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虽然背景知识对阅读理解的促进作用在外语阅读教学中得到了认可,但背景知识过量带来的问题却未见讨论。本文通过对阅读目的本质的分析,认为过量的背景知识使得阅读教学失去了增进理解的意义。合理的背景知识引入还需根据实际需要设计阅读前导活动。本文的理论探讨有助于为今后的实证研究提供方向。
“获取信息”还是“增进理解”——试论阅读目的与背景知识引入
【摘 要】
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虽然背景知识对阅读理解的促进作用在外语阅读教学中得到了认可,但背景知识过量带来的问题却未见讨论。本文通过对阅读目的本质的分析,认为过量的背景知识使得阅读教学失去了
【机 构】
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贵州师范大学国际旅游文化学院
【出 处】
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教育文化论坛
【发表日期】
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2010年4期
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