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【摘 要】
众所周知，在重视素质教育的今天，很多人都在强调：“学生是学习的主体”，在教学中要重视培养学生的自主性学习习惯。如何培养学生的自主性学习能力也成为人们关注的热点。本文简要说一下如何培养小学语文课堂自主性学习习惯。
【关键词】
小学语文 课堂 自主性学习习惯
自主性学习是相对于“被动性学习”、“机械性学习”和“他主性学习”而言的，自主性学习是指学生在学习过程中能够对学习进展和学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。由此可知，具有自主性学习习惯的学生喜欢主动学习，善于自我总结，热爱思考，这些是一个处在知识经济时代的公民应该具有的一个非常重要的特点。因此培养学生的这些习惯是非常重要的，培养学生的自主性学习习惯也尤为重要，而习惯是要从小培养的，小学是培养一个人习惯的最好时期，其接受知识和技能的接受度非常高，教师需要保持孩子的旺盛的求知欲和好奇心，培养小学生的自主性学习习惯。那么在小学语文课堂上面培养学生的自主性学习习惯呢？本文提出以下几点建议。
一、制定合理的学习计划，因材施教
教师应该针对不同的学生制定不同的计划。小学生具有旺盛的求知欲和好奇心，这是小学生的普遍特点，但是不同年龄的小学生具有不同的特点，例如，小学高年级的学生比较沉稳，他们的具体表现是没有低年级学生那么活泼好动，但是低年级的学生比较活泼好动，注意力集中的时间也没有那么久，即使是同一个年级，不同的学生也是有不同的特点，例如：有一些学生比较安静，有一些学生比较活泼。教师应该针对不同学生的不同特点，制定不同的学习计划，通过实施这些计划培养学生的自主性学习习惯，达到因材施教的效果。例如，老师可以针对低年级学生活泼好动、喜欢有趣的动态的事物的这个特点，老师可以在制作PPT的时候弄出一些小动画，当发现学生的注意力不集中或者是课堂气氛沉闷的时，教师可以放一些小动画活跃气氛。而对于高年级的学生则应该有用不同的教育方法，这样就可以达到因材施教的效果。
二、让学生爱上语文课堂
俗话说，兴趣是最好的老师。自主性学习中有一个很重要的特点：“主动学习”。想让学生主动学习和研究一项事物，必须让学生对这项事物发自内心的喜爱。这样学生才会主动去学习和研究。同样，想让学生主动学习语文，甚至养成自主性学习习惯，就必须让学生爱上语文，激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与到语文教学上。那么该如何让学生爱上语文课堂呢？以下提两点建议。
1.老师应该平等地对待每一个学生
老师应该平等地对待每一个学生，孩子的心灵是非常纯洁的，他们能够清楚地敏锐地看到谁对他们好。固然，老师都喜欢成绩好的孩子，但是老师对待学生应该一视同仁地对待每一个学生。没有人喜欢受到不公平的待遇，学生希望遇到有才有德的老师，因为这样的老师既会平等地对待每一个学生，也会教授学生很多知识。
2.教师应该保护孩子的好奇心
小学生普遍有强烈的好奇心和求知欲，小学生经常会对一些事情发出他们的疑问，例如，为什么天空是蓝色的？为什么人要吃饭？等等问题。提出问题比解决问题更重要，小孩子小时候对世界非常好奇，对世界有一颗探究的心，因此小孩子非常擅长提出问题，但是为什么孩子长大了就失去了这一项重要能力呢？很明显是因为大人对孩子提出的问题不愿意回答，甚至觉得小孩子就应该安安静静的，久而久之就会失去对问问题的兴趣，这打击学生主动学习的积極性。小学教师应该呵护孩子的心灵，对于孩子提出的问题应该耐心回答，引导孩子主动去探索这个神奇美妙的世界，保护孩子的好奇心。
二、教师应该运用多种方法，培养学生的自主性学习习惯
1.布置适当的任务，引导学生自主学习
在上课前预习，能够使学生集中注意力，提高课堂效率 。预习也是培养学生自主学习能力的一个非常重要的过程，小学生普遍自主学习能力较弱，因此教师应该在上课之前就布置适当的预习任务，让学生自主完成，可以是读一遍文章，了解文章大意，知道这一节课需要掌握什么内容，让学生在自己不懂的地方做标记。这样就可以达到让学生主动提问，主动思考的过程。然后在课堂上面提出疑惑，认真听老师是如何解答的。
2.教师在课堂上要肯定和鼓励学生
教师应该鼓励学生大胆发言，让学生在课堂上敢于表达自我到最后自信地表达自我。教师应该给每一个学生展示自我的机会，不应该因某个学生的成绩不好就给予较少的回答问题的机会。无论是多么好的课堂设计，在实施的时候都有可能有偏差。学生在课堂上有时会提出一些让老师非常尴尬的问题，这些问题可能超出了老师的知识范围。为了避免这些尴尬的事情发生，教师应该引导和鼓励学生，对于一些教师额不会回答的问题，教师应该对这个学生进行鼓励和引导，例如，你这个问题提得很好，这个问题现在没有人会回答也许你将来是解答这个问题的第一个人，老师也很期待你的回答等等。对于回答问题错误的学生，教师也应该进行鼓励。这样会让学生清楚的知道老师也会有不懂的地方，老师和学生共同成长，共同进步，在这一个过程中，学生收获的不仅仅是知识，更重要的是对待问题的探究精神，教师和学生在平等的对话中一起成长。
3.让学生自主练习
教师可以让学生写日记，可以要求不限字数，让学生记录生活中的点点滴滴，也可以是对某一事的看法。这样，学生的语言运用能力可以得到提高，学生也可以在练习中得到运用语言的乐趣。为了增加学习活动的多样性，教师也可以通过举行普通话比赛、演讲比赛、手抄报比赛等等来提高学生运用语言的能力。
众所周知，在重视素质教育的今天，很多人都在强调：“学生是学习的主体”，在教学中要重视培养学生的自主性学习习惯。如何培养学生的自主性学习能力也成为人们关注的热点。本文简要说一下如何培养小学语文课堂自主性学习习惯。
【关键词】
小学语文 课堂 自主性学习习惯
自主性学习是相对于“被动性学习”、“机械性学习”和“他主性学习”而言的，自主性学习是指学生在学习过程中能够对学习进展和学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。由此可知，具有自主性学习习惯的学生喜欢主动学习，善于自我总结，热爱思考，这些是一个处在知识经济时代的公民应该具有的一个非常重要的特点。因此培养学生的这些习惯是非常重要的，培养学生的自主性学习习惯也尤为重要，而习惯是要从小培养的，小学是培养一个人习惯的最好时期，其接受知识和技能的接受度非常高，教师需要保持孩子的旺盛的求知欲和好奇心，培养小学生的自主性学习习惯。那么在小学语文课堂上面培养学生的自主性学习习惯呢？本文提出以下几点建议。
一、制定合理的学习计划，因材施教
教师应该针对不同的学生制定不同的计划。小学生具有旺盛的求知欲和好奇心，这是小学生的普遍特点，但是不同年龄的小学生具有不同的特点，例如，小学高年级的学生比较沉稳，他们的具体表现是没有低年级学生那么活泼好动，但是低年级的学生比较活泼好动，注意力集中的时间也没有那么久，即使是同一个年级，不同的学生也是有不同的特点，例如：有一些学生比较安静，有一些学生比较活泼。教师应该针对不同学生的不同特点，制定不同的学习计划，通过实施这些计划培养学生的自主性学习习惯，达到因材施教的效果。例如，老师可以针对低年级学生活泼好动、喜欢有趣的动态的事物的这个特点，老师可以在制作PPT的时候弄出一些小动画，当发现学生的注意力不集中或者是课堂气氛沉闷的时，教师可以放一些小动画活跃气氛。而对于高年级的学生则应该有用不同的教育方法，这样就可以达到因材施教的效果。
二、让学生爱上语文课堂
俗话说，兴趣是最好的老师。自主性学习中有一个很重要的特点：“主动学习”。想让学生主动学习和研究一项事物，必须让学生对这项事物发自内心的喜爱。这样学生才会主动去学习和研究。同样，想让学生主动学习语文，甚至养成自主性学习习惯，就必须让学生爱上语文，激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与到语文教学上。那么该如何让学生爱上语文课堂呢？以下提两点建议。
1.老师应该平等地对待每一个学生
老师应该平等地对待每一个学生，孩子的心灵是非常纯洁的，他们能够清楚地敏锐地看到谁对他们好。固然，老师都喜欢成绩好的孩子，但是老师对待学生应该一视同仁地对待每一个学生。没有人喜欢受到不公平的待遇，学生希望遇到有才有德的老师，因为这样的老师既会平等地对待每一个学生，也会教授学生很多知识。
2.教师应该保护孩子的好奇心
小学生普遍有强烈的好奇心和求知欲，小学生经常会对一些事情发出他们的疑问，例如，为什么天空是蓝色的？为什么人要吃饭？等等问题。提出问题比解决问题更重要，小孩子小时候对世界非常好奇，对世界有一颗探究的心，因此小孩子非常擅长提出问题，但是为什么孩子长大了就失去了这一项重要能力呢？很明显是因为大人对孩子提出的问题不愿意回答，甚至觉得小孩子就应该安安静静的，久而久之就会失去对问问题的兴趣，这打击学生主动学习的积極性。小学教师应该呵护孩子的心灵，对于孩子提出的问题应该耐心回答，引导孩子主动去探索这个神奇美妙的世界，保护孩子的好奇心。
二、教师应该运用多种方法，培养学生的自主性学习习惯
1.布置适当的任务，引导学生自主学习
在上课前预习，能够使学生集中注意力，提高课堂效率 。预习也是培养学生自主学习能力的一个非常重要的过程，小学生普遍自主学习能力较弱，因此教师应该在上课之前就布置适当的预习任务，让学生自主完成，可以是读一遍文章，了解文章大意，知道这一节课需要掌握什么内容，让学生在自己不懂的地方做标记。这样就可以达到让学生主动提问，主动思考的过程。然后在课堂上面提出疑惑，认真听老师是如何解答的。
2.教师在课堂上要肯定和鼓励学生
教师应该鼓励学生大胆发言，让学生在课堂上敢于表达自我到最后自信地表达自我。教师应该给每一个学生展示自我的机会，不应该因某个学生的成绩不好就给予较少的回答问题的机会。无论是多么好的课堂设计，在实施的时候都有可能有偏差。学生在课堂上有时会提出一些让老师非常尴尬的问题，这些问题可能超出了老师的知识范围。为了避免这些尴尬的事情发生，教师应该引导和鼓励学生，对于一些教师额不会回答的问题，教师应该对这个学生进行鼓励和引导，例如，你这个问题提得很好，这个问题现在没有人会回答也许你将来是解答这个问题的第一个人，老师也很期待你的回答等等。对于回答问题错误的学生，教师也应该进行鼓励。这样会让学生清楚的知道老师也会有不懂的地方，老师和学生共同成长，共同进步，在这一个过程中，学生收获的不仅仅是知识，更重要的是对待问题的探究精神，教师和学生在平等的对话中一起成长。
3.让学生自主练习
教师可以让学生写日记，可以要求不限字数，让学生记录生活中的点点滴滴，也可以是对某一事的看法。这样，学生的语言运用能力可以得到提高，学生也可以在练习中得到运用语言的乐趣。为了增加学习活动的多样性，教师也可以通过举行普通话比赛、演讲比赛、手抄报比赛等等来提高学生运用语言的能力。