问题鲜明的实践性，从多个层次培养学生的思维逻辑能力和科学创新能力。事实证明，通过多媒体技术来激发学生的科学兴趣，是一个彰显着非凡优越性的科学教学方式，可以大幅度地推动科学教学事业的健康发展。
总而言之，小学科学的教育事业离不开多媒体技术的应用，在如此高速发展的科技时代，我们教师深深地明白，在小学阶段，科学教学应该顺应时代潮流，结合先进的多媒体技术，积极朝向全面化、科学化的教学方向发展。与此同时，作为小学科学教师，我们应该在传统的教学风格中反省、沉思，结合自身教学经验，巧妙应用多媒体技术，尽最大的努力促进小学科学教学事业的积极发展。
【关键词】多媒体 小学科学 运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.038
在现代化教育阶段，多媒体成为学生们学习科学知识的高级辅导工具，同时，因为多媒体可以为学生们提供形象直观的图片、生动有趣的动画、脉络清晰的图表，所以它具备将书本上抽象的科学知识形象化的能力，它对小学科学的教学事业有着不可言喻的积极意义。
一、运用多媒体，为学生营造一个生动直观的学习环境
在小学阶段，学生们知识储备不多，好奇心十分濃烈，总是会对科学中的新鲜事物感到好奇，并产生探索科学世界的兴趣。而通过运用先进的多媒体技术，教师就可以在各个角度对学生进行生动有趣的科学教育，为小学科学教学注入新鲜的血液。
（一）为学生呈现一个鲜明饱满的视觉知识盛宴
众所周知，小学科学具有一定的抽象性、实验性，课本上的理论知识是抽象而具有逻辑性的，学生在理解理论知识方面具有一定的难度，因为小学生正处于智力发展阶段，对复杂而抽象的科学知识并不了解，如果没有直观生动的视觉指导，学生就不能高效率地理解科学理论知识的深层涵义。缺乏科学理论基础知识，这势必会对学生的科学学习道路产生不可磨灭的消极影响。同时，在小学科学的教学事业中，实验是不可缺少的一部分，实验是小学科学教育的基础。学生们通过做丰富多彩的科学实验，可以在动手操作中感受科学博大精深的自然魅力。但是，在空白的实验基础上，学生缺乏科学操作的专业知识和科学实验的安全意识，很难正确地进行重要的科学实验操作。所以，教师可以针对这个教学难题，利用多媒体技术，通过动画、图片等直观形式，为学生们提供一个鲜明饱满的知识盛宴。
比如，向学生们展示科学实验操作时，教师就可以摒弃传统的讲解书本知识的方法，采取播放视频的方式，为学生提供一个直接观察的平台。在完整而详尽的科学操作视频中，学生可以清楚而直观地了解实验操作的主要步骤和重要细节，比如弹簧测力计的使用、使用天平的注意事项等。同时，因为科学实验原理是具有高度抽象性的，所以教师在向学生讲授科学原理时是具有一定挑战性的。为了优化这个艰难的教学过程，作为小学科学教师的我们可以利用多媒体，通过具体的实物图片、科学合理的视频来向学生阐述科学实验原理。又如，在《小孔成像》的教学中，教师可以向学生播放生动而直观的实验视频，将细微的小孔放大，为小孔中的光染上鲜明的色彩，把生活中不明显的小孔成像的现象罗列出来，最后向学生们展示一个精彩纷呈的知识盛宴。
（二）为学生们提供一个可实际体验的听觉盛宴
视听结合是小学科学教学中的重要强调点，仅仅在视觉上帮助学生理解科学知识是不够的。教师还应该双管齐下，在听觉方面，利用多媒体，提高学生科学实验的可听度，帮助学生提高科学实验操作的水平。在小学科学教学的有效性道路上，多媒体起着推波助澜的作用，比如，教师可以收集生活中随处可见的声音音频，在学生牢固的科学理论知识的基础上，在音频、音色、音调等方面对学生进行听觉上的知识锻炼。又如，通过开水倒入水壶中的不同声音，学生可以明白：音频随外界环境而变化;通过不同乐器的演奏声音，学生可以明白：音色是随着物体本身材料而改变的。通过多媒体在听觉上的教导，学生不仅能更好地体验到科学实验的奥妙，还能提高科学探究水平和实验创新能力。
二、运用多媒体，高效率地打开学生的科学新视野
科学的领域是无边无际的，科学知识是丰富多彩的。对小学学生来说，课本上的科学知识是远远不够的。在科学技术的高速发展中，多媒体的先进性和方便性成为了教学中的亮点。因此，教师可以向学生展示多变的、先进的多媒体技术，帮助学生更好地感受科学的现代化意义。但是，教师需要注意的是，拓展学生的科学知识是建立在牢固的理论知识基础上的。在教学过程中，我们应该积极为学生打开科学的新视野。比如，在上述的《小孔成像》科学实验中，教师传导的知识不应该局限于“光的直线传播”上，而是应该在这个光学原理的基础上，为学生普及更深入的光学知识。通过水杯中的筷子倾斜现象可以向学生解释光的折射，通过海市蜃楼的奇妙景象来为学生解释光的折射和全反射，以此来为学生打开丰富多彩的光学世界。在这个日新月异的科技时代，多媒体的发展步伐是适应科学教学事业的。所以，教师不应该错过这个绝佳的教学机遇，应该巧妙地利用多媒体技术，帮助学生学习更多的科学知识，为学生搭建一个通往神秘多彩的科学天堂的阶梯，为科学教学事业的进步贡献自己的力量。
三、运用多媒体，为学生打开科学的兴趣之门
在小学科学教学中，学生具有强烈的学术可塑性，因为个人学习能力的发展受多种因素影响，包括个人先天的学习能力、后天的努力程度、对未知事物的学习兴趣等等，导致学生发展的差异性。因此，教师可以通过向学生展示科学的趣味性和魅力性来激发学生的学习兴趣，在多媒体先进技术的帮助下，教师可以利用音乐、动画、图片等多媒体途径，营造生动形象的实验氛围，开设充满趣味性的科学课堂。比如，在电学知识的课堂上，教师可以向学生播放电学的相关视频，在不同角度，从电的产生、电的发展历史、电的生活应用等方面，为学生展示电的巨大魅力，从而激发学生的学习兴趣。除此之外，教师还该关注科学问题，把理论知识上的科学问题联系到实际生活中，赋予理论科学问题鲜明的实践性，从多个层次培养学生的思维逻辑能力和科学创新能力。事实证明，通过多媒体技术来激发学生的科学兴趣，是一个彰显着非凡优越性的科学教学方式，可以大幅度地推动科学教学事业的健康发展。
总而言之，小学科学的教育事业离不开多媒体技术的应用，在如此高速发展的科技时代，我们教师深深地明白，在小学阶段，科学教学应该顺应时代潮流，结合先进的多媒体技术，积极朝向全面化、科学化的教学方向发展。与此同时，作为小学科学教师，我们应该在传统的教学风格中反省、沉思，结合自身教学经验，巧妙应用多媒体技术，尽最大的努力促进小学科学教学事业的积极发展。