《全日制义务教育语文课程标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”我们经济欠发达的农村初中，那些先进的网络资源近期难以到位，应该充分发挥教师的作用，积极利用本地蕴藏的丰富的教学资源，让学生感受农村丰富多彩的生活，体验农村浓浓的乡土气息，写出充满乡土气息的好作文。
　　我们贺州，是新设城市，区域面积也不算大，但却有着不少得天独厚的自然资源。国家级森林公园——姑婆山和大桂山林场就在贺州辖区，这里山清水秀、鸟语花香、绿阴掩村、风光清幽；我们贺州既有风光旖旎的光明工程——合面狮电站库区和龟石电站的碧溪湖区；又有被喻为“天下第一洞”的碧水岩；还有一大批具有民族特色和文物价值的古建筑——闻名遐迩的昭平黄姚古镇、富川秀水古村的状元楼阁，也不乏具有历史文化渊源的摩崖石刻——潜德岩。如此优越的教学资源，我们要积极地开发利用。
　　首先，要组织学生认真学好《广西社会》贺州市版的内容，学习《贺州日报》等刊物上有关赞美贺州自然风光的诗篇、散文等。学习富川籍作家唐玉文等有关贺州的名篇佳作，收视贺州新闻，让学生在大量的阅读和收视中借鉴写作方法，引导学生在赏读名家诗文的同时，品味优美的语言，体会精妙的手法，从而提高自己的作文能力。
　　其次，要在条件许可和确保学生出行安全的情况下，组织学生亲近自然，让学生发现农村风光的美，利用假日时间带领学生游览我市旅游规划精品项目“两山”(姑婆山、大桂山)、“两古”(黄姚古镇、秀水古村)、“两城”(临贺古城、客家围屋)、“两石”(贺州玉石林、铺门古石城)、“两景”(十里画廊、滑水冲)等，让学生用自己的眼睛去发现美、观察美，把游览所得在笔下流淌出来。
　　第三，要在作文教学中，注重开展实践活动，尤其应教育引导学生对家乡古老而灿烂的历史文化，优越独特的自然环境，多姿多彩的民族风情进行探究和挖掘，使其心灵受到启迪，从而对家乡有更深的感情，在历史文化等方面寻找写作材料，让它走进农村学生的作文。
　　第四，要努力创造条件，将当地的课程资源进行有效的整合和提升，以学校或学科组的名义创办校园文化刊物，编辑刊发历届学生散发乡土气息的文章，逐步形成具有当地特色的文化品牌，藉此培养和激发学生的写作兴趣，增强他们的成就感，使刊物成为校园文化建设中的重要部分和精品。
　　我们贺州和祖国各地一样，历史源远流长，历史事迹俯拾皆是：具有动摇国民党在贺州地区的反动统治的古城起义就在富川古城镇爆发；毛文彦、何明康等六烈士在起义失败被俘后坚强不屈、英勇就义的悲壮故事；老一辈贺州人为了贺州解放曾在这一片热土上抗击敌人、浴血奋战；解放军在姑婆山地区动人心魄的剿匪战斗……这点点滴滴犹如颗颗晶莹剔透的珍珠，形成了一串串美丽的项链。这些往事犹如陈年佳酿，有着独特的甘醇与韵味，极大地丰富了学生写作的题材。而新中国成立后，特别是改革开放以来，贺州人在全面建设小康社会，构建文明、富裕、平安、和谐的新贺州的伟大事业中更是成就辉煌，各条战线的时代先锋和英模人物如雨后春笋。这无疑为学生写作提供了大量鲜活的素材。
　　因此，当学生提笔行文时，如果能够多方面、多角度地点击家乡，就会深感“茶是故乡浓，酒是故乡醇”。这样，家乡的山山水水、一草一木就会在他们的笔下具有灵性，文章亦会流淌出浓浓的乡土气息。