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【摘要】随着新课改的不断深入和发展，教学的主体逐渐由教师过渡为学生，教学方式也变得丰富多彩。数学是小学时期非常重要的一门学科，严重影响学生以后的学习和发展。在小学数学教学过程中，教师要不断创新教学方式，激发学生数学学习的动力，让学生感受到学习的乐趣，使学生可以积极参与到教学活动当中，注重培养学生的想象力和创新能力，从而提升学生的核心素养。本文主要分析了小学数学教学中存在的问题，并提出了小学数学学习动力源的具体实施策略，供大家参考。
【关键词】小学数学 动力源 学习动力
数学具有很强的思维逻辑性，学生学习起来有一定的难度，再加上小学生年龄比较小，教师的教学方式枯燥乏味，容易使学生的学习信心受到打击，导致学生的数学学习效率低下。因此，找到学习的动力是学生学习好数学的关键。教师在教学过程中要仔细观察学生的学习情况，找到适合学生的教学方式，激发学生的学习热情，使学生可以主动参与到探索数学知识的海洋中，构建一个高效的小学数学教学课堂。
一、小学数学教学中存在的问题
虽然现在教育体系有了很大的改善，但是在小学数学教学过程中仍然存在一些问题：一方面，教师的教学理念落后。在现在的小学数学教学中，部分教师依旧是教学的主导，没有严格按照新课改的教学要求去执行，教学活动没有以学生为中心，学生的学习效果不理想。另一方面，教师的教学方式缺乏创新。传统教育观念根深蒂固，部分教师对成绩比较看重，教学方式也是为了应付考试，教学方式一成不变缺乏新意，课堂教学氛围比较沉闷，学生学习的积极性较差，学习效率低下，不利于学生的数学学习。因此，教师要认识到教学中存在的问题，找到学生学习的动力源，使学生可以达到事半功倍的效果。[1]
二、小学数学学习动力源的研究策略
1.利用游戏激发学生的学习动力
小学时期的学生比较贪玩，注意力很难长时间集中，如果采用传统的教学方式学生的好奇心无法被激发出来，学习效果不理想。因此，教师可以利用学生爱玩的心理采用游戏教学法，将数学知识与游戏结合到一起，增加学习的趣味性，激发学生的数学学习热情，使课堂学习氛围变得活跃起来，提升学生的教学参与度，构建一个高效的教学课堂。[2]
例如在学习小学数学《两位数乘两位数》这部分内容时，教师可以在黑板上写出10到两位数乘两位数的计算题，然后随机让两位学生去黑板上答题，回答速度快和准确率高的学生可以奖励学生一朵小红花，教师可以多让学生去答题，让更多的学生拿到小红花，通过这样游戏式的教学活动，可以有效激发学生的学习动力，使学生可以积极地参与到教学当中，使学生在享受游戏快乐的同时学习到数学知识，从而提高学生的数学学习效率。
2.利用小组合作激发学生的学习动力
小组合作学习方式对学生学习有很大的帮助，受到各个学科教师的青睐，小学数学也不例外。在小学数学教学过程中教师可以采用小组合作的学习方式，把学生分成不同的小组，让学生以小组的形式进行学习，增加学生的竞争意识，可以有效激发学生的学习动力，还可以培养学生的团队合作的能力，从而提升学生的数学核心素养。[3]
例如在学习小学数学《千克和克》这部分内容时，教师可以根据学生的数学综合水平将学生分为若干个小组，每个小组4至6个学生，让学生进行合作学习。教师可以让学生用电子秤称出10克黄豆，并数一数有多少粒黄豆，看看哪个小组用时最短，教师可以给优秀的小组奖励。通过这样的方式可以激发学生的积极性，还可以体会到团隊合作的快乐，让数学学习更具有趣味性，从而提高学生的数学学习效率。
3.利用生活化教学激发学生的学习动力
数学知识来源于生活，生活当中也有很多与数学相关的知识。在小学数学教学过程中，教师可以将数学知识与实际生活结合到一起，利用生活中的事物激发学生学习的动力，学生对于熟悉的东西会比较感兴趣，会积极参与到教学当中，还可以将学习到的知识应用到实际生活当中，提升学生对数学知识的应用能力，使学生感受到数学的价值，让学生能够学以致用，从而构建一个高效的小学数学教学课堂。
例如在学习小学数学《小数的初步认识》这部分内容时，教师可以为学生创造一个生活化的教学情境，让学生扮演顾客和收银员模拟超市买东西，一块橡皮0.5元钱，一支铅笔0.8元钱，一本书5.5元，让学生随机买东西并计算总共花多少钱？通过这样的方式会使学生联想到实际买东西的场景，使学生感受到数学学习的重要性，还可以通过买东西加深对小数的认识，提高学生的应用能力，教师还可以鼓励学生以后跟家长买东西帮忙计算价格，增加学生的成就感，从而达到事半功倍的效果。
三、结束语
总而言之，激发学生的学习动力对于学习有很大的帮助。在小学数学教学过程中教师要可以通过游戏化教学、小组合作学习方式和生活化教学等方式激发学生的学习动力，为学生营造一个愉快的学习氛围，可以让学生感受到数学学习的价值，培养学生的思维能力与应用能力，从而提升学生的核心素养。
参考文献
[1]张立堂.浅谈兴趣教学在小学数学课堂中的应用[J].课程教育研究.2018（35）：128-129.
[2]李巧萍.兴趣教学在小学低年级数学教学中的应用[J].学周刊.2018（07）：95-96.
[3]廉铁柱.浅析新课程理念下的小学数学兴趣教学[J].课程教育研究.2016（27）：149-150.
【关键词】小学数学 动力源 学习动力
数学具有很强的思维逻辑性，学生学习起来有一定的难度，再加上小学生年龄比较小，教师的教学方式枯燥乏味，容易使学生的学习信心受到打击，导致学生的数学学习效率低下。因此，找到学习的动力是学生学习好数学的关键。教师在教学过程中要仔细观察学生的学习情况，找到适合学生的教学方式，激发学生的学习热情，使学生可以主动参与到探索数学知识的海洋中，构建一个高效的小学数学教学课堂。
一、小学数学教学中存在的问题
虽然现在教育体系有了很大的改善，但是在小学数学教学过程中仍然存在一些问题：一方面，教师的教学理念落后。在现在的小学数学教学中，部分教师依旧是教学的主导，没有严格按照新课改的教学要求去执行，教学活动没有以学生为中心，学生的学习效果不理想。另一方面，教师的教学方式缺乏创新。传统教育观念根深蒂固，部分教师对成绩比较看重，教学方式也是为了应付考试，教学方式一成不变缺乏新意，课堂教学氛围比较沉闷，学生学习的积极性较差，学习效率低下，不利于学生的数学学习。因此，教师要认识到教学中存在的问题，找到学生学习的动力源，使学生可以达到事半功倍的效果。[1]
二、小学数学学习动力源的研究策略
1.利用游戏激发学生的学习动力
小学时期的学生比较贪玩，注意力很难长时间集中，如果采用传统的教学方式学生的好奇心无法被激发出来，学习效果不理想。因此，教师可以利用学生爱玩的心理采用游戏教学法，将数学知识与游戏结合到一起，增加学习的趣味性，激发学生的数学学习热情，使课堂学习氛围变得活跃起来，提升学生的教学参与度，构建一个高效的教学课堂。[2]
例如在学习小学数学《两位数乘两位数》这部分内容时，教师可以在黑板上写出10到两位数乘两位数的计算题，然后随机让两位学生去黑板上答题，回答速度快和准确率高的学生可以奖励学生一朵小红花，教师可以多让学生去答题，让更多的学生拿到小红花，通过这样游戏式的教学活动，可以有效激发学生的学习动力，使学生可以积极地参与到教学当中，使学生在享受游戏快乐的同时学习到数学知识，从而提高学生的数学学习效率。
2.利用小组合作激发学生的学习动力
小组合作学习方式对学生学习有很大的帮助，受到各个学科教师的青睐，小学数学也不例外。在小学数学教学过程中教师可以采用小组合作的学习方式，把学生分成不同的小组，让学生以小组的形式进行学习，增加学生的竞争意识，可以有效激发学生的学习动力，还可以培养学生的团队合作的能力，从而提升学生的数学核心素养。[3]
例如在学习小学数学《千克和克》这部分内容时，教师可以根据学生的数学综合水平将学生分为若干个小组，每个小组4至6个学生，让学生进行合作学习。教师可以让学生用电子秤称出10克黄豆，并数一数有多少粒黄豆，看看哪个小组用时最短，教师可以给优秀的小组奖励。通过这样的方式可以激发学生的积极性，还可以体会到团隊合作的快乐，让数学学习更具有趣味性，从而提高学生的数学学习效率。
3.利用生活化教学激发学生的学习动力
数学知识来源于生活，生活当中也有很多与数学相关的知识。在小学数学教学过程中，教师可以将数学知识与实际生活结合到一起，利用生活中的事物激发学生学习的动力，学生对于熟悉的东西会比较感兴趣，会积极参与到教学当中，还可以将学习到的知识应用到实际生活当中，提升学生对数学知识的应用能力，使学生感受到数学的价值，让学生能够学以致用，从而构建一个高效的小学数学教学课堂。
例如在学习小学数学《小数的初步认识》这部分内容时，教师可以为学生创造一个生活化的教学情境，让学生扮演顾客和收银员模拟超市买东西，一块橡皮0.5元钱，一支铅笔0.8元钱，一本书5.5元，让学生随机买东西并计算总共花多少钱？通过这样的方式会使学生联想到实际买东西的场景，使学生感受到数学学习的重要性，还可以通过买东西加深对小数的认识，提高学生的应用能力，教师还可以鼓励学生以后跟家长买东西帮忙计算价格，增加学生的成就感，从而达到事半功倍的效果。
三、结束语
总而言之，激发学生的学习动力对于学习有很大的帮助。在小学数学教学过程中教师要可以通过游戏化教学、小组合作学习方式和生活化教学等方式激发学生的学习动力，为学生营造一个愉快的学习氛围，可以让学生感受到数学学习的价值，培养学生的思维能力与应用能力，从而提升学生的核心素养。
参考文献
[1]张立堂.浅谈兴趣教学在小学数学课堂中的应用[J].课程教育研究.2018（35）：128-129.
[2]李巧萍.兴趣教学在小学低年级数学教学中的应用[J].学周刊.2018（07）：95-96.
[3]廉铁柱.浅析新课程理念下的小学数学兴趣教学[J].课程教育研究.2016（27）：149-150.