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传统的课堂教学中，教师通常把教学过程当作一种理想状态来设计，上课是执行教案的过程，不允许出现任何偏差．教师的任务主要是努力引导学生，直至得出预定答案，因而教师为设计教案绞尽脑汁，力求尽善尽美，价值选择只是停留在“传递知识”上．然而，随着课程教学改革的进一步推进，这种教案式教学方式在课堂教学中已经越来越不适应现代教学要求．即使是一些被认为是经典的教案，在实施过程中也会常常“卡壳”，教学效果也很难达到预期的目标．究其原因，主要是教师过分拘泥于静态教案的预设而忽视动态教学资源的生成．