【摘 要】
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<正>利用多媒体多元化的操作功能与微视频生活化的场景,引导学生将视听知觉转化为习作技能是教学实施的关键。下面结合教学实例,介绍几种做法。一、依托镜头定结构看微视频写
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<正>利用多媒体多元化的操作功能与微视频生活化的场景,引导学生将视听知觉转化为习作技能是教学实施的关键。下面结合教学实例,介绍几种做法。一、依托镜头定结构看微视频写故事,不仅能解决"写什么",还能指导"怎样写"。微视频引路,可以有机渗透结构指导。例如,学生观看《小小飞虎队》电影剪辑后,交流:师:这部微电影讲了什么故事?生:日军专家破译情报。师:故事大致可以分为几个部分?(师生根据截图共同总结:傲气登场—紧张破译—激烈争论—滑稽收场。)
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