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摘 要：知识经济时代为学生创业提供了市场环境，高校应充分认识到创业素质的重要性，从教学的各个方面渗透创业相关知识和能力的培养，满足我国建设创新型国家的需求。
关键词：大学生；创业素质；创业教育
随着知识经济时代的到来，创新能力已成为发展经济的核心要素之一，大学生作为新一代青年，担负着发展知识经济，推进社会进步的重担，加强大学生创新能力的培养成为各大高校面临的主要问题之一。在创新教育中，创业素质教育已经与实质结构、能力结构和素质结构处于同等重要地位，不仅能提高学校的教育教学水平，还能提高学生的综合能力，具有较强的理论意义和实践意义。
一、基本理论概述
（一）创业素质。创业素质是对大学生创业方面基本品质的统称，是学生在后天环境影戏和创业教育训练下获得的，具有一定稳定性且能长期发挥作用的基本品质和能力结构，主要包括创业精神、创业知识、创业心理品质和创业能力四大要素。大学生创业素质具有五个基本特征，整合性、发展性、稳定性、实践性和高层次性。整合性是指创业素质中各个要素之间具有相互依存、相互作用的特征，任何一个要素的缺失都将影响创业素质整体水平的发挥；发展性是指各个要素并不是一成不变的，会随着社会科技的发展和物质精神文明的提高而不断发展；稳定性是指各个要素在创业实践过程中会稳固的表现出来，不会随着周遭的变化而改变；实践性是指创业素质的培养需要在实践过程中完成，并且要接受实践的检验；高层次性指创业素质是相对于专业素质、人文素质、政治素质和工具素质而言的，这是我国建设创新型社会对人才素质提出的更高要求。
（二）创业教育。创业教育是指学校教育教学过程中，以培养学生创业素质为基本价值取向而进行的一系列课堂教学和实践活动的统称。创业教育不同于择业教育和就业教育，具有自身的特点：1、时代性，创业教育是知识经济时代下的产物，在知识经济时代，只要拥有知识、技术或创业方面的相关知识就可以进行创业，因为知识不仅是生产要素，更是生产的支柱和主要产品。2、针对性，创业教育的最终目标是提高学生的创业素质。3、多层次性，创业教育的实施需要依靠第一课堂和第二课堂的有机结合，前者是教学的载体，后者是必要补充，只有将两者紧密结合起来，才能全面提高学生创业素质的目标。
二、我国大学生创业素质存在的不足
（一）缺乏创业精神。创业精神是指通过兴办实业，追求物质和精神财富增长，推动社会进步的思想意义，是创业实践活动的源动力。大学生在对职业进行规划时，将择业作为第一选择，而创业则被视为最后一根救命稻草，这充分说明我国大学生普遍缺乏创业精神。从创业类型选择上看，多数创业者也优先选择生存型创业，而机会型创业则作为次要选择，在整个创业过程中都不善于抓机遇、不敢担风险，一旦遇到困难或挫折就会选择放弃。
（二）创业知识结构不合理。创业知识结构是创业素质的重要组成部分，主要包括专业技术知识、经营管理知识和社会交往所需要的知识。我国大学生缺乏财务、税法、市场经济等相关知识，严重限制了创业的成功率。
（三）创业能力欠缺。创业能力是创业素质的一个重要方面，对创业成败影响重大。现代大学生的组织能力和沟通能力普遍有所上升，但心理素质和适应能力则明显较弱，遇事慌张、知难而退成为其创业失败的主要原因。创业者缺乏商业创新能力和市场拓展能力，就无法从市场中找到适合自身经营和盈利的模式，失败就成为必然。能力的欠缺除自身先天原因外，主要与后天的实践经验有关，实践经验不足，直接导致大学生创业能力欠缺。
三、大学生创业教育应采取的对策
（一）加强思想教育。第一，学校领导层要重视创业教育。高效开展创业教育，能在高校和企业之间构架一座桥梁，完善对社会的服务功能，创业教育不仅对经济、科技、社会进步有推动作用，还能促进学校自身发展和学生发展，应将其纳入常规教育活动中。只有学校领导重视创业教育，才能从人力、物力和财力上给予支持，为创业教育提供条件。第二，教师要在思想上加大创业教育投入力度。教师是实施创业教育的主要力量，应主动投入到教育改革浪潮中，为创业教育扫除障碍。第三，在常规教育中渗透创业教育理念。创业教育应与日常教育活动相融合，在专业教学、德育教学过程中渗透创业理念。
（二）完善人才培养目标。人才培养目标对教学内容、教学方式等内容具有直接影响，间接影响学生的知识结构。为优化大学生创业知识结构，应从人才培养目标入手，在认知、能力、情感三方面渗透创业相关内容，使学生具备完善的创业知识、创业能力以及一定的创业向往感。
（三）搭建实践平台。创业教育离不开课堂教学，更需要实践，为此学校应采取有效措施大同实践教学环节，为创业教育搭建实践平台。第一，开展创业实践活动。学校可通过“暑期打工活动”、“做中学”活动、“合作计划活动”和“创业计划竞赛活动”的组织和实施，培养学生的实践能力；第二，建立校外与校内创业实践基地，为学生了解市场，寻求科学、理性的创业方向提供实践场所。
四、结束语
创业素质是学生创业的基础，具有自身的特点；我国大学生创业素质存在诸多问题，极大的限制了大学生创业的成功率；高校作为创新性人才培养基地，应高度重视创业素质的培养，从多个方面创造条件，不断提升学生的创业意识，优化创业知识结构，提高创业实践能力，为社会提供具有创新精神和创新能力的高素质人才。
参考文献：
[1]原潇菲.思想政治教育视阈下的大学生创业教育研究[D].西安工业大学，2014.
[2]张亚芳，董青，杨杰.大学生创业素质与高校创业教育策略探讨[J]. 社科纵横，2011，09：156-158.
[3]谢志远，刘元禄，任雪.大学生创业教育转型发展的探索与实践[J]. 高等工程教育研究，2011，06：98-101.
[4]何海宴.创业型经济视角下的大学生创业教育发展策略[J].教育探索，2012，07：151-153.
关键词：大学生；创业素质；创业教育
随着知识经济时代的到来，创新能力已成为发展经济的核心要素之一，大学生作为新一代青年，担负着发展知识经济，推进社会进步的重担，加强大学生创新能力的培养成为各大高校面临的主要问题之一。在创新教育中，创业素质教育已经与实质结构、能力结构和素质结构处于同等重要地位，不仅能提高学校的教育教学水平，还能提高学生的综合能力，具有较强的理论意义和实践意义。
一、基本理论概述
（一）创业素质。创业素质是对大学生创业方面基本品质的统称，是学生在后天环境影戏和创业教育训练下获得的，具有一定稳定性且能长期发挥作用的基本品质和能力结构，主要包括创业精神、创业知识、创业心理品质和创业能力四大要素。大学生创业素质具有五个基本特征，整合性、发展性、稳定性、实践性和高层次性。整合性是指创业素质中各个要素之间具有相互依存、相互作用的特征，任何一个要素的缺失都将影响创业素质整体水平的发挥；发展性是指各个要素并不是一成不变的，会随着社会科技的发展和物质精神文明的提高而不断发展；稳定性是指各个要素在创业实践过程中会稳固的表现出来，不会随着周遭的变化而改变；实践性是指创业素质的培养需要在实践过程中完成，并且要接受实践的检验；高层次性指创业素质是相对于专业素质、人文素质、政治素质和工具素质而言的，这是我国建设创新型社会对人才素质提出的更高要求。
（二）创业教育。创业教育是指学校教育教学过程中，以培养学生创业素质为基本价值取向而进行的一系列课堂教学和实践活动的统称。创业教育不同于择业教育和就业教育，具有自身的特点：1、时代性，创业教育是知识经济时代下的产物，在知识经济时代，只要拥有知识、技术或创业方面的相关知识就可以进行创业，因为知识不仅是生产要素，更是生产的支柱和主要产品。2、针对性，创业教育的最终目标是提高学生的创业素质。3、多层次性，创业教育的实施需要依靠第一课堂和第二课堂的有机结合，前者是教学的载体，后者是必要补充，只有将两者紧密结合起来，才能全面提高学生创业素质的目标。
二、我国大学生创业素质存在的不足
（一）缺乏创业精神。创业精神是指通过兴办实业，追求物质和精神财富增长，推动社会进步的思想意义，是创业实践活动的源动力。大学生在对职业进行规划时，将择业作为第一选择，而创业则被视为最后一根救命稻草，这充分说明我国大学生普遍缺乏创业精神。从创业类型选择上看，多数创业者也优先选择生存型创业，而机会型创业则作为次要选择，在整个创业过程中都不善于抓机遇、不敢担风险，一旦遇到困难或挫折就会选择放弃。
（二）创业知识结构不合理。创业知识结构是创业素质的重要组成部分，主要包括专业技术知识、经营管理知识和社会交往所需要的知识。我国大学生缺乏财务、税法、市场经济等相关知识，严重限制了创业的成功率。
（三）创业能力欠缺。创业能力是创业素质的一个重要方面，对创业成败影响重大。现代大学生的组织能力和沟通能力普遍有所上升，但心理素质和适应能力则明显较弱，遇事慌张、知难而退成为其创业失败的主要原因。创业者缺乏商业创新能力和市场拓展能力，就无法从市场中找到适合自身经营和盈利的模式，失败就成为必然。能力的欠缺除自身先天原因外，主要与后天的实践经验有关，实践经验不足，直接导致大学生创业能力欠缺。
三、大学生创业教育应采取的对策
（一）加强思想教育。第一，学校领导层要重视创业教育。高效开展创业教育，能在高校和企业之间构架一座桥梁，完善对社会的服务功能，创业教育不仅对经济、科技、社会进步有推动作用，还能促进学校自身发展和学生发展，应将其纳入常规教育活动中。只有学校领导重视创业教育，才能从人力、物力和财力上给予支持，为创业教育提供条件。第二，教师要在思想上加大创业教育投入力度。教师是实施创业教育的主要力量，应主动投入到教育改革浪潮中，为创业教育扫除障碍。第三，在常规教育中渗透创业教育理念。创业教育应与日常教育活动相融合，在专业教学、德育教学过程中渗透创业理念。
（二）完善人才培养目标。人才培养目标对教学内容、教学方式等内容具有直接影响，间接影响学生的知识结构。为优化大学生创业知识结构，应从人才培养目标入手，在认知、能力、情感三方面渗透创业相关内容，使学生具备完善的创业知识、创业能力以及一定的创业向往感。
（三）搭建实践平台。创业教育离不开课堂教学，更需要实践，为此学校应采取有效措施大同实践教学环节，为创业教育搭建实践平台。第一，开展创业实践活动。学校可通过“暑期打工活动”、“做中学”活动、“合作计划活动”和“创业计划竞赛活动”的组织和实施，培养学生的实践能力；第二，建立校外与校内创业实践基地，为学生了解市场，寻求科学、理性的创业方向提供实践场所。
四、结束语
创业素质是学生创业的基础，具有自身的特点；我国大学生创业素质存在诸多问题，极大的限制了大学生创业的成功率；高校作为创新性人才培养基地，应高度重视创业素质的培养，从多个方面创造条件，不断提升学生的创业意识，优化创业知识结构，提高创业实践能力，为社会提供具有创新精神和创新能力的高素质人才。
参考文献：
[1]原潇菲.思想政治教育视阈下的大学生创业教育研究[D].西安工业大学，2014.
[2]张亚芳，董青，杨杰.大学生创业素质与高校创业教育策略探讨[J]. 社科纵横，2011，09：156-158.
[3]谢志远，刘元禄，任雪.大学生创业教育转型发展的探索与实践[J]. 高等工程教育研究，2011，06：98-101.
[4]何海宴.创业型经济视角下的大学生创业教育发展策略[J].教育探索，2012，07：151-153.