语文实践活动课的出现．是初中语文教学的一次大改革．是语文学科课程实施素质教育．全面提高学生语文素质的有力举措。
　　语文实践活动课的”活动”．并不是一般意义上的教学活动．而主要指学生的学习活动。活动课侧重于以学生的学习活动为中心组织教学，因而活动的目标、内容和方式方法，就与传统的必修课课堂教学有明显的区别。正是由于语文教学方法上的注入式，学生缺乏自主的实践．才导致了语文课堂气氛的沉闷．导致学生学习兴趣的下降，导致学生语文能力的局限，导致语文教学质量适应不了现代社会的需要。因此，语文教学要走出困境，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性．特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。语文活动课要充分发挥其优势．真正取得实效．还有赖于活动过程中周密的安排和合理的调控。在语文活动课的试验和研究中，笔者认为必须切实解决好下面几个问题。
　　一是既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。活动课无疑必须以学生的自主活动为主．教师切忌越俎代庖．喧宾夺主。但这并不意味着教师可以放任不管，让学生自发”活动”．课前对活动的设计，活动中的组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评等等，都需要教师为此付出心血和汗水。关键的问题是教师必须讲究引导的艺术，相机行事，灵活应变。
　　二是必须切实保证每一个学生都能主动参与活动。语文活动课要促使每一个学生提高语文素质．必须确保每一个学生的主体地位，让每一个学生都能根据自己的特点和兴趣，积极参加语文活动。决不能仅仅让一部分学生在“活动”而让大部分学生袖手旁观。因此，设计语文活动方案时，应注意使活动具有较广泛的适应性，能调动每一个学生的主动精神。在组织活动时，应按照分类要求，分类指导的原则，根据活动的内容构成和学生的情况，适当分工，适当轮换，从而既发挥各类学生的特长，又能促使全体学生都得到学习和发展的机会。
　　三是必须使语文活动既生动活泼，又切实有效。语文活动课无疑应该做到内容和形式具体形象，活泼有趣，让形式喜闻乐见，学得轻松愉快，但决不能因此片面追求活动形式的趣味性、生动性，而忽略切实有效地指导形式进行扎实的语文学习，热闹有余，实效不足。活动课必须根据教学的目的、内容的实际需要和学生学习的实际情况，设计具体可行、易于操作的方案，特别要考虑什么样的语文教学内容适宜采用什么样的活动形式。怎样的活动过程对学生提高语文能力有促进作用．并在活动的各个阶段引导学生扎实掌握学习内容，认真检查学习效果，使活动课既有声有色，又实实在在，每个学生既乐意参加，又都各有收获。