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课程是语言的，语言是隐喻的，隐喻是课程语言“无所不在的原理”。随着认知科学、人工智能与系统科学的发展，作为语言学领域的隐喻研究不再局限于修辞学的范围，而是延伸并深入到认识论与本体论研究。本文讨论了课程的语言性质及其隐喻作为课程认知的原理、方法与功能，分析了课程隐喻认知涉身性的相关问题。
课程的隐喻认知及其涉身性分析
【摘 要】
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课程是语言的，语言是隐喻的，隐喻是课程语言“无所不在的原理”。随着认知科学、人工智能与系统科学的发展，作为语言学领域的隐喻研究不再局限于修辞学的范围，而是延伸并深入到认
【机 构】
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湖北科技学院
【出 处】
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当代教育科学
【发表日期】
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2016年2期
【基金项目】
：
湖北科技学院教育学重点学科建设2014年资助项目(项目编号:hkj001)的阶段性成果
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