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【摘 要】 在初中阶段开设科学课程，积极进行科学教育对于提升初中学生的科学素养，培养学生的科学精神具有重要的促进作用。在当前对素质教育越来越重视的环境下，对初中科学教学也提出了新的要求。本文详细分析了当前初中教学中存在的问题，对影响初中科学课程教学效果的因素进行了深入的探究，结合笔者的实际教学经历，提出了相关改进科学教学模式的策略，对今后初中阶段的科学教学的实施具有重要的影响。
【关键词】 初中 科学教学 问题 策略
初中科学学科与其他学科具有很大的不同，它具有很强的综合性，涉及的知识点非常多，在学习当中对于学生的各方面的素质具有较高的要求。
一、当前初中科学教学中存在的问题
（一）学生对科学学科的学习兴趣不足
虽然新课程理念在实际的教学当中已经得到了一定程度的推广，但是却仍然存在教学理念贯彻不到位的状况。应试教育的影响在初中教学中仍然较重，在初中科学课堂中存在着教学过程枯燥无味，学生的学习兴趣较低的情况。学生在初中科学学习当中的兴趣较低的状况严重的阻碍了对于科学教育的进行。
（三）科学教学模式过于保守
教学模式应当遵循灵活的原则，应当坚持为实际教学服务的原则。但是在当前的初中科学实际教学当中，却普遍地存在着教学模式过于僵硬严重的缺乏灵活性的问题，阻碍了在初中科学教学中对于学生的综合素质的培养。
（三）教师队伍的整体教学能力有待提高
教师在初中科学教学当中的重要性自是不言而喻的。在目前的初中科学教学当中存在着教师整体素质较低的情况，其中一部分原因是教师对于初中科学的现代化的教学方式与教学理念掌握的不够彻底，这也导致了教师在初中科学教学当中只是进行简单的知识的贯彻，而教学方式不够灵活，对于学生的创新能力的培养力度远远不够。
二、改善初中科学教学中现存问题的策略
（一）在创设课堂教学情境中激发学生的学习兴趣
在实际的初中科学教学当中，教师可以通过创设教学情境的方式来激发学生的学习兴趣，提高学生参与初中科学教学的积极性。随着多媒体教学方式的普及，教师在教学当中创设特定的教学情境有了更加方便的条件。
例如，在大自然中有一种非常神奇的想象强烈的吸引着学生们的好奇心，这种自然现象就是“火山爆发”。教师在向学生开始讲授火山喷发的远离之前，可以通过借助多媒体手段，通过播放模拟视频或者模式火山爆发动态视频使学生能够直观了解火山爆发的原理，能够增强学生对于自然科学现象的认识。通过这种创设教学情境的方式能够有效地激发学生对于科学学科学科的学习兴趣，有利于教师在科学教学中培养和提升学生的创新能力，扩充学生的科学知识。
（二）在亲身的生活体验中激发学生的科学意识
学习科学知识的最终目的还是为了能够有效地将科学知识运用于实践。而在实践中对于科学知识的运用能够反过来促使学生发现自己在科学学科的学习中的不足之处，从而使学生能够调整学习状态，促进学习更进一步。
在初中科学教学中培养学生的科学精神，仅仅通过引导学生对生活中的科学现象进行观察还不够，还需要教会学生在观察中学会思考，并且还应当为学生提供合适的发表自己的意见和看法的机会，只有这样才能够真正地使学生在科学学习中使自己的科学意识得到拓展。教师应当教会学生对于学到的科学知识及时地进行亲身探索，这样不仅能够使自己学到的科学知识在头脑中的记忆得到强化，还能够加深学生对于科学现象的认识，在对科学知识的灵活运用中提升创新意识，最终达到促进学生的科学意识提升的目标。
（三）在挖掘教材的创新思维中培养学生的科学精神
教材是教学活动正常开展的最主要的依据，对科学教材中的创新思维进挖掘对培养学生的科学精神具有重要的作用。对于学生的科学精神的培养，首先需要极其重视对于学生的创新思维的培养，学生只有具备较强的创新思维之后，科学精神才能够得到提升。在初中科学教学当中，教师应当充分地挖掘科学教材中的内容，积极培养学生的崇尚科学的精神。
例如，在学习到《磁铁》这一章节时，教师可以灵活地引导学生通过各种教学小游戏或者小活动等激发学生的求异思维。比如，教师可以问学生：“磁铁在实际生活中的用处有哪些？”这时学生就可以充分的发散自己的思维，去思考磁铁在实际生活中的用处究竟有哪些。例如可以用来寻找掉在沙发下边的针，可以在做化学实验时取出烧热的烧杯中的铁块等等。教师还可以引导学生对磁铁的一些用途进行实验验证，学生通过充分运用求异思维对磁铁的用途进行思考，能够有效地培养学生的创新意识，帮助学生提升自身的科学精神。
（四）采用多样化的教学方式提升学生的综合能力
以往的传统的教学方式显然已经不再适合初中科学教学课堂，因此，在实际的初中科学教学课堂中就需要教师积极运用多样化的教学方式，努力在初中科学课堂中促进学生的综合能力的提升。首先，在大自然中的科学现象数不胜数，但是在科学教材中描述的内容却是有限的，因此教师在科学教学中可以积极地鼓励学生走出课堂，走进生活，认真观察与教材中相同或者不同的现象。其次，教师还应当重视对实验课的重视，教育学生在实际的动手实验中加深对于自然显现的认识与理解，帮助学生学会充分的挖掘实际物质的内在作用，促进学生的创新思维的发展。此外教师还以通过组织学生进行自然科学知识竞赛的方式等促进学生的综合能力的提升。
结语：
综上所述，初中科学教学对学生具有重要的影响，教师需要积极改进现有的科学教学方式，及时转变初中科学教学理念，创新科学教学方法，努力促进初中科学教学质量和效率的提高。
参考文献
[1] 马维成，刘凌敏. 试论初中科学教学所存在的问题及改善策略[J]. 亚太教育， 2016（26）：162-163.
[2] 陈定军.初中科学课堂提问存在的问题与改进策略[J]. 考试周刊， 2018（18）：222-223.
[3] 何亚芬.初中科学教学存在的问题及改进策略[J]. 课程教育研究：学法教法研究（3）：5-5.
[4] 宋慧灵.浅谈初中科学实验教学的改进策略[J]. 試题与研究：教学论坛（5）：1.
【关键词】 初中 科学教学 问题 策略
初中科学学科与其他学科具有很大的不同，它具有很强的综合性，涉及的知识点非常多，在学习当中对于学生的各方面的素质具有较高的要求。
一、当前初中科学教学中存在的问题
（一）学生对科学学科的学习兴趣不足
虽然新课程理念在实际的教学当中已经得到了一定程度的推广，但是却仍然存在教学理念贯彻不到位的状况。应试教育的影响在初中教学中仍然较重，在初中科学课堂中存在着教学过程枯燥无味，学生的学习兴趣较低的情况。学生在初中科学学习当中的兴趣较低的状况严重的阻碍了对于科学教育的进行。
（三）科学教学模式过于保守
教学模式应当遵循灵活的原则，应当坚持为实际教学服务的原则。但是在当前的初中科学实际教学当中，却普遍地存在着教学模式过于僵硬严重的缺乏灵活性的问题，阻碍了在初中科学教学中对于学生的综合素质的培养。
（三）教师队伍的整体教学能力有待提高
教师在初中科学教学当中的重要性自是不言而喻的。在目前的初中科学教学当中存在着教师整体素质较低的情况，其中一部分原因是教师对于初中科学的现代化的教学方式与教学理念掌握的不够彻底，这也导致了教师在初中科学教学当中只是进行简单的知识的贯彻，而教学方式不够灵活，对于学生的创新能力的培养力度远远不够。
二、改善初中科学教学中现存问题的策略
（一）在创设课堂教学情境中激发学生的学习兴趣
在实际的初中科学教学当中，教师可以通过创设教学情境的方式来激发学生的学习兴趣，提高学生参与初中科学教学的积极性。随着多媒体教学方式的普及，教师在教学当中创设特定的教学情境有了更加方便的条件。
例如，在大自然中有一种非常神奇的想象强烈的吸引着学生们的好奇心，这种自然现象就是“火山爆发”。教师在向学生开始讲授火山喷发的远离之前，可以通过借助多媒体手段，通过播放模拟视频或者模式火山爆发动态视频使学生能够直观了解火山爆发的原理，能够增强学生对于自然科学现象的认识。通过这种创设教学情境的方式能够有效地激发学生对于科学学科学科的学习兴趣，有利于教师在科学教学中培养和提升学生的创新能力，扩充学生的科学知识。
（二）在亲身的生活体验中激发学生的科学意识
学习科学知识的最终目的还是为了能够有效地将科学知识运用于实践。而在实践中对于科学知识的运用能够反过来促使学生发现自己在科学学科的学习中的不足之处，从而使学生能够调整学习状态，促进学习更进一步。
在初中科学教学中培养学生的科学精神，仅仅通过引导学生对生活中的科学现象进行观察还不够，还需要教会学生在观察中学会思考，并且还应当为学生提供合适的发表自己的意见和看法的机会，只有这样才能够真正地使学生在科学学习中使自己的科学意识得到拓展。教师应当教会学生对于学到的科学知识及时地进行亲身探索，这样不仅能够使自己学到的科学知识在头脑中的记忆得到强化，还能够加深学生对于科学现象的认识，在对科学知识的灵活运用中提升创新意识，最终达到促进学生的科学意识提升的目标。
（三）在挖掘教材的创新思维中培养学生的科学精神
教材是教学活动正常开展的最主要的依据，对科学教材中的创新思维进挖掘对培养学生的科学精神具有重要的作用。对于学生的科学精神的培养，首先需要极其重视对于学生的创新思维的培养，学生只有具备较强的创新思维之后，科学精神才能够得到提升。在初中科学教学当中，教师应当充分地挖掘科学教材中的内容，积极培养学生的崇尚科学的精神。
例如，在学习到《磁铁》这一章节时，教师可以灵活地引导学生通过各种教学小游戏或者小活动等激发学生的求异思维。比如，教师可以问学生：“磁铁在实际生活中的用处有哪些？”这时学生就可以充分的发散自己的思维，去思考磁铁在实际生活中的用处究竟有哪些。例如可以用来寻找掉在沙发下边的针，可以在做化学实验时取出烧热的烧杯中的铁块等等。教师还可以引导学生对磁铁的一些用途进行实验验证，学生通过充分运用求异思维对磁铁的用途进行思考，能够有效地培养学生的创新意识，帮助学生提升自身的科学精神。
（四）采用多样化的教学方式提升学生的综合能力
以往的传统的教学方式显然已经不再适合初中科学教学课堂，因此，在实际的初中科学教学课堂中就需要教师积极运用多样化的教学方式，努力在初中科学课堂中促进学生的综合能力的提升。首先，在大自然中的科学现象数不胜数，但是在科学教材中描述的内容却是有限的，因此教师在科学教学中可以积极地鼓励学生走出课堂，走进生活，认真观察与教材中相同或者不同的现象。其次，教师还应当重视对实验课的重视，教育学生在实际的动手实验中加深对于自然显现的认识与理解，帮助学生学会充分的挖掘实际物质的内在作用，促进学生的创新思维的发展。此外教师还以通过组织学生进行自然科学知识竞赛的方式等促进学生的综合能力的提升。
结语：
综上所述，初中科学教学对学生具有重要的影响，教师需要积极改进现有的科学教学方式，及时转变初中科学教学理念，创新科学教学方法，努力促进初中科学教学质量和效率的提高。
参考文献
[1] 马维成，刘凌敏. 试论初中科学教学所存在的问题及改善策略[J]. 亚太教育， 2016（26）：162-163.
[2] 陈定军.初中科学课堂提问存在的问题与改进策略[J]. 考试周刊， 2018（18）：222-223.
[3] 何亚芬.初中科学教学存在的问题及改进策略[J]. 课程教育研究：学法教法研究（3）：5-5.
[4] 宋慧灵.浅谈初中科学实验教学的改进策略[J]. 試题与研究：教学论坛（5）：1.