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没有人生来就知道怎样和陌生人打交道，和陌生人打交道需要的不仅仅是勇气，还需要技能。有融入集体的强烈愿望，却缺乏必备的技能，容易导致幼儿出现心理矛盾，对其成长有深远的不利影响。所以，父母应该提高警惕，防患于未然，有意识地把人际交往的各种技能教给幼儿。
可怜，独生子女皆寂寞
3岁的晴晴是家里的小公主，爷爷奶奶、爸爸妈妈都宠着她，使她养成了“吃独食”的习惯。小朋友来家里玩，她不许人家动她的玩具，不许人家吃她的零食。晴晴妈好言好语地劝导女儿，收效甚微。晴晴妈发现，出门散步时，晴晴看到小区里的小朋友们在一起玩得很开心，只是远远站着，不敢要求加入，不过，她的眼神里充满了渴望和羡慕。“这孩子怎么这么不合群呢？该不是有什么问题吧？”晴晴妈忧心忡忡。
4岁的帅帅在小区里倒是有几个相对固定的玩伴，但是经常玩着玩着就闹别扭，帅帅一个人抹着眼泪回家，一步三回头。帅帅爸留心观察，发现孩子们虽然是一起长大的伙伴，感情却很淡漠，经常拒绝晚来的孩子参与游戏，个个都很自私，以指挥别人为乐，以被指挥为耻。“独生子女可能都这毛病！唉，这样下去，长大后他们怎么会有良好的人际关系？”
三个月前，因为搬家，5岁的阿龙换了一家幼儿园，可是到现在他都没有融入新集体。看小朋友们追逐嬉戏，阿龙一个人远远靠墙看着，用脚踢石子玩；吃饭的时候，小朋友们有说有笑，友好地交换食物，阿龙一个人坐在角落里，没滋没味地细嚼慢咽。老师看出阿龙的异常，号召大家与阿龙交朋友，甚至玩游戏时故意给阿龙安排重要角色，但阿龙就是高兴不起来。在家，阿龙经常对爸妈说，他想念以前的朋友，要求转回以前的幼儿园。阿龙妈觉得对不起孩子，可是转回以前的幼儿园又不现实，只好软硬兼施，逼阿龙适应新环境。“要说，独生子女是挺可怜的，太寂寞了，可是有什么办法？长大以后他要上小学、中学、大学，以后还要工作、出差，总要学会适应新环境的，所以不能啥都依着他。”
6岁半的星星今年9月就要上小学了，爸妈给他买了新衣服、新鞋、新书包、新文具盒以及各种花色的铅笔，但星星整天闷闷不乐。他告诉妈妈：“一想到要认识陌生的同学和陌生的老师，我就害怕，不知道说什么。要是他们不喜欢我，我怎么办？”爸妈不理解星星的烦恼，怀疑星星得了自闭症，但是医院的检查结果却是一切正常。星星爸说：“是我们草木皆兵了，独生子女嘛，都这么没出息，寂寞是他们共同的性格，别人家的孩子也好不到哪里去。”星星妈愁眉不展：“一群不合群的孩子在一起，那不是一盘散沙吗？在没有乐趣的集体里成长，他们会变成什么样？”
别急，孩子在慢慢成长
幼儿不合群应该引起家长的重视，但把它归纳为独生子女的特点则显得牵强，因为幼儿交际能力有一个不可跨越的发展过程，非独生子女也会出现上述情况——不可否认的是，不合群的性格特点在独生子女身上较明显。家长要引导孩子积极融入集体，首先要对幼儿心智成长规律有一个全面的认识。
3岁以前的幼儿处于游戏的观察者与分享行为的萌芽阶段。儿童心理学的研究表明，3岁以前的幼儿大多喜欢自己一个人玩，在有别的孩子在一旁玩的时候，他们更多的是观察者，而不是参与者；幼儿不愿意把玩具给其他孩子玩在3岁以前是很正常的，这个时候幼儿自发的分享意识还没有建立，需要父母的多多培养。所以，父母不能简单地把幼儿的行为归结为不合群。
3～6岁的幼儿处于友谊体系的“即时性游戏伙伴”阶段。他们把那些经常和他们玩的玩伴称为自己的朋友。在这一年龄段，幼儿的思维具有以自我为中心的特点，关心的是别的孩子能为自己做什么，甚至认为朋友也像他那样思考。他会忽视或拒绝其他孩子想要加入游戏的愿望，尤其是在游戏开始以后，因为处于游戏中的幼儿已经集中于眼前的游戏情节，他想象不出新的成员加入游戏后游戏进程会发生怎样的改变，所以这个时候拒绝其他孩子加入游戏，不是有意而为，更不是冷漠无情，只是幼儿认知不成熟的表现。
从家庭走向幼儿园，幼儿会体会到自己在不同群体中的地位变化。在家里，幼儿一般都是处于中心的位置，是家里的小公主、小王子，备受长辈的保护和宠爱，但是在幼儿园，幼儿的地位会发生变化，幼儿可能由于一些原因处于弱势的地位。比如：有的孩子可能比同龄的孩子体质弱，在游戏中跑得不够快，跳得不够高；有的孩子因为搬家，需要独自面对成熟群体，难免会有怕生的感觉；有的孩子缺乏某些小群体认可的素质等。一般来说，幼儿适应新环境的过程比较短暂，因为与伙伴交往是幼儿的本能愿望，父母不必过于着急。
没有人生来就知道怎样和陌生人打交道，和陌生人打交道需要的不仅仅是勇气，还需要技能。有融入集体的强烈愿望，却缺乏必备的技能，容易导致幼儿出现心理矛盾，对其成长有深远的不利影响。所以，父母应该提高警惕，防患于未然，有意识地把人际交往的各种技能教给幼儿。
社交，也要从娃娃抓起
让幼儿从小学会与人交往，变成一个合群的孩子，父母应注意以下五个方面：
第一，不要随便给孩子贴上“内向”“不合群”的标签。幼儿期是孩子生命的奠基期，其重要性不言而喻。孩子不是一张可以任意涂抹的白纸，他们拥有主动选择和吸收的能力，但是孩子最相信父母说的话。父母说孩子棒，孩子就会认为自己很棒；反之，如果父母认为孩子内向，即使父母不说出来，这个信息也会通过父母对待孩子的态度传递给孩子。当孩子从父母那里接受到这样的信息，就会把内向逐渐内化为自己个性的一部分。在以后的人生中，当孩子面临需要鼓起勇气展现自我的机遇时，父母说孩子内向的声音甚至含有不信任意味的眼神都会影响孩子，阻碍孩子抓住机遇展现自我。所以，父母要相信孩子，不要随意给孩子贴标签，也不要允许其他人给孩子乱贴标签，因为这个标签可能影响孩子一生的发展。
第二，拓展孩子的生活空间。孩子与家人以外的人交往的经验有限，与人交往的能力没有机会得到锻炼，成为一些孩子到幼儿园出现孤僻、不能结交朋友的原因之一。父母需要拓展孩子的生活空间，有意识地为孩子提供学习人际交往技巧的机会。在孩子还不能主动与人交往时，父母需要给予更多的指导，教孩子与小朋友沟通，为他们友谊的建立、发展创造条件。如果孩子一开始还不能和同龄孩子较好地相处，父母可以先帮助孩子邀请小朋友一起玩。孩子和比自己小的孩子一起玩的时候，更有可能成为领导者，他可以从这种经历中获得自信；和比自己大的孩子一起玩时，大的孩子一般倾向于照顾比自己小的孩子，因此孩子可以从这种经历体会到归属与保护。父母可以带孩子去亲戚朋友家做客，或者邀请小朋友到家里来做客。在去别人家做客前，父母可以教给孩子一些做客的礼仪；如果有人来家里做客，父母事先可以告诉孩子怎样做一个小主人。父母还可以带孩子去各种公共场合，如超市、电影院、公园等，让孩子有机会接触各种各样的人。父母可以鼓励孩子独立完成向人询问信息、购买自己喜欢的零食等小任务。
第三，教给孩子文明礼貌用语。生活中，父母要有意识地教孩子使用“请”“谢谢”“对不起，请原谅”“没关系，别在意”等文明礼貌用语。这些文明礼貌用语会让孩子的交往更加顺畅。比如，孩子想加入其他孩子的游戏，说“请问我能和你们一起玩吗”或“明明，我能和你一起搭积木吗”，比眼巴巴地站在一旁，或说“我想和你们一起玩”更可能被接受。在游戏中，获得同伴的帮助说声“谢谢你”，不小心伤到了同伴，真诚地说声“对不起，我不是故意的，请原谅我好吗”，简单的语言能够促进孩子间友谊的建立与发展，也能提高孩子的情商。
第四，通过角色扮演教给孩子获得友谊的技能。对年龄小的幼儿，父母可以用角色扮演的方法来帮助孩子学习获得友谊的技能。首先确定一个小剧本，准备角色扮演的道具，比如两个布偶。然后选择一个孩子愿意的时间来和孩子一起玩这个游戏。
妈妈开始讲述：“木木（布偶）和薇薇（布偶）正在玩游戏，他们玩得很开心。宝宝是不是也想和他们一起玩呀？”如果孩子的回答是肯定的，父母接着说，“那宝宝对木木和薇薇说‘我也想和你们一起玩’。”等宝宝跟着学了，父母接着说，“咦，他们没有回答，是不是宝宝的声音太小了，他们没听到？宝宝大声说一次。”宝宝大声说：“我想和你们一起玩！”父母说：“他们这次听到了。木木、薇薇，你们要和宝宝一起玩吗？啊，不行呀？”转向宝宝，“木木和薇薇说他们不和你一起玩。宝宝是不是有点难过？”如果宝宝说是，父母可以这样对宝宝说：“我刚刚又问了木木和薇薇，他们喜欢宝宝，只是这个游戏只需要两个人，我们下一次再和他们一起玩吧。”过一小会儿，父母说：“木木和薇薇现在闲下来了，宝宝要不要玩一个游戏，邀请他们参加？”如果得到宝宝肯定的回答，父母说：“好的，宝宝可以对木木和薇薇说‘你们想和我一起玩芭比娃娃吗’。”父母可以根据宝宝的性格特点和接受能力，不断变换剧情。过程中，父母要鼓励和表扬孩子，刺激孩子思考人际关系和获得友谊的办法。
第五，父母要做孩子的好榜样。如果一个家庭充满了冷漠，家庭成员之间缺乏温暖的交流，很难想象孩子会成为一个热情开朗的人。所以，父母要做好孩子的榜样，让孩子看到你对其他人微笑，看到你与他人热情真诚地交往。
【编辑：陈彤】
可怜，独生子女皆寂寞
3岁的晴晴是家里的小公主，爷爷奶奶、爸爸妈妈都宠着她，使她养成了“吃独食”的习惯。小朋友来家里玩，她不许人家动她的玩具，不许人家吃她的零食。晴晴妈好言好语地劝导女儿，收效甚微。晴晴妈发现，出门散步时，晴晴看到小区里的小朋友们在一起玩得很开心，只是远远站着，不敢要求加入，不过，她的眼神里充满了渴望和羡慕。“这孩子怎么这么不合群呢？该不是有什么问题吧？”晴晴妈忧心忡忡。
4岁的帅帅在小区里倒是有几个相对固定的玩伴，但是经常玩着玩着就闹别扭，帅帅一个人抹着眼泪回家，一步三回头。帅帅爸留心观察，发现孩子们虽然是一起长大的伙伴，感情却很淡漠，经常拒绝晚来的孩子参与游戏，个个都很自私，以指挥别人为乐，以被指挥为耻。“独生子女可能都这毛病！唉，这样下去，长大后他们怎么会有良好的人际关系？”
三个月前，因为搬家，5岁的阿龙换了一家幼儿园，可是到现在他都没有融入新集体。看小朋友们追逐嬉戏，阿龙一个人远远靠墙看着，用脚踢石子玩；吃饭的时候，小朋友们有说有笑，友好地交换食物，阿龙一个人坐在角落里，没滋没味地细嚼慢咽。老师看出阿龙的异常，号召大家与阿龙交朋友，甚至玩游戏时故意给阿龙安排重要角色，但阿龙就是高兴不起来。在家，阿龙经常对爸妈说，他想念以前的朋友，要求转回以前的幼儿园。阿龙妈觉得对不起孩子，可是转回以前的幼儿园又不现实，只好软硬兼施，逼阿龙适应新环境。“要说，独生子女是挺可怜的，太寂寞了，可是有什么办法？长大以后他要上小学、中学、大学，以后还要工作、出差，总要学会适应新环境的，所以不能啥都依着他。”
6岁半的星星今年9月就要上小学了，爸妈给他买了新衣服、新鞋、新书包、新文具盒以及各种花色的铅笔，但星星整天闷闷不乐。他告诉妈妈：“一想到要认识陌生的同学和陌生的老师，我就害怕，不知道说什么。要是他们不喜欢我，我怎么办？”爸妈不理解星星的烦恼，怀疑星星得了自闭症，但是医院的检查结果却是一切正常。星星爸说：“是我们草木皆兵了，独生子女嘛，都这么没出息，寂寞是他们共同的性格，别人家的孩子也好不到哪里去。”星星妈愁眉不展：“一群不合群的孩子在一起，那不是一盘散沙吗？在没有乐趣的集体里成长，他们会变成什么样？”
别急，孩子在慢慢成长
幼儿不合群应该引起家长的重视，但把它归纳为独生子女的特点则显得牵强，因为幼儿交际能力有一个不可跨越的发展过程，非独生子女也会出现上述情况——不可否认的是，不合群的性格特点在独生子女身上较明显。家长要引导孩子积极融入集体，首先要对幼儿心智成长规律有一个全面的认识。
3岁以前的幼儿处于游戏的观察者与分享行为的萌芽阶段。儿童心理学的研究表明，3岁以前的幼儿大多喜欢自己一个人玩，在有别的孩子在一旁玩的时候，他们更多的是观察者，而不是参与者；幼儿不愿意把玩具给其他孩子玩在3岁以前是很正常的，这个时候幼儿自发的分享意识还没有建立，需要父母的多多培养。所以，父母不能简单地把幼儿的行为归结为不合群。
3～6岁的幼儿处于友谊体系的“即时性游戏伙伴”阶段。他们把那些经常和他们玩的玩伴称为自己的朋友。在这一年龄段，幼儿的思维具有以自我为中心的特点，关心的是别的孩子能为自己做什么，甚至认为朋友也像他那样思考。他会忽视或拒绝其他孩子想要加入游戏的愿望，尤其是在游戏开始以后，因为处于游戏中的幼儿已经集中于眼前的游戏情节，他想象不出新的成员加入游戏后游戏进程会发生怎样的改变，所以这个时候拒绝其他孩子加入游戏，不是有意而为，更不是冷漠无情，只是幼儿认知不成熟的表现。
从家庭走向幼儿园，幼儿会体会到自己在不同群体中的地位变化。在家里，幼儿一般都是处于中心的位置，是家里的小公主、小王子，备受长辈的保护和宠爱，但是在幼儿园，幼儿的地位会发生变化，幼儿可能由于一些原因处于弱势的地位。比如：有的孩子可能比同龄的孩子体质弱，在游戏中跑得不够快，跳得不够高；有的孩子因为搬家，需要独自面对成熟群体，难免会有怕生的感觉；有的孩子缺乏某些小群体认可的素质等。一般来说，幼儿适应新环境的过程比较短暂，因为与伙伴交往是幼儿的本能愿望，父母不必过于着急。
没有人生来就知道怎样和陌生人打交道，和陌生人打交道需要的不仅仅是勇气，还需要技能。有融入集体的强烈愿望，却缺乏必备的技能，容易导致幼儿出现心理矛盾，对其成长有深远的不利影响。所以，父母应该提高警惕，防患于未然，有意识地把人际交往的各种技能教给幼儿。
社交，也要从娃娃抓起
让幼儿从小学会与人交往，变成一个合群的孩子，父母应注意以下五个方面：
第一，不要随便给孩子贴上“内向”“不合群”的标签。幼儿期是孩子生命的奠基期，其重要性不言而喻。孩子不是一张可以任意涂抹的白纸，他们拥有主动选择和吸收的能力，但是孩子最相信父母说的话。父母说孩子棒，孩子就会认为自己很棒；反之，如果父母认为孩子内向，即使父母不说出来，这个信息也会通过父母对待孩子的态度传递给孩子。当孩子从父母那里接受到这样的信息，就会把内向逐渐内化为自己个性的一部分。在以后的人生中，当孩子面临需要鼓起勇气展现自我的机遇时，父母说孩子内向的声音甚至含有不信任意味的眼神都会影响孩子，阻碍孩子抓住机遇展现自我。所以，父母要相信孩子，不要随意给孩子贴标签，也不要允许其他人给孩子乱贴标签，因为这个标签可能影响孩子一生的发展。
第二，拓展孩子的生活空间。孩子与家人以外的人交往的经验有限，与人交往的能力没有机会得到锻炼，成为一些孩子到幼儿园出现孤僻、不能结交朋友的原因之一。父母需要拓展孩子的生活空间，有意识地为孩子提供学习人际交往技巧的机会。在孩子还不能主动与人交往时，父母需要给予更多的指导，教孩子与小朋友沟通，为他们友谊的建立、发展创造条件。如果孩子一开始还不能和同龄孩子较好地相处，父母可以先帮助孩子邀请小朋友一起玩。孩子和比自己小的孩子一起玩的时候，更有可能成为领导者，他可以从这种经历中获得自信；和比自己大的孩子一起玩时，大的孩子一般倾向于照顾比自己小的孩子，因此孩子可以从这种经历体会到归属与保护。父母可以带孩子去亲戚朋友家做客，或者邀请小朋友到家里来做客。在去别人家做客前，父母可以教给孩子一些做客的礼仪；如果有人来家里做客，父母事先可以告诉孩子怎样做一个小主人。父母还可以带孩子去各种公共场合，如超市、电影院、公园等，让孩子有机会接触各种各样的人。父母可以鼓励孩子独立完成向人询问信息、购买自己喜欢的零食等小任务。
第三，教给孩子文明礼貌用语。生活中，父母要有意识地教孩子使用“请”“谢谢”“对不起，请原谅”“没关系，别在意”等文明礼貌用语。这些文明礼貌用语会让孩子的交往更加顺畅。比如，孩子想加入其他孩子的游戏，说“请问我能和你们一起玩吗”或“明明，我能和你一起搭积木吗”，比眼巴巴地站在一旁，或说“我想和你们一起玩”更可能被接受。在游戏中，获得同伴的帮助说声“谢谢你”，不小心伤到了同伴，真诚地说声“对不起，我不是故意的，请原谅我好吗”，简单的语言能够促进孩子间友谊的建立与发展，也能提高孩子的情商。
第四，通过角色扮演教给孩子获得友谊的技能。对年龄小的幼儿，父母可以用角色扮演的方法来帮助孩子学习获得友谊的技能。首先确定一个小剧本，准备角色扮演的道具，比如两个布偶。然后选择一个孩子愿意的时间来和孩子一起玩这个游戏。
妈妈开始讲述：“木木（布偶）和薇薇（布偶）正在玩游戏，他们玩得很开心。宝宝是不是也想和他们一起玩呀？”如果孩子的回答是肯定的，父母接着说，“那宝宝对木木和薇薇说‘我也想和你们一起玩’。”等宝宝跟着学了，父母接着说，“咦，他们没有回答，是不是宝宝的声音太小了，他们没听到？宝宝大声说一次。”宝宝大声说：“我想和你们一起玩！”父母说：“他们这次听到了。木木、薇薇，你们要和宝宝一起玩吗？啊，不行呀？”转向宝宝，“木木和薇薇说他们不和你一起玩。宝宝是不是有点难过？”如果宝宝说是，父母可以这样对宝宝说：“我刚刚又问了木木和薇薇，他们喜欢宝宝，只是这个游戏只需要两个人，我们下一次再和他们一起玩吧。”过一小会儿，父母说：“木木和薇薇现在闲下来了，宝宝要不要玩一个游戏，邀请他们参加？”如果得到宝宝肯定的回答，父母说：“好的，宝宝可以对木木和薇薇说‘你们想和我一起玩芭比娃娃吗’。”父母可以根据宝宝的性格特点和接受能力，不断变换剧情。过程中，父母要鼓励和表扬孩子，刺激孩子思考人际关系和获得友谊的办法。
第五，父母要做孩子的好榜样。如果一个家庭充满了冷漠，家庭成员之间缺乏温暖的交流，很难想象孩子会成为一个热情开朗的人。所以，父母要做好孩子的榜样，让孩子看到你对其他人微笑，看到你与他人热情真诚地交往。
【编辑：陈彤】