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【摘 要】在初中阶段学生学习英语时存在学习效率低的现象，教师要提高英语教学效率，同时又要响应新课改对初中英语教学提出的要求，这就需要教师摒弃以往的教学模式，在英语教学过程中采取全新的以学生为主体的教学方法，例如，可以将互动性教学模式引入英语课堂，营造良好的教学氛围，使学生积极参与互动，激发学生的思维，从而提高英语课堂学习的效率。本文将探讨互动教学在初中英语教学中的实践应用，以期提供参考。
【关键词】互动教学;初中英语;实践;运用
英语教学模式一直都是教师讲学生记，教师在课堂中作为主导者，与学生缺少沟通互动，课堂教学氛围索然无味。随着教学模式的不断改革，要求教师在课上增加学生的参与度，提高课程的趣味性，激发学生自主学习英语的积极性。互动教学模式是符合教学模式改革要求的。在互动教学模式中，打破了以往的英语教学模式，让学生作为课堂的主体，教师作为引导者，在课上增加互动环节，不仅活跃了课堂气氛，提高了学生学习英语的兴趣，还可以增强学生自主学习的能力，从而达到提高英语教学质量的目标。本文将探讨在初中英语中采用互动教学方式的应用。
一、营造轻松的课堂氛围，为互动教学奠定基础
在互动教学过程中营造轻松的课堂氛围，不仅可以降低学生的压迫感，还可以提高教师与学生之间的黏性，教师才能在课堂上与学生积极地进行互动。建立轻松的教学氛围，要求教师做到以下两点：首先，教师要改变传统教学观念采取互动性教学模式，要科学地设置教学过程，把学生作为主体加入互动的环节，拉近教师与学生的距离，使学生在课堂上逐渐敞开心扉，从而在互动环节可以大胆地交流沟通，促使教学环节顺利进行。其次，教师无论在课上还是课下都要与学生多进行接触和交流，增加学生和教师之间的了解程度。在与学生进行沟通时，教师可以采用丰富的表情、肢体和语言等多种形式，拉近与学生的距离。教师每天可以设定固定的沟通时间与学生们进行有效的沟通，解答学生生活中的疑惑和学习中的问题，同时设立“课后学习之星”和“最佳进步奖”，吸引学生自发与教师进行沟通。当学生在英语学习中取得进步时，要及时进行表扬，提高学生学习的兴趣。教师与学生经常沟通，不仅可以使教师在上课过程中与学生互动得更加自然，也可以提高学生课上自主互动的积极性。
二、有吸引力的课堂导入，进行师生互动
兴趣是促使学生学习的最好方法，教师在教学过程中要激发学生学习英语的兴趣。导入环节在教学过程中具有重要的作用，传统的教学模式中导入环节对学生没有吸引力，学生很难快速融入教学活动中，互动性教学要求教师优化导入环节，增加趣味性，从而使学生的注意力可以集中到教学活动中。例如，在学习人教版七年级上册第五单元“Do you have a soccer ball？”时，主要让学生掌握do引导的句式的构成与简单回答。教师在上课前可以提前准备几种球类，利用实物吸引学生注意力，在上课时每取出一种球都与学生进行互动，同时为了使学生快速融入语境，可以提前设计一些问题，例如“Do you like sports？”“Do you like basketball？”等等，引导学生大胆表達自己的想法。采用实物加提问的方法进行导入，符合互动性教学模式的要求，可以提高教师和学生之间互动的频率，提高学生课堂的参与感。
三、运用情景化教学模式，进行师生互动
在英语互动教学中，要求教师引导学生多动脑、多开口，让每个学生都参与到教学中。采取情境教学可以在场景里组织学生分角色朗读或故事表演进行语言体验，不仅可以掌握好词好句、积累学生的语言功底，而且也能在实现师生互动的同时为学生以后英语口语流畅表达打下坚实的基础，还可以让学生发挥在集体中的作用，意识到团体协作的重要性。例如，在学习“How much are these socks？”时，主要让学生掌握How much句型的提问和回答，教学过程中使用准备的衣服进行导入，然后设置情景，把导入时使用的衣服作为商品放到桌子上，教师作为导购员，请一名学生作为顾客，进行对话，为学生们做示范，然后请学生们自行分组，两两进行角色扮演，学生与学生之间交流，避免部分学生因为怕说错而不敢说的情况，采用情境教学让学生进行分组互动，提高了学生英语口语的表达能力。
初中阶段采取互动性英语教学，让学生在互动过程中潜移默化地巩固强化了知识，提高了英语教学的质量。互动性英语教学让学生作为课堂的主人，激发学生学习英语的兴趣，提高学生自主学习的积极性。
【参考文献】
[1] 晏淑芳.初中英语教学中互动探究式教学方法的反思与探索[J].科技资讯，2020，18（26）：158-160.
[2] 王军.师生互动教学模式在初中英语课堂中的运用[J].中国新通信，2020，22（16）：196.
[3] 吴天发. 初中英语教学中互动探究式教学方法的分析[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（二）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：30-34.
[4] 刘源. 多媒体环境下互动式教学模式在初中英语课堂教学的应用研究[C]. .外语教育与翻译发展创新研究（第九卷）：四川西部文献编译研究中心，2020：191-194.
【关键词】互动教学;初中英语;实践;运用
英语教学模式一直都是教师讲学生记，教师在课堂中作为主导者，与学生缺少沟通互动，课堂教学氛围索然无味。随着教学模式的不断改革，要求教师在课上增加学生的参与度，提高课程的趣味性，激发学生自主学习英语的积极性。互动教学模式是符合教学模式改革要求的。在互动教学模式中，打破了以往的英语教学模式，让学生作为课堂的主体，教师作为引导者，在课上增加互动环节，不仅活跃了课堂气氛，提高了学生学习英语的兴趣，还可以增强学生自主学习的能力，从而达到提高英语教学质量的目标。本文将探讨在初中英语中采用互动教学方式的应用。
一、营造轻松的课堂氛围，为互动教学奠定基础
在互动教学过程中营造轻松的课堂氛围，不仅可以降低学生的压迫感，还可以提高教师与学生之间的黏性，教师才能在课堂上与学生积极地进行互动。建立轻松的教学氛围，要求教师做到以下两点：首先，教师要改变传统教学观念采取互动性教学模式，要科学地设置教学过程，把学生作为主体加入互动的环节，拉近教师与学生的距离，使学生在课堂上逐渐敞开心扉，从而在互动环节可以大胆地交流沟通，促使教学环节顺利进行。其次，教师无论在课上还是课下都要与学生多进行接触和交流，增加学生和教师之间的了解程度。在与学生进行沟通时，教师可以采用丰富的表情、肢体和语言等多种形式，拉近与学生的距离。教师每天可以设定固定的沟通时间与学生们进行有效的沟通，解答学生生活中的疑惑和学习中的问题，同时设立“课后学习之星”和“最佳进步奖”，吸引学生自发与教师进行沟通。当学生在英语学习中取得进步时，要及时进行表扬，提高学生学习的兴趣。教师与学生经常沟通，不仅可以使教师在上课过程中与学生互动得更加自然，也可以提高学生课上自主互动的积极性。
二、有吸引力的课堂导入，进行师生互动
兴趣是促使学生学习的最好方法，教师在教学过程中要激发学生学习英语的兴趣。导入环节在教学过程中具有重要的作用，传统的教学模式中导入环节对学生没有吸引力，学生很难快速融入教学活动中，互动性教学要求教师优化导入环节，增加趣味性，从而使学生的注意力可以集中到教学活动中。例如，在学习人教版七年级上册第五单元“Do you have a soccer ball？”时，主要让学生掌握do引导的句式的构成与简单回答。教师在上课前可以提前准备几种球类，利用实物吸引学生注意力，在上课时每取出一种球都与学生进行互动，同时为了使学生快速融入语境，可以提前设计一些问题，例如“Do you like sports？”“Do you like basketball？”等等，引导学生大胆表達自己的想法。采用实物加提问的方法进行导入，符合互动性教学模式的要求，可以提高教师和学生之间互动的频率，提高学生课堂的参与感。
三、运用情景化教学模式，进行师生互动
在英语互动教学中，要求教师引导学生多动脑、多开口，让每个学生都参与到教学中。采取情境教学可以在场景里组织学生分角色朗读或故事表演进行语言体验，不仅可以掌握好词好句、积累学生的语言功底，而且也能在实现师生互动的同时为学生以后英语口语流畅表达打下坚实的基础，还可以让学生发挥在集体中的作用，意识到团体协作的重要性。例如，在学习“How much are these socks？”时，主要让学生掌握How much句型的提问和回答，教学过程中使用准备的衣服进行导入，然后设置情景，把导入时使用的衣服作为商品放到桌子上，教师作为导购员，请一名学生作为顾客，进行对话，为学生们做示范，然后请学生们自行分组，两两进行角色扮演，学生与学生之间交流，避免部分学生因为怕说错而不敢说的情况，采用情境教学让学生进行分组互动，提高了学生英语口语的表达能力。
初中阶段采取互动性英语教学，让学生在互动过程中潜移默化地巩固强化了知识，提高了英语教学的质量。互动性英语教学让学生作为课堂的主人，激发学生学习英语的兴趣，提高学生自主学习的积极性。
【参考文献】
[1] 晏淑芳.初中英语教学中互动探究式教学方法的反思与探索[J].科技资讯，2020，18（26）：158-160.
[2] 王军.师生互动教学模式在初中英语课堂中的运用[J].中国新通信，2020，22（16）：196.
[3] 吴天发. 初中英语教学中互动探究式教学方法的分析[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（二）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：30-34.
[4] 刘源. 多媒体环境下互动式教学模式在初中英语课堂教学的应用研究[C]. .外语教育与翻译发展创新研究（第九卷）：四川西部文献编译研究中心，2020：191-194.