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摘要：随着时代的发展变更，互联网时代的来临和发展给各行各业都带来了巨大的变化，在互联网时代下衍生出的人工智能，给教育教学体制和教学模式带来了机遇和挑战，教师为了提高教学质量，优化和完善教学方案，必须要提高自身的信息素养，让自己的教学能力能夠与时俱进的提高。在初中信息技术教学中，教师要发挥人工智能的优势，构建新型高效的教学课堂。基于此，本文针对人工智能发展背景下初中信息技术教学改革进行探究。
关键词：人工智能;初中信息技术;教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在当前教育领域的发展趋势下，教师有必要针对自己的教学观念和教学模式进行改革，教师要明确人工智能的内涵和优势，将其与教学内容和学生的学习需求有机整合，实现教学质量的提高。人工智能能够模拟人类的智慧和行为，是当前互联网技术的重要发展内容，也是未来社会主要研究的方向。为此在人工智能背景下，教师要充分发挥人工智能的优势，来实现教学的成功改革，发挥人工智能的积极作用。
一、人工智能的教学特点
想要借助人工智能推动初中信息技术教学的成功改革，教师必须要针对人工智能的教学特点有一个全面地了解，这样才能够发挥两者结合的最大教学价值，给学生带来良好的学习体验。在人工智能背景下的初中信息技术教学主要有四个特点：一是体现了学生的主体地位，教师需要通过多样的形式将人工智能的概念清晰的讲解给学生，要保证学生能够在了解的前提下展开学习;二是学生需要了解生活中的人工智能，知道在生活中人工智能具体应用在哪些方面，加深学生对人工智能的熟悉程度，比如手机、航天等;三是在初中信息技术教学中教师要明确教学目标，要让学生初步掌握简单的人工智能编程技术，能够在亲身实践的过程中去加深对人工智能的了解，感受人工智能的重要性;四是学生需要掌握一些信息语言，通过正确的编程语言来让人工智能发挥相应的功能，激发学生的思维，启迪学生的创造性，培养学生科学探究的意识和良好的信息素养。
二、人工智能背景下初中信息技术教学改革的策略
（一）结合网络资源，加强人工智能辅助教学
针对目前的信息技术教学方式来看，教师普遍使用的方式还是理论讲解和上机操作，在人工智能背景下，教师必须要改变这种教学现状，要给人工智能发挥教育价值的机会。因此，教师要适当走出教材本身，突破教学思维定势，通过计算机来挖掘和整合更多优秀的网络资源作为教学素材，给学生提供更多的学习选择。
例如：在“和小I对话”这一主题任务的教学中，在备课环节教师要充分将教材上的内容和网络资源相结合，通过各个人工智能的学术网站去搜索资料。并且针对资料进行筛选和整合，将合适的网络资源作为备课内容和教学素材呈现给学生。在课堂教学时教师可以改变传统师生互动的模式，借助一些人工智能软件来实现人机交互，在增添课堂教学趣味性的同时让学生能够有更多自主思考与亲身实践的机会，让学生对人工智能产生兴趣，这样学生会更愿意主动投入到信息技术知识的学习中，对于主题任务的完成有重要的作用。
（二）立足教材内容，引导学生学习人工智能相关知识
教师的教学观念一定不要本末倒置，既要发挥网络资源的辅助教学作用，同时更不能忘记教材的重要教学价值，对于初中信息技术教学来说，教师一定要在立足于教材的基础上展开拓展延伸，网上下载的教学资源要能够充分诠释教材，这样才能发挥更好的教学效果。
例如：在“初识算法”这一主题任务的教学中，教师在准备教学素材时一定要先去研究教材中的内容，将教材中要求学生掌握的知识点清晰地罗列出来，让学生在扎实掌握教材中理论知识的前提下再进行拓展性的学习。在拓展学习的过程中，教师可以组织学生以小组合作的形式来完成学习任务，让学生借助信息技术去查阅一些感兴趣的人工智能内容，在小组互动中学习人工智能的知识，并且思考和讨论算法编程公式对于人工智能的影响。通过这种方式来激发学生的学习兴趣，同时让学生更有效的学习人工智能知识。
（三）开设人工智能课程，提升学生信息素养
在新课改的要求下，对于初中信息技术教学的要求也在不断提高，学生只学习和掌握理论知识远远不够，更重要的是提升学生的实践水平和信息素养，学生如果能够对人工智能产生兴趣，就会主动去探索和钻研。
例如：教师可以在教学中多给学生讲解一些人工智能发展中的趣味故事，以及一些名人事迹，播放一些生活中应用人工智能的真实案例，以此来丰富学生对人工智能的了解，同时激发学生的探索欲望。学生在产生兴趣之后自然会更积极主动地投入到人工智能知识的学习中，在实践中提升信息素养。
结束语：
综上所述，在人工智能背景下，教师对于初中信息技术的教学改革一定要重视，发挥人工智能的优势，明确人工智能下的教学特点，将传统教学模式与人工智能教学手段有机整合，从而产生更好的教学效果，让学生的信息素养有所进步。
参考文献
[1] 廉琪. 人工智能发展背景下初中信息技术教学改革探究[J]. 新课程（下）， 2017， 000（012）：167.
[2] 周彩萍. 人工智能发展背景下的信息技术教学改革探索[J]. 现代信息科技， 2020， v.4（07）：197-198+201.
关键词：人工智能;初中信息技术;教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在当前教育领域的发展趋势下，教师有必要针对自己的教学观念和教学模式进行改革，教师要明确人工智能的内涵和优势，将其与教学内容和学生的学习需求有机整合，实现教学质量的提高。人工智能能够模拟人类的智慧和行为，是当前互联网技术的重要发展内容，也是未来社会主要研究的方向。为此在人工智能背景下，教师要充分发挥人工智能的优势，来实现教学的成功改革，发挥人工智能的积极作用。
一、人工智能的教学特点
想要借助人工智能推动初中信息技术教学的成功改革，教师必须要针对人工智能的教学特点有一个全面地了解，这样才能够发挥两者结合的最大教学价值，给学生带来良好的学习体验。在人工智能背景下的初中信息技术教学主要有四个特点：一是体现了学生的主体地位，教师需要通过多样的形式将人工智能的概念清晰的讲解给学生，要保证学生能够在了解的前提下展开学习;二是学生需要了解生活中的人工智能，知道在生活中人工智能具体应用在哪些方面，加深学生对人工智能的熟悉程度，比如手机、航天等;三是在初中信息技术教学中教师要明确教学目标，要让学生初步掌握简单的人工智能编程技术，能够在亲身实践的过程中去加深对人工智能的了解，感受人工智能的重要性;四是学生需要掌握一些信息语言，通过正确的编程语言来让人工智能发挥相应的功能，激发学生的思维，启迪学生的创造性，培养学生科学探究的意识和良好的信息素养。
二、人工智能背景下初中信息技术教学改革的策略
（一）结合网络资源，加强人工智能辅助教学
针对目前的信息技术教学方式来看，教师普遍使用的方式还是理论讲解和上机操作，在人工智能背景下，教师必须要改变这种教学现状，要给人工智能发挥教育价值的机会。因此，教师要适当走出教材本身，突破教学思维定势，通过计算机来挖掘和整合更多优秀的网络资源作为教学素材，给学生提供更多的学习选择。
例如：在“和小I对话”这一主题任务的教学中，在备课环节教师要充分将教材上的内容和网络资源相结合，通过各个人工智能的学术网站去搜索资料。并且针对资料进行筛选和整合，将合适的网络资源作为备课内容和教学素材呈现给学生。在课堂教学时教师可以改变传统师生互动的模式，借助一些人工智能软件来实现人机交互，在增添课堂教学趣味性的同时让学生能够有更多自主思考与亲身实践的机会，让学生对人工智能产生兴趣，这样学生会更愿意主动投入到信息技术知识的学习中，对于主题任务的完成有重要的作用。
（二）立足教材内容，引导学生学习人工智能相关知识
教师的教学观念一定不要本末倒置，既要发挥网络资源的辅助教学作用，同时更不能忘记教材的重要教学价值，对于初中信息技术教学来说，教师一定要在立足于教材的基础上展开拓展延伸，网上下载的教学资源要能够充分诠释教材，这样才能发挥更好的教学效果。
例如：在“初识算法”这一主题任务的教学中，教师在准备教学素材时一定要先去研究教材中的内容，将教材中要求学生掌握的知识点清晰地罗列出来，让学生在扎实掌握教材中理论知识的前提下再进行拓展性的学习。在拓展学习的过程中，教师可以组织学生以小组合作的形式来完成学习任务，让学生借助信息技术去查阅一些感兴趣的人工智能内容，在小组互动中学习人工智能的知识，并且思考和讨论算法编程公式对于人工智能的影响。通过这种方式来激发学生的学习兴趣，同时让学生更有效的学习人工智能知识。
（三）开设人工智能课程，提升学生信息素养
在新课改的要求下，对于初中信息技术教学的要求也在不断提高，学生只学习和掌握理论知识远远不够，更重要的是提升学生的实践水平和信息素养，学生如果能够对人工智能产生兴趣，就会主动去探索和钻研。
例如：教师可以在教学中多给学生讲解一些人工智能发展中的趣味故事，以及一些名人事迹，播放一些生活中应用人工智能的真实案例，以此来丰富学生对人工智能的了解，同时激发学生的探索欲望。学生在产生兴趣之后自然会更积极主动地投入到人工智能知识的学习中，在实践中提升信息素养。
结束语：
综上所述，在人工智能背景下，教师对于初中信息技术的教学改革一定要重视，发挥人工智能的优势，明确人工智能下的教学特点，将传统教学模式与人工智能教学手段有机整合，从而产生更好的教学效果，让学生的信息素养有所进步。
参考文献
[1] 廉琪. 人工智能发展背景下初中信息技术教学改革探究[J]. 新课程（下）， 2017， 000（012）：167.
[2] 周彩萍. 人工智能发展背景下的信息技术教学改革探索[J]. 现代信息科技， 2020， v.4（07）：197-198+201.