【摘 要】
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厦门大学历史系孔永松,林天乙、戴金生合作编著的《中央革命根据地史要》一书,最近已由江西人民出版社出版,它是目前国内出版的第一部比较完整的
Xiamen University, Depar
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厦门大学历史系孔永松,林天乙、戴金生合作编著的《中央革命根据地史要》一书,最近已由江西人民出版社出版,它是目前国内出版的第一部比较完整的
Xiamen University, Department of History Kong Yongsong, Lin Tianyi, Dai Jinsheng co-edited “the history of the Central Revolutionary Base,” a book recently published by Jiangxi People’s Publishing House, which is currently the first domestic publication of the more complete
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摘 要： 任务驱动教学是一种探究式的教学模式，有利于提高学生的积极性，调动学生的能动性、培养学生的创新意识和团队协作精神。作者结合数字电路教学现状，着力思考在数字电路课程中任务驱动教学的实践应用，提出了有效组织实施任务驱动教学的建议。 关键词： 数字电路课程教学 任务驱动教学 应用探索 数字电路是电子、通信、电气和计算机等专业学生的必修课，具有很强的实践性。根据数字电路学
由海峡两岸经贸交流协会等大陆协会和台湾贸易中心、台湾农会、台湾渔会、台湾农业合作社联合社共同主办的第八届“农订会”于9月5日至7日在福建泉州南安市举行,此届“农订会
摘 要： 随着计算机的发展，职高对口升学专业的课程设置有了变化，由原来的GBasic转变成了Visual Basic，这就要求教师的教学方式有所转变，注重了解学生情况，培养学生的学习兴趣，才能真正地让学生掌握VB。 关键词： 中职学情 分组学习 VB 案例教学 Visual Basic程序设计是我校计算机专业学生参加高考的一门课程，作为一种面向对象的可视化编程工具，
摘 要： 《机床电气线路维修》是机电类专业的一门重要的专业核心课程，学生通过该课程的学习，可以掌握机床电气线路维修的基本理论知识与技能，为今后从事机床线路维修、改造和安装工作奠定一定的基础。本文针对高职教育的特点和培养目标，根据我国高等职业教育的实际情况，从教学设计与实施、考核方案设计与实施两个方面对该课程的教学进行了探讨。 关键词： 高职院校 《机床电气线路维修》 教学设计与
所有的汽车都有油箱,里面装着汽车必需的＂血液＂——燃油,可是,你知道油箱内的油量是如何在油量表上显示出来的吗？今天,我们就利用所学过的物理知识来揭开它神秘的面纱。汽车上的
摘 要： 信息时代，教育的对象、手段和方式发生深刻的变化。如何在这场变化中进行角色定位，完成历史的使命，是摆在每个政治教师面前的一个严峻的课题，本文从八个方面论述了政治教师进行角色重塑与转换的要点。 关键词： 信息时代 政治教师 角色定位 21世纪是一个知识经济的时代，也是一个信息经济时代。互联网络作为未来信息高速公路，在人类通向信息社会的道路中扮演着越来越重要的角色，这
摘 要： 本文着重探讨如何充分利用天网、地网、专业网、搜索引擎收集、发掘思想品德课教育教学资源，提高思想品德课教学质量。 关键词： 网络 教育资源 思想品德 随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，广大思想品德课教师在教学理念、教学模式方面都发生了深刻的变化。对于中学政治教师而言，我们认为使用《思想品德》新教材，不再是简单的“传道、授业、解惑”的过程，而是一个把课程标准要求
摘 要： 随着新课改的进一步深化，思想品德课教学过程的各个环节的要求越来越高，新课导入环节的作用越来越凸显，教师要注重导入方法多样性的研究，有针对性、有效性、启发性和趣味性，讲究语言的艺术性，创造导入的美感，让学生在享受中开始新的一节课。 关键词： 思想品德课堂 导入方法 问题 在传统意识中，思想品德课是说教的代名词，意味着大道理、枯燥。其实思想品德课是一门生动有活力的课
《中学历史课程标准》对于历史教学工作提出了指导性意见，认为历史教学要“避免晦涩艰深的叙述和过于抽象复杂的概念；提倡使用平等对话式和启发式的语言表述方式，避免说教式和灌输式的语言表述方式，贯彻‘随风潜入夜，润物细无声’的教学原则；语言文字要简洁、浅显、生动；应图文并茂，精心配置能够有效地辅助文字叙述的历史图片、图表、地图等”。“注意教学方法、教学手段的多样化和现代化。应积极运用教学挂图、幻灯、投影、
摘 要： 在历史教学中，教师应采用生本教学模式。结合教学实践，作者认为布置前置作业最为重要，并分析了前置作业问题的设计方法和组织布置要点。 关键词： 生本模式 历史教学 前置作业 学习是最需要自主的行为，教学应当是学生“主动式”“创新式”的教学，课堂应当以学生为主体，依靠学生，在学生的生本下形成课程的主要内容，把尽可能多的内容教给学生。衡量一节课成功与否要看学生能否积极而