实验教学方法探讨

来源 :成才之路 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hulan2010
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  摘 要:随着现代医学的发展以及学生就业市场的需求,临床检验专业学生更重视实验教学。采用多媒体教学、临床标本等方法,能培养学生的操作技能,提高临床检验专业教与学的水平。
  关键词:医学;检验专业;实验教学
  
  我校是一所医学类中等职业院校,根据职业学校的特点,培养扎实的理论和熟练的操作技能,使学生能优先就业是目前我校进行教学改革的目标。近年来,国家多次调整专业,根据市场需求我校新增设了临床检验专业。为培养合格的检验专业人员,我们在教学改革方面进行了探讨,更重视临床检验基础与实验教学。
  临床检验基础是医学检验专业的一门综合性应用学科,内容多,涉及面广,实践性强,形态学要求较高,培养目标主要是使学生掌握检验基本理论、基本技能和多项检测技术,着重培养学生的动手能力。现代医学发展速度很快,以前的检验仪器方法跟不上医学需要,如显微镜倍数低、实验速度慢、仪器不先进、手工操作多等。现在,随着计算机的迅速发展,显微镜倍数大大提高,实验室仪器速度加快,仪器先进、手工操作少,大量工作可以通过电脑完成,若仍然采用人工方法进行检验结果的登录、计算、报告,就不能适应实验室的正常运作。因此,检验医学教育必须顺应时代发展趋势,同时要强调提高素质教育,加强技能操作,培养学生的创新能力。当前,临床检验基础的实验教学要进行以下几个方面的改革。
  一、改变传统教育教学方法,重视实验教学
  在检验专业中,除了理论教学中学生要掌握理论知识外,更重要的是突出学生的动手能力,加强实验教学。目前,所有实验课都不是独立设置的,都是理论教学的一部分,实验内容及时间均由理论课内容和速度决定。实验课要从理论课分离出来,不仅要形成完善的理论体系,有高素质的实验教师队伍,还要有具有专业特色现代化的教学实验室。在实验教学中,教师要实行多层教学及理论与实验结合。首先,让学生分析本课堂的知识,然后提出重点、难点、疑点,然后再综合运用理论知识。如我给学生讲述白细胞分类、红细胞分类、网织红细胞分类时,以往的教学过程完全是人工操作,先采血染色镜下计数,再镜下分类用计数器手工分类(用计数器进行分类既不准确又麻烦)……现在使用全自动血液分析仪,采血后放入电脑计数器,50秒就能出结果,既快速又准确。在实验过程中,有的学生听不懂、看不清,教师操作时利用多媒体进行教学,能使实验过程更形象直观。这样的实验教学,既提高了学生的学习兴趣,又提高了学生动手操作能力。这种方法实行后,学生不仅掌握了本专业的基本操作技能,而且锻炼了其分析观察和解决实际问题的能力。
  二、采集标本渗入实验教学
  为了使学生毕业后有更好的出路,我们通过本校附属医院采集了多方面的标本,使学生看到真实典型的病理成分和异常改变。看着标本,学生认识到了自己是在给病人做试验。写化验报告单,然后提供诊断依据,学生们再进行分组讨论,根据标本每组提出不同意见,教师进行总结……学生犹如亲临病房进行检验工作。如常见的病原菌大肠杆菌、葡萄球菌等,我在镜下让学生观察细菌形态与染色,使学生认识到发热、腹痛、腹泻在临床症状就是大肠杆菌、葡萄菌感染后所致,从而使他们看到真实典型的细菌形态和异常改变,以便出报告单。我还结合药物,给学生讲述革兰氏阴性菌的形态,临床如何使用青霉素、庆大霉素等,培养学生高度的责任感和严肃认真的工作作风。同时,我也给学生讲述化验结果失败造成的危害,让学生知道检验师对病人病情的辅助诊断是多么的重要。
  三、调整大纲要求,改革考试模式
  近年来,医学发展速度非常快,新的检验技术及方法不断创新,原有的教学大纲已不能满足目前的教学,所有实验课都不是独立设置的,都是理论教学的一部分,实验内容及时间均由理论课内容和速度决定。首先实验课要从教学理论课中分离出来,形成完善的教学体系,就要调整教学大纲教学计划及方式,还要有高素质的实验教师队伍,建立具有专业特色现代化的教学实验室。针对目前就业困难的一些实际问题,重新制订可行的教学计划,优化实验教学内容,是目前实验教学改革的重点。根据教学大纲的要求,结合临床充分检验的需求,可采取精简与补充相结合的原则,并根据专业发展模式,吸收教学的新知识、新技能,淘汰一些旧技能、旧内容,如白细胞计数器、转速慢的离心机等,新增临床上目前使用的比较先进的实验技术,从而使临床检验基础实验教学更贴近当前临床检验专业的岗位要求,为学生的就业打下良好基础。同时,学期末进行考试也要改变传统单一的试卷考试,进行实验室技能操作考试,其中每次理论课后布置的作业完成情况占30%,实验技能操作占50%,实验报告等占20%。
  总之,临床检验基础学是一门实用性很强的学科,在临床各科诊断疾病中占有重要地位,学好这门课,对临床检验专业学生有着重要的意义。
  参考文献:
  [1]张永海.临床检验基础学实验教学的改革[J].卫生职业教,2007(5).
  
  (焦作卫生医药学校)
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