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摘 要：作为一个社会主义国家，一直以来我国十分注重对思想道德的建设，为了促进素质教育的大力落实，不断推动新课程改革，我国开始站在宏观发展的角度，以青年教师师德师风建设为切入点和核心，积极的加强对青年教师的引导和教育，保障其能够树立正确的服务理念和教育意识，将创造性的教学策略和教学理念融入主题教学环节，为学生的良性成长和发展提供优质的教学服务。为此，本文将理论分析与实践研究相结合，对以社会主义核心价值观引领青年教师师德师风建设的相关工作以及策略进行进一步探讨，以期为推动我国综合软实力的提升提供一定的借鉴。
关键词：社会主义核心价值观;青年教师;师德师风建设
一、 引言
青年教师师德师风建设是一个长期性的过程，所涉及的内容和形式相对比较复杂，我国除了需要坚持正确的教育理念，积极践行素质教育和新课程改革之外，还需要围绕社会主义核心价值观深入分析不同工作的内容及要求，明确新时代的背景之下青年教师师德师风建设的新内容，新标准和新要求，更好的体现该工作的针对性和有效性，从而实现有的放矢。
二、 师德师风建设
师德师风建设对促进师资力量和构建高强有力的师资队伍意义重大，如何完成这一工作并有效的应对来自时代发展的挑战是每一个学校及老师需要考虑的重要问题，社会主义核心价值观是整个社会主义核心价值体系的重要组成部分，如果能够坚持这一重要的价值理念落实青年教师师德师风建设，那么就能够有效的教育资源的优化配置和利用，从整体上提高我国的教育实力和教学水平。另外在教育教学实践的过程之中师德能够帮助老师形成稳定且正确的道德规范和道德理念，鼓励教师学会自我教育和自我引导，有效地处理好自身与社会集体的特殊关系。作为教师个人来说师德离不开个人的理想信念和精神操守。相比之下，师风是指教师在教育实践中所体现出来的处事风格和行为特征，与教师个人的思想才学风貌和内在素养存在紧密的联系，通过对师德师风的分析可以了解教师的综合素养，同时这一点也会直接影响学风教风和校风的建设，对我国教育事业的稳定发展有着重要的推动作用。在新的时代背景之下，青年教师成为了我国教育事业中的主力军，这一群体的道德引导和道德建设工作与和谐社会的建设意义重大，青年教师需要将师德师风建设作为完善自我、发展自我的重要要求，深入分析和研究新课程改革以及社会转型的具体要求，有效的应对来自时代的挑战和困境。
三、 青年教师师德师风建设的现状分析
首先，青年教师的思想政治素质还有待提升。作为政治活动之中的重要精神依据，思想政治素质是指个人在社会实践过程中所形成的比较稳定的思想修养和政治品格，通过对思想素质的分析可以了解个人的综合修养和思想政治水平。在全球化趋势不断加剧的今天，许多青年教师受到了国外不良主义思潮的影响，这一点在社会转型期呈现的尤为明显，其中拜金主义、享乐主义严重影响了青年教师的行为举止和思想观念，对此教师必须要将自我提升、自我学习和自我反省落到實处，了解新时期的教育内容和思想方向，主动将主体精力放在个人思想政治素质的提升上，有效的实现自身的稳定发展。
其次，青年教师的职业道德修养还有待提升。教师在教育教学实践之前需要做好充分的准备工作，以职业道德修养和职业道德理论作为规范自我的重要依据，从整体上提高个人的综合素质。学校可以通过对教师升学率和教学成果的分析研究了解教师的职业，但是教师在实践教学中所付出的努力以及对学生的日常关心却无法进行有效的考核，这些都需要通过内在修养来完成。青年教师所面临的外部环境相对比较复杂，同时承担着内外的双重压力和诱惑，因此在与学生和学校进行交流的过程之中会出现许多思维上的偏差，无法保障自身言行举止的一致性和规范性，往往出现了许多弄虚作假的现象，这些严重影响了自身的良性成长以及我国教学实力的稳定提升。
四、 以社会主义核心价值观引导青年教师师德师风建设的路径
（一） 以社会主义核心价值观引领青年教师师德师风建设的精神文化环境
青年教师师德师风建设是一个系统性的工作，其中精神文化环境的塑造最为重要，环境对人的影响非常深远且持久，一个良好的精神文化环境能够有效的引导青年教师规范自身的言行举止，形成积极向上的风貌和师德素质，主动的与学校、同行以及学生构建良好的社交关系。青年教师自身需要主动的参与不同的教育教学实践活动，在校园文化活动之中主动的践行社会主义核心价值观，利用各种现代新媒体技术传播社会主义核心价值观，充分发挥教师的榜样作用。另外学校可以通过教师相互评比的形式来积极的树立榜样，通过这种策略和手段促进青年教师的教学实力和综合素养的稳定提升。
（二） 把社会主义核心价值观融入青年教师师德师风建设的物质文化环境
除了精神文化环境之外，物质文化环境的建设也非常关键，物质文化环境也是校园文化环境之中的重要组成部分，学校需要注重外部环境的有效构建，积极的体现环境教育的重要作用及优势，对教师进行全方位的影响，让教师在潜移默化的学习氛围以及氛围之下实现自身道德行为精神风貌以及思想情感的进一步发展。另外学校还需要将青年教师师德师风建设与社会主义核心价值观与现有融入现有的校园物质文化环境之中，将建筑物的设计、橱窗的设置以及校园环境的美化优化相结合，让教师在深入感知的过程之中规范自身的言行举止。
（三） 将社会主义核心价值观纳入青年教师师德师风建设的制度文化环境
制度文化环境的建设能够有效促进行为的一致性和规范性，在完成这一工作之前，学校需要结合教育教学活动开展的实施条件，鼓励和引导青年教师自我约束和自我管理，充分发挥教师的作用及价值，调动教师的参与积极性，保障各项工作的稳定运作。
五、 结语
以社会主义核心价值观引导青年教师师德师风建设符合我国时代发展的要求，能够有效突破传统应试教育的桎梏，实现教学质量和教学水平的稳定提升，保障教师能够将自身的主体精力放在教学改革和教学实践中。
参考文献：
[1]杨荣.社会主义核心价值观体系下高校青年教师师德师风建设思考[J].陕西青年职业学院学报，2014（2）：21-24.
[2]田仁来.以社会主义核心价值观引导青年教师师德师风建设探究[J].学校党建与思想教育，2015（22）：75-76.
[3]高庆.社会主义核心价值观对青年教师师德师风建设的价值引领[J].现代交际：学术版，2017（9）：14-16.
作者简介：
陶贤界，贵州省六盘水市，贵州省六盘水市盘州市新民镇中心小学。
关键词：社会主义核心价值观;青年教师;师德师风建设
一、 引言
青年教师师德师风建设是一个长期性的过程，所涉及的内容和形式相对比较复杂，我国除了需要坚持正确的教育理念，积极践行素质教育和新课程改革之外，还需要围绕社会主义核心价值观深入分析不同工作的内容及要求，明确新时代的背景之下青年教师师德师风建设的新内容，新标准和新要求，更好的体现该工作的针对性和有效性，从而实现有的放矢。
二、 师德师风建设
师德师风建设对促进师资力量和构建高强有力的师资队伍意义重大，如何完成这一工作并有效的应对来自时代发展的挑战是每一个学校及老师需要考虑的重要问题，社会主义核心价值观是整个社会主义核心价值体系的重要组成部分，如果能够坚持这一重要的价值理念落实青年教师师德师风建设，那么就能够有效的教育资源的优化配置和利用，从整体上提高我国的教育实力和教学水平。另外在教育教学实践的过程之中师德能够帮助老师形成稳定且正确的道德规范和道德理念，鼓励教师学会自我教育和自我引导，有效地处理好自身与社会集体的特殊关系。作为教师个人来说师德离不开个人的理想信念和精神操守。相比之下，师风是指教师在教育实践中所体现出来的处事风格和行为特征，与教师个人的思想才学风貌和内在素养存在紧密的联系，通过对师德师风的分析可以了解教师的综合素养，同时这一点也会直接影响学风教风和校风的建设，对我国教育事业的稳定发展有着重要的推动作用。在新的时代背景之下，青年教师成为了我国教育事业中的主力军，这一群体的道德引导和道德建设工作与和谐社会的建设意义重大，青年教师需要将师德师风建设作为完善自我、发展自我的重要要求，深入分析和研究新课程改革以及社会转型的具体要求，有效的应对来自时代的挑战和困境。
三、 青年教师师德师风建设的现状分析
首先，青年教师的思想政治素质还有待提升。作为政治活动之中的重要精神依据，思想政治素质是指个人在社会实践过程中所形成的比较稳定的思想修养和政治品格，通过对思想素质的分析可以了解个人的综合修养和思想政治水平。在全球化趋势不断加剧的今天，许多青年教师受到了国外不良主义思潮的影响，这一点在社会转型期呈现的尤为明显，其中拜金主义、享乐主义严重影响了青年教师的行为举止和思想观念，对此教师必须要将自我提升、自我学习和自我反省落到實处，了解新时期的教育内容和思想方向，主动将主体精力放在个人思想政治素质的提升上，有效的实现自身的稳定发展。
其次，青年教师的职业道德修养还有待提升。教师在教育教学实践之前需要做好充分的准备工作，以职业道德修养和职业道德理论作为规范自我的重要依据，从整体上提高个人的综合素质。学校可以通过对教师升学率和教学成果的分析研究了解教师的职业，但是教师在实践教学中所付出的努力以及对学生的日常关心却无法进行有效的考核，这些都需要通过内在修养来完成。青年教师所面临的外部环境相对比较复杂，同时承担着内外的双重压力和诱惑，因此在与学生和学校进行交流的过程之中会出现许多思维上的偏差，无法保障自身言行举止的一致性和规范性，往往出现了许多弄虚作假的现象，这些严重影响了自身的良性成长以及我国教学实力的稳定提升。
四、 以社会主义核心价值观引导青年教师师德师风建设的路径
（一） 以社会主义核心价值观引领青年教师师德师风建设的精神文化环境
青年教师师德师风建设是一个系统性的工作，其中精神文化环境的塑造最为重要，环境对人的影响非常深远且持久，一个良好的精神文化环境能够有效的引导青年教师规范自身的言行举止，形成积极向上的风貌和师德素质，主动的与学校、同行以及学生构建良好的社交关系。青年教师自身需要主动的参与不同的教育教学实践活动，在校园文化活动之中主动的践行社会主义核心价值观，利用各种现代新媒体技术传播社会主义核心价值观，充分发挥教师的榜样作用。另外学校可以通过教师相互评比的形式来积极的树立榜样，通过这种策略和手段促进青年教师的教学实力和综合素养的稳定提升。
（二） 把社会主义核心价值观融入青年教师师德师风建设的物质文化环境
除了精神文化环境之外，物质文化环境的建设也非常关键，物质文化环境也是校园文化环境之中的重要组成部分，学校需要注重外部环境的有效构建，积极的体现环境教育的重要作用及优势，对教师进行全方位的影响，让教师在潜移默化的学习氛围以及氛围之下实现自身道德行为精神风貌以及思想情感的进一步发展。另外学校还需要将青年教师师德师风建设与社会主义核心价值观与现有融入现有的校园物质文化环境之中，将建筑物的设计、橱窗的设置以及校园环境的美化优化相结合，让教师在深入感知的过程之中规范自身的言行举止。
（三） 将社会主义核心价值观纳入青年教师师德师风建设的制度文化环境
制度文化环境的建设能够有效促进行为的一致性和规范性，在完成这一工作之前，学校需要结合教育教学活动开展的实施条件，鼓励和引导青年教师自我约束和自我管理，充分发挥教师的作用及价值，调动教师的参与积极性，保障各项工作的稳定运作。
五、 结语
以社会主义核心价值观引导青年教师师德师风建设符合我国时代发展的要求，能够有效突破传统应试教育的桎梏，实现教学质量和教学水平的稳定提升，保障教师能够将自身的主体精力放在教学改革和教学实践中。
参考文献：
[1]杨荣.社会主义核心价值观体系下高校青年教师师德师风建设思考[J].陕西青年职业学院学报，2014（2）：21-24.
[2]田仁来.以社会主义核心价值观引导青年教师师德师风建设探究[J].学校党建与思想教育，2015（22）：75-76.
[3]高庆.社会主义核心价值观对青年教师师德师风建设的价值引领[J].现代交际：学术版，2017（9）：14-16.
作者简介：
陶贤界，贵州省六盘水市，贵州省六盘水市盘州市新民镇中心小学。