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[摘 要]随着高等教育的普及，大学生就业压力逐渐增大，由此引发的教育公平问题引起学术界的广泛关注。鉴于人力资本、社会资本与大学生就业之间的深刻内在联系，本文从教育公平的视角出发，通过梳理国内外相关研究，探讨人力资本、社会资本对大学生就业的影响，提出两种资本的作用与大学生的个体特质、家庭背景具有关联性，且两种资本的影响效用具有邊界模糊性。
[关键词]教育公平；人力资本；社会资本；大学生就业
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.14.165
[中图分类号]F249.2 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）14-0-03
1 教育公平是研究大学生就业的起点
自20世纪90年代以来，改革开放进入全面市场化时期，劳动力流动加快，中国的社会结构呈现出明显的阶层位序。在此背景下，尽管高等教育能够增加大学生的人力资本存量，但当教育的生产功能差别不大的时候，就业政策的变迁可能在一定程度上剥夺大学毕业生通过自身努力快速实现人生向上流动的可能性，大学生就业难问题成为了社会发展的顽疾。
大学生就业作为教育结果公平的重要表征，是教育公平发展的基本命题。瑞典教育学家托尔斯顿·胡森曾指出，要实现教育结果公平，就要保证所有人都具有学业成功的机会，即强调教育机会均等性。教育与各种资本密不可分，本文从人力资本与社会资本的概念出发，将“人力资本为核心”还是“以社会资本为核心”作为议题展开研究，以期为大学生就业相关政策的制定提出合理化的参考建议。
2 概念界定
2.1 人力资本
根据舒尔茨和麦卡德尔的相关研究，本文中的人力资本指在就业过程中，根植于大学生自身的知识、技能、培训、教育经历、实践能力等，衡量大学生的职业生存和发展能力。值得说明的是，目前关于人力资本量化指标体系尚未构建出较为清晰的框架，指标较为宽泛，随意性也较大。
2.2 社会资本
本文以个体为中心，以社会关系网络作为社会资本的重要内涵，强调其可持续性。作为一种科学范式，研究在宽泛的社会结构中社会资本对大学生就业的影响。
3 人力资本对大学生就业的影响
3.1 人力资本投资对大学生就业的影响机制
20世纪50年代以来，功能主义学派认为，教育的功能在于实现年轻一代的社会化。通过教育提升个体人力资本优势得到国内外学者的广泛肯定，教育使学生获得技术要求较高的职业技能，从而在社会选拔过程中实现平等的就业竞争机会，促进社会公平，甚至成为预测职业成功的最重要的人力资本要素。
个体人力资本的培养主要在家庭和学校两个环境中完成。首先，从家庭教育投资的角度来看，人力资本的养成是一个漫长的过程，家庭前期的教育投入对基础人力资本的养成产生效用。这种教育成果在就业这一结点的合法转换难以利用一个模型简单陈述出来。但值得肯定的是，家庭教育资源的差异性会导致学生人力资本存量的个体性差异，通过投资使得阶层优势得以传递，而人力资本差异进一步影响个体职业规划能力。其次，从学校教育的角度来讲，20世纪90年代以来，关于学校能否超越家庭，对教育效果产生更为积极的影响引起学术界广泛争议。学校是个人技能社会化的主要场所，为所有学生提供发展个人心智技能的机会，提高个体的知识水平和认知能力。值得说明的是，教育资源的区域不均等化可能导致学生的人力资本存量产生群体性差异。
3.2 人力资本对大学生就业结果的影响
20世纪60年代以来，布劳-邓肯的地位获得模型强调自致资源对个人职业地位获得的影响，人力资本作为自致资源的重要内涵，对大学生就业具有不可替代性。国内外学者倾向于通过测度人力资本存量水平来印证人力资本对于就业的影响，并提出在教育收益率不断上升的情况下，人力资本存量甚至可能成为就业市场二元分割局面的主要影响因素。
人力资本作为教育成果的重要表征，对就业的正向影响曾得到国内外学者的广泛认同，以人格特质为重要表征的人力资本是大学生就业的核心竞争力，对就业成功率产生显著影响，是实现大学生职业地位垂直流动的重要因素，有利于缩小社会不平等。然而，随着高等教育的普及，社会资本的介入，家庭的阶级背景对大学生就业过程产生明显的正向作用，家庭背景越好，大学生毕业时就业概率和起薪就可能会越高。于是，人力资本的作用效果引起一定的质疑，甚至出现了“读书无用论”的观点。
3.3 人力资本对大学生就业质量的影响
有学者指出，不同形式的人力资本对就业成功率和就业质量的影响不同。就业质量的测度可以从客观与主观两个维度展开，相关研究的焦点围绕人力资本对就业质量的具有效用展开：首先，薪酬水平可以作为教育的产出，有学者通过实证研究发现，人力资本通过起薪水平影响就业的质量；其次，人力资本是影响大学生就业满意度的主要因素。
4 社会资本对大学生就业的影响
教育促进社会阶层流动上的使命受制于当今的社会阶层分化，阶层差异成为教育公平的重要影响因素。在此背景下，社会资本作为一种重要的先赋资源，重新进入人们的视野。在就业的十字路口，个体行为嵌入到社会关系网络中，竞争压力为社会资本的运作提供了一定空间。然而，家庭背景的多元性使得社会资本的“质”和“量”存在广泛差异，社会资本对大学生职业地位获得的影响效果难以达成广泛一致性。
4.1 社会资本对大学生就业的正向影响
作为一种推动就业的重要社会能量，社会资本对大学生个人就业效率能够产生积极影响，是社会流动的新起点。首先，丰富的社会网络资源，能使大学生的就业信息渠道更为通畅，改善就业机制的运作效率，弥补信息不充分导致的时效性问题，实现资源的优化配置，有助于实现多元化就业；其次，社会资本为部分学生提供了某种情感支持或者情感保障，有助于培养良好的就业心理，提高就业信心，降低学生在就业过程中的焦虑心理；再次，充裕的社会资本能够通过对网络关键人实施影响，为大学生的就业提供现实支持，提高就业质量，进而实现就业期望值，即社会资本增强个体行动的效果，成为推动大学生就业的正面力量。 4.2 社会资本对大学生就业的负向影响
首先，差序格局理论强调关系的血缘性，以家庭为重要门槛的社会关系具有较强的排他性，限制了他人进入公平竞争的领域，甚至可能导致教育在就业场域的失灵现象；其次，以家庭为核心的社会资本存量存在社会等级之分，容易造成“权力崇拜”或“关系崇拜”的现象，形成对社会资本的极端盲目性，对积极就业产生无意识的消极心理；再次，社会资本的不平均分配具有一定的历史积累性，是难以在短期内改变的，使得高質量就业的难度系数逐渐增高，遂使得部分资本短缺的大学生对“就业难”过度肯定，将就业期望与现实努力的断层完全归咎于社会资本存量的差异，降低就业过程的社会公平感和积极能动性。
5 人力资本与社会资本：是否具有边界模糊性
近年来，在人力资本、社会资本与大学生就业关系的相关研究中，争议的焦点是：在大学生职业地位获得过程中，两种资本“孰轻孰重”，即哪种资本形式发挥更大的作用。具体观点包括以下几个方面。
首先，教育通过对人力资本的培养，形成对个体优势发展的独占性，研究中依然不乏有学者得出人力资本的影响更为显著的结论。如胡永远提出，对毕业生初始工资影响最大的是大学生的非社会资本因素，尤其是人力资本因素。
其次，随着高等教育的去精英化发展，在竞争日益激烈的就业市场，人力资本对大学生就业的作用在削弱，个体人力资本存量的差异难以完整解释大学生就业质量的参差不齐，以家庭为重要单位的社会资本对大学生就业的影响逐渐凸显。
再次，从就业的实际运行机制来看，两者的互补性也得到部分国内外学者的证实。具体地，社会资本理论尽管站在更高的层面来审视大学生的就业状态，但是又难以脱离人力资本来把握个体特性在其中发挥的重要作用，人力资本成为社会资本发挥作用的重要桥梁，两者共同作用下对大学生就业产生正向影响。
综上所述，一方面，相关定性研究多以教育公平理论为支撑阐释两种资本的运作机理，但是由于研究的切入点不同使得结论存在广泛差异；另一方面，相关定量研究中，由于一次性调研搜集到的数据存在连续性问题，且指标体系的构建存在维度差异，使得两种资本效用的大小、方向等方面的可比性较弱，难以形成一致性结论。
在笔者看来，以人力资本为条件，研究社会资本与就业的影响机制较为复杂，到底哪种资本发生作用取决于两个鲜明的特点——大学生的个体特质与家庭背景。首先，人力资本存量较强的学生，个体特质能够在就业过程中形成核心竞争力，通过优化就业质量提高就业满意度，社会资本的效用空间被大大弱化。其次，人力资本存量较弱的学生，就业市场的供需不平衡性为社会资本的运作提供了一定空间。但是原生家庭背景使得社会网络资源具有阶层性，再加上就业的地域性差异，使得社会资本的效用具有一定的不确定性。
总之，就业机制具有鲜明的个体化特点，人力资本和社会资本既可能互相竞争和争夺空间，形成此消彼长的关系，又可能在一次就业过程中同时发生作用，相互成为就业途径的重要补充，从就业结果来看，两者的效用大小难以严格区分，具有一定的边际模糊性。
6 结 论
6.1 人力资本是大学生就业的重要基石，能保障适度的竞争优势
教育具有增强人力资本的功能，可以促进社会不同阶层之间的流动。自20世纪60年代以来，自致因素对社会流动的作用逐渐被肯定，而受教育成为获得自致因素的最好途径。人力资本作为自致因素的主要表现，成为个体跨越社会阶层间隔的重要助推力。
通过对劳动力资源的持续作用，可以培养大学生的综合素质——优良的学习成绩、较好的人际沟通能力以及健康的就业心理，进而提升个体的配置能力，实现个体职业地位的提高，改善大学生的就业质量。追求教育质量也是现代社会关于教育公平的重要诉求，鉴于此，从学校角度来讲，通过深化教学改革，积累大学生的知识储备和实践能力，提高人力资本结构的匹配度，才能实现人力资本投资的真正价值。
6.2 人力资本、社会资本对大学生就业的影响具有边界模糊性
教育具有社会化的功能，但是由于个人能力、家庭导向等因素的影响，在就业过程中可能会导致个人教育成就的差别化。目前，人力资本或者社会资本的单一要素难以清晰解读大学生的就业过程和就业结果，且家庭教育投资可以通过资本的代际兑换形成人力资本，使得大学生就业影响机理的研究更为复杂，人力资本、社会资本在大学生就业场域既相互争夺空间，又相互补充。鉴于就业的个体化差异，人力资本、社会资本对大学生就业的影响孰轻孰重难以考量，其效用难以严格划分，具有边界模糊性。
6.3 教育的绝对公平难以实现，应提高合理社会资本的运作空间
社会资本作为一种重要的社会资源，与社会流动有着密切的关系。自1999年以来，随着高等教育的普及，高质量就业难度增加，大学生的就业门槛不断升高。在此背景下，社会资本的运作可能会强化社会阶层固化现象，挫伤家庭或者大学生人力资本投资的积极性，影响大学生树立健康的就业心理。
但是，消除教育的不公平问题并非要完全摒弃社会资本，实现就业机会和就业质量的“完全平均主义”。家庭地位优势下的社会资本作为相对稀缺资源，可以为大学生提供更多就业空间，在大学生就业过程中提供异质性程度较高的就业信息，并对就业结果产生质性影响，其运作是一种现实选择。因此，不能过度强化社会资本的负面效果，“父辈就业”一词带有一定的偏颇性，应该在一定空间内发挥社会资本的积极效果。
鉴于此，相关部门应该在政府主导下建立以人力资本为主、社会资本为辅的大学生就业大数据平台，加强信息平台的政府监管，增强就业信息的透明度，限制社会资本的运作空间，通过制度设计鼓励用人单位和大学生群体回归到合理、高效的就业机制上来。
主要参考文献
[1]边燕杰，张文宏.经济体制、社会网络与职业流动[J].中国社会学，2001（2）.
[2]赵延东，风笑天.社会资本、人力资本与下岗职工的再就业[J].上海社会科学院学术季刊，2000（2）.
[3]文东茅.家庭背景对我国高等教育机会及毕业生就业的影响[J].北京大学教育评论，2005（3）.
[4]陈海平.人力资本、社会资本与高校毕业生就业——对高校毕业生就业影响因素的研究[J].青年研究，2005（11）.
[5]郑晓涛，李旭旦，相正求.社会资本和人力资本对大学生就业的影响[J].高等教育研究，2006（8）.
[6]胡永远.个人社会资本对大学生就业市场的影响[J].中国人口科学，2007（6）.
[7]马莉萍，丁小浩.高校毕业生求职中人力资本与社会关系作用感知的研究[J].清华大学教育研究，2010（1）.
[8]杜桂英，岳昌君.高校毕业生就业机会的影响因素研究[J].中国高教研究，2010（11）.
[9]李培林，田丰.中国劳动力市场人力资本对社会经济地位的影响[J].社会，2010（1）.
[10]刘芳，吴欢伟.个人人力资本、社会资本对职业成功的作用研究[J].中国科学论坛，2010（10）.
[11]马跃如，李树.大学生就业社会资本影响因素的实证研究[J].创新与创业教育，2011（4）.
[12]李泽彧，谭诤.人力资本和社会资本双重作用下的研究生就业分析[J].现代大学教育，2011（2）.
[13]钟云华.人力资本、社会资本与大学毕业生求职[J].高教探索，2011（3）.
[14]孟大虎，苏丽锋，李璐.人力资本与大学生的就业实现和就业质量[J].人口与经济，2012（3）.
[15]钟云华.阶层背景对大学生学业成就影响的实证分析[J].高教发展与评估，2012（2）.
[16]白玉.社会资本、人力资本与大学生就业——基于某高校的调研分析[J].理论探索，2014（4）.
[17]黄敬宝.人力资本和社会资本对大学生就业概率的作用[J].中国青年社会科学，2015（3）.
[关键词]教育公平；人力资本；社会资本；大学生就业
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.14.165
[中图分类号]F249.2 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）14-0-03
1 教育公平是研究大学生就业的起点
自20世纪90年代以来，改革开放进入全面市场化时期，劳动力流动加快，中国的社会结构呈现出明显的阶层位序。在此背景下，尽管高等教育能够增加大学生的人力资本存量，但当教育的生产功能差别不大的时候，就业政策的变迁可能在一定程度上剥夺大学毕业生通过自身努力快速实现人生向上流动的可能性，大学生就业难问题成为了社会发展的顽疾。
大学生就业作为教育结果公平的重要表征，是教育公平发展的基本命题。瑞典教育学家托尔斯顿·胡森曾指出，要实现教育结果公平，就要保证所有人都具有学业成功的机会，即强调教育机会均等性。教育与各种资本密不可分，本文从人力资本与社会资本的概念出发，将“人力资本为核心”还是“以社会资本为核心”作为议题展开研究，以期为大学生就业相关政策的制定提出合理化的参考建议。
2 概念界定
2.1 人力资本
根据舒尔茨和麦卡德尔的相关研究，本文中的人力资本指在就业过程中，根植于大学生自身的知识、技能、培训、教育经历、实践能力等，衡量大学生的职业生存和发展能力。值得说明的是，目前关于人力资本量化指标体系尚未构建出较为清晰的框架，指标较为宽泛，随意性也较大。
2.2 社会资本
本文以个体为中心，以社会关系网络作为社会资本的重要内涵，强调其可持续性。作为一种科学范式，研究在宽泛的社会结构中社会资本对大学生就业的影响。
3 人力资本对大学生就业的影响
3.1 人力资本投资对大学生就业的影响机制
20世纪50年代以来，功能主义学派认为，教育的功能在于实现年轻一代的社会化。通过教育提升个体人力资本优势得到国内外学者的广泛肯定，教育使学生获得技术要求较高的职业技能，从而在社会选拔过程中实现平等的就业竞争机会，促进社会公平，甚至成为预测职业成功的最重要的人力资本要素。
个体人力资本的培养主要在家庭和学校两个环境中完成。首先，从家庭教育投资的角度来看，人力资本的养成是一个漫长的过程，家庭前期的教育投入对基础人力资本的养成产生效用。这种教育成果在就业这一结点的合法转换难以利用一个模型简单陈述出来。但值得肯定的是，家庭教育资源的差异性会导致学生人力资本存量的个体性差异，通过投资使得阶层优势得以传递，而人力资本差异进一步影响个体职业规划能力。其次，从学校教育的角度来讲，20世纪90年代以来，关于学校能否超越家庭，对教育效果产生更为积极的影响引起学术界广泛争议。学校是个人技能社会化的主要场所，为所有学生提供发展个人心智技能的机会，提高个体的知识水平和认知能力。值得说明的是，教育资源的区域不均等化可能导致学生的人力资本存量产生群体性差异。
3.2 人力资本对大学生就业结果的影响
20世纪60年代以来，布劳-邓肯的地位获得模型强调自致资源对个人职业地位获得的影响，人力资本作为自致资源的重要内涵，对大学生就业具有不可替代性。国内外学者倾向于通过测度人力资本存量水平来印证人力资本对于就业的影响，并提出在教育收益率不断上升的情况下，人力资本存量甚至可能成为就业市场二元分割局面的主要影响因素。
人力资本作为教育成果的重要表征，对就业的正向影响曾得到国内外学者的广泛认同，以人格特质为重要表征的人力资本是大学生就业的核心竞争力，对就业成功率产生显著影响，是实现大学生职业地位垂直流动的重要因素，有利于缩小社会不平等。然而，随着高等教育的普及，社会资本的介入，家庭的阶级背景对大学生就业过程产生明显的正向作用，家庭背景越好，大学生毕业时就业概率和起薪就可能会越高。于是，人力资本的作用效果引起一定的质疑，甚至出现了“读书无用论”的观点。
3.3 人力资本对大学生就业质量的影响
有学者指出，不同形式的人力资本对就业成功率和就业质量的影响不同。就业质量的测度可以从客观与主观两个维度展开，相关研究的焦点围绕人力资本对就业质量的具有效用展开：首先，薪酬水平可以作为教育的产出，有学者通过实证研究发现，人力资本通过起薪水平影响就业的质量；其次，人力资本是影响大学生就业满意度的主要因素。
4 社会资本对大学生就业的影响
教育促进社会阶层流动上的使命受制于当今的社会阶层分化，阶层差异成为教育公平的重要影响因素。在此背景下，社会资本作为一种重要的先赋资源，重新进入人们的视野。在就业的十字路口，个体行为嵌入到社会关系网络中，竞争压力为社会资本的运作提供了一定空间。然而，家庭背景的多元性使得社会资本的“质”和“量”存在广泛差异，社会资本对大学生职业地位获得的影响效果难以达成广泛一致性。
4.1 社会资本对大学生就业的正向影响
作为一种推动就业的重要社会能量，社会资本对大学生个人就业效率能够产生积极影响，是社会流动的新起点。首先，丰富的社会网络资源，能使大学生的就业信息渠道更为通畅，改善就业机制的运作效率，弥补信息不充分导致的时效性问题，实现资源的优化配置，有助于实现多元化就业；其次，社会资本为部分学生提供了某种情感支持或者情感保障，有助于培养良好的就业心理，提高就业信心，降低学生在就业过程中的焦虑心理；再次，充裕的社会资本能够通过对网络关键人实施影响，为大学生的就业提供现实支持，提高就业质量，进而实现就业期望值，即社会资本增强个体行动的效果，成为推动大学生就业的正面力量。 4.2 社会资本对大学生就业的负向影响
首先，差序格局理论强调关系的血缘性，以家庭为重要门槛的社会关系具有较强的排他性，限制了他人进入公平竞争的领域，甚至可能导致教育在就业场域的失灵现象；其次，以家庭为核心的社会资本存量存在社会等级之分，容易造成“权力崇拜”或“关系崇拜”的现象，形成对社会资本的极端盲目性，对积极就业产生无意识的消极心理；再次，社会资本的不平均分配具有一定的历史积累性，是难以在短期内改变的，使得高質量就业的难度系数逐渐增高，遂使得部分资本短缺的大学生对“就业难”过度肯定，将就业期望与现实努力的断层完全归咎于社会资本存量的差异，降低就业过程的社会公平感和积极能动性。
5 人力资本与社会资本：是否具有边界模糊性
近年来，在人力资本、社会资本与大学生就业关系的相关研究中，争议的焦点是：在大学生职业地位获得过程中，两种资本“孰轻孰重”，即哪种资本形式发挥更大的作用。具体观点包括以下几个方面。
首先，教育通过对人力资本的培养，形成对个体优势发展的独占性，研究中依然不乏有学者得出人力资本的影响更为显著的结论。如胡永远提出，对毕业生初始工资影响最大的是大学生的非社会资本因素，尤其是人力资本因素。
其次，随着高等教育的去精英化发展，在竞争日益激烈的就业市场，人力资本对大学生就业的作用在削弱，个体人力资本存量的差异难以完整解释大学生就业质量的参差不齐，以家庭为重要单位的社会资本对大学生就业的影响逐渐凸显。
再次，从就业的实际运行机制来看，两者的互补性也得到部分国内外学者的证实。具体地，社会资本理论尽管站在更高的层面来审视大学生的就业状态，但是又难以脱离人力资本来把握个体特性在其中发挥的重要作用，人力资本成为社会资本发挥作用的重要桥梁，两者共同作用下对大学生就业产生正向影响。
综上所述，一方面，相关定性研究多以教育公平理论为支撑阐释两种资本的运作机理，但是由于研究的切入点不同使得结论存在广泛差异；另一方面，相关定量研究中，由于一次性调研搜集到的数据存在连续性问题，且指标体系的构建存在维度差异，使得两种资本效用的大小、方向等方面的可比性较弱，难以形成一致性结论。
在笔者看来，以人力资本为条件，研究社会资本与就业的影响机制较为复杂，到底哪种资本发生作用取决于两个鲜明的特点——大学生的个体特质与家庭背景。首先，人力资本存量较强的学生，个体特质能够在就业过程中形成核心竞争力，通过优化就业质量提高就业满意度，社会资本的效用空间被大大弱化。其次，人力资本存量较弱的学生，就业市场的供需不平衡性为社会资本的运作提供了一定空间。但是原生家庭背景使得社会网络资源具有阶层性，再加上就业的地域性差异，使得社会资本的效用具有一定的不确定性。
总之，就业机制具有鲜明的个体化特点，人力资本和社会资本既可能互相竞争和争夺空间，形成此消彼长的关系，又可能在一次就业过程中同时发生作用，相互成为就业途径的重要补充，从就业结果来看，两者的效用大小难以严格区分，具有一定的边际模糊性。
6 结 论
6.1 人力资本是大学生就业的重要基石，能保障适度的竞争优势
教育具有增强人力资本的功能，可以促进社会不同阶层之间的流动。自20世纪60年代以来，自致因素对社会流动的作用逐渐被肯定，而受教育成为获得自致因素的最好途径。人力资本作为自致因素的主要表现，成为个体跨越社会阶层间隔的重要助推力。
通过对劳动力资源的持续作用，可以培养大学生的综合素质——优良的学习成绩、较好的人际沟通能力以及健康的就业心理，进而提升个体的配置能力，实现个体职业地位的提高，改善大学生的就业质量。追求教育质量也是现代社会关于教育公平的重要诉求，鉴于此，从学校角度来讲，通过深化教学改革，积累大学生的知识储备和实践能力，提高人力资本结构的匹配度，才能实现人力资本投资的真正价值。
6.2 人力资本、社会资本对大学生就业的影响具有边界模糊性
教育具有社会化的功能，但是由于个人能力、家庭导向等因素的影响，在就业过程中可能会导致个人教育成就的差别化。目前，人力资本或者社会资本的单一要素难以清晰解读大学生的就业过程和就业结果，且家庭教育投资可以通过资本的代际兑换形成人力资本，使得大学生就业影响机理的研究更为复杂，人力资本、社会资本在大学生就业场域既相互争夺空间，又相互补充。鉴于就业的个体化差异，人力资本、社会资本对大学生就业的影响孰轻孰重难以考量，其效用难以严格划分，具有边界模糊性。
6.3 教育的绝对公平难以实现，应提高合理社会资本的运作空间
社会资本作为一种重要的社会资源，与社会流动有着密切的关系。自1999年以来，随着高等教育的普及，高质量就业难度增加，大学生的就业门槛不断升高。在此背景下，社会资本的运作可能会强化社会阶层固化现象，挫伤家庭或者大学生人力资本投资的积极性，影响大学生树立健康的就业心理。
但是，消除教育的不公平问题并非要完全摒弃社会资本，实现就业机会和就业质量的“完全平均主义”。家庭地位优势下的社会资本作为相对稀缺资源，可以为大学生提供更多就业空间，在大学生就业过程中提供异质性程度较高的就业信息，并对就业结果产生质性影响，其运作是一种现实选择。因此，不能过度强化社会资本的负面效果，“父辈就业”一词带有一定的偏颇性，应该在一定空间内发挥社会资本的积极效果。
鉴于此，相关部门应该在政府主导下建立以人力资本为主、社会资本为辅的大学生就业大数据平台，加强信息平台的政府监管，增强就业信息的透明度，限制社会资本的运作空间，通过制度设计鼓励用人单位和大学生群体回归到合理、高效的就业机制上来。
主要参考文献
[1]边燕杰，张文宏.经济体制、社会网络与职业流动[J].中国社会学，2001（2）.
[2]赵延东，风笑天.社会资本、人力资本与下岗职工的再就业[J].上海社会科学院学术季刊，2000（2）.
[3]文东茅.家庭背景对我国高等教育机会及毕业生就业的影响[J].北京大学教育评论，2005（3）.
[4]陈海平.人力资本、社会资本与高校毕业生就业——对高校毕业生就业影响因素的研究[J].青年研究，2005（11）.
[5]郑晓涛，李旭旦，相正求.社会资本和人力资本对大学生就业的影响[J].高等教育研究，2006（8）.
[6]胡永远.个人社会资本对大学生就业市场的影响[J].中国人口科学，2007（6）.
[7]马莉萍，丁小浩.高校毕业生求职中人力资本与社会关系作用感知的研究[J].清华大学教育研究，2010（1）.
[8]杜桂英，岳昌君.高校毕业生就业机会的影响因素研究[J].中国高教研究，2010（11）.
[9]李培林，田丰.中国劳动力市场人力资本对社会经济地位的影响[J].社会，2010（1）.
[10]刘芳，吴欢伟.个人人力资本、社会资本对职业成功的作用研究[J].中国科学论坛，2010（10）.
[11]马跃如，李树.大学生就业社会资本影响因素的实证研究[J].创新与创业教育，2011（4）.
[12]李泽彧，谭诤.人力资本和社会资本双重作用下的研究生就业分析[J].现代大学教育，2011（2）.
[13]钟云华.人力资本、社会资本与大学毕业生求职[J].高教探索，2011（3）.
[14]孟大虎，苏丽锋，李璐.人力资本与大学生的就业实现和就业质量[J].人口与经济，2012（3）.
[15]钟云华.阶层背景对大学生学业成就影响的实证分析[J].高教发展与评估，2012（2）.
[16]白玉.社会资本、人力资本与大学生就业——基于某高校的调研分析[J].理论探索，2014（4）.
[17]黄敬宝.人力资本和社会资本对大学生就业概率的作用[J].中国青年社会科学，2015（3）.