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上海市天山初级中学坐落于卓然秀丽的苏州河畔，创建于1963年，经过50多年发展历程，在人才培养和助力基础教育改革发展方面都取得了卓有成效的成绩。作为上海市27所新优质项目基地学校之一，学校致力于面向未来培养“身心健康、品德优良、学力扎实、志趣尚美”的现代社会合格人才，塑造健康人格，坚持德育先行。
少先队工作，是学校特色发展的一张亮丽名片，学校曾荣获全国优秀少先队集体、上海市少先队示范校、上海市五四红旗团总支、上海市红旗大队等荣誉称号，2009年立项的《突破社区初中少先队薄弱环节的实践与探索》入选全国“十一五”重点课题，并获特等奖。近年来，在上海市、区党政工团的关怀和指导下，学校大胆革新，创建了“小升初适应性思政课程”“文化传承课程”等课程，并在教育实践中融入“阵地教育”“团前教育促团队衔接”等特色做法，深入研究初中少先队员成长特点，通过构建面向初中少先队员成长成才的思政课程体系，探索新时代中国特色社会主义人才培养的新思路。
衔接课程稳起步，文化建设育团队，实践反思促成长
新的伙伴、新的气息、新的目标，就是一次再出发。如何在新环境、新阶段健康成长，既是初中少先队员在成才初期本身面临的挑战，也是学校在践行立德树人时需要思考和承担的职责。
启程：特色授课育初心。小升初是重要的过渡性阶段，学校经过多番探讨和规划，为六年级队员量身定制了为期一周的“思想良方”。通过主题教育、讲座、认识校园等形式，由校长、书记、团队辅导员等按照课表开展内容丰富、形式多样的政训课程，集中面向全体少先队员开展热爱学校、热爱学习、热爱集体三项政治思想主题教育，并通过军政训练，强化队员的纪律意识，磨练队员的意志品格。学校专门加入学前参观校园这一特色环节，每一个中队都有讲解员，学校七年级的队长们为每个新的中队详细介绍：历经50余载风雨的刘胡兰塑像，这是老校友吴树瑚及其两位同学利用将近一年的时间创作的，这尊塑像矗立起理想和生命的宣言……一周时间的学前适应性课程强调思想引领，构建不同层面和场景的引领性的实践课程，全方面地引导小升初队员的适应成长。
传承：文化建设暖中队。新队员进入新的集体，存在一个融入的过程。少先队的特色中队文化系列活动贯穿六年级上下两个学期，上学期集中讨论和确定中队名称、制订中队公约，并设计中队标识的初稿;下学期结合中队实际情况，修改中队公约，明确中队队训、中队口号、中队奋斗目标具体是什么，并最终形成中队名片。中队名称设计，队员讨论表决;中队公约制订，共同发现问题;探讨文化要素，共同设计特色标识;中队名片制訂，创意海报制作。通过这四部曲，让小队员们迅速地融入温暖的新集体。
反思：课程评价助提升。适应性课程结束后，中队辅导员要验收小队员的学习成果。一是对队员的学习过程进行评价：从参与度、讨论积极度、方案形成过程等方面，开展自评与互评;二是对队员的学习结果进行评价：对中队名称、队徽等设计方案给予表扬与展示;三是验收学习成果：中队名片、海报在年级大会上展示并用PPT进行内涵介绍。评价过程，鼓励少先队员在少先队组织中发挥主人翁意识。 思政课程有新意，二三课堂练内涵，先锋模范立榜样
引导少先队员树立并追求正确的人生理想有何路径？学校遵循“自由、发展、实践”的教育理念并有效落实，注重思想实践教育、拓宽教育途径、创新教育方法，同时结合本校实际，具体问题具体分析。
自由：自创特色少先队活动课。在团前教育方面，每周一节纳入课表的少先队活动课是一大重要的教育途径。学校以主题为“‘画’团员”的少先队活动课为教育契机，把七年级队员作为团前的教育主体。课程设计生动形象，接近队员的年龄和认知，通过自主、自动的教育方法，以“勾勒团员形象、讨论团员标准、深化入团意识”三条主线，深入浅出地开展团前教育课，并邀请荣誉校友走进团课教育课堂开展入团积极分子教育活动，让少先队员认识到团前教育的“规格很高、门槛很低、机会很多、挑战很大”。学校以“坚持政治性与儿童性统一”为思想引领，以“增强少先队员和共青团员的光荣感和组织归属感”为努力目标，构架团前教育课程。学校少年团校每学年两期，还开设有团队活动角，党团引领效果显著。例如2015年起携手学校党支部，开展“核心价值观在心中”演讲比赛，2016年团队组织开展“我心目中好辅导员”微故事宣讲活动，受到师生的欢迎并延续至今。
发展：丰富活动拓素质。队员在团队组织的辅导下，组成课堂“理论学习小组”和课后“实践活动社团”，打造从时间到空间无缝衔接的校内实践活动模式。例如团总支组成“午餐满意度调查小组”，通过网络公布“每周菜谱”，组织共青团员带领少先队员参观，以营养午餐制作过程、设计网上问卷等形式满足队员关注校园的愿望。“团队衔接”的特色建设，开展一系列社会实践活动。例如2012年为解决长宁图书馆反映的本校借阅区较嘈杂的“顽疾”，队员团员自主组建“悦阅”志愿服务队，七年来风雨无阻的志愿者工作不仅解决了实际问题;2015年学校以“大手牵小手”为主题开展团队员校外“微课题”调研活动，学校教工团辅导员与队员团员组成14个调研小组，利用假期时间，进入上海各大博物馆和展览馆开展人文、艺术、科技、历史小课题研究。学校团队组织的自主管理在“团队衔接”的理念下，形成了自下而上的有序运作。
实践：“入团仪式”体验深。经历了在学校两年的学习生活，小队员已经褪去曾经的青涩，做好了加入共青团组织的准备。学校严格落实推优入团制度，实践入团流程规范的十个步骤，组织全校队员集体收看由团市委和本校联合精心制作的“入团十部曲”动画片，以生动的教育形式向队员普及入团规范流程。同时学校坚持入团自愿原则，明确要求《入团志愿书》要在入团申请书的基础上体现思想认识的深化，指导队员认真填写《入团积极分子培养考察登记表》，力求实现培养过程透明化、规范化、有记录、可转接。如今，每一批的新团员入团宣誓仪式，都会在刘胡兰塑像前举行，目的就是激励全体天山初中的团队员以她为榜样，在她坚毅的眼神和不屈的身姿中学会迎接困难、拥抱明天。 校本教材入课程，阵地教育展成效，多维一体育人才
阵地课程是学校不断探索发展的成果，凝聚了辅导员们无数心血与汗水。正是通过这些阵地课程，滋养了一批批少先队员的心灵，洗礼他们的思想，促进他们茁壮健康地成长。
体系构建：校本教材人课堂。学校发展至今，已经历经56年的历史，回首建校56年来的发展历程，经历了重重磨难与考验。如今，学校综合文科组的老师们将学校的历史发展历程编入校史教材。每名新入学的队员，感受红色传承教育，在辅导员的引领下共同学习校史。校史教育是为了让每位队员铭记学校的发展历程，理解其艰辛发展的过程，体会如今来之不易的幸福生活，同时树立与学校荣辱与共的荣辱观。校史日当天，学校大队部统一组织中队辅导员进行“校史宣讲规范培训”。从辅导员队伍抓起，从比校史的知识、比校史的意义、比校史的宣讲等多方面，通过知识竞赛、演讲、朗诵多种形式进行评比，加强学校辅导员队伍优质化建设。辅导员培训结束后，再到各中队进行宣讲，同时各中队再开展多种类评比竞赛活动，让中队每个队员切实深刻牢记校史。
内外结合：注重活动仪式感。每次新团员的加入，都要进行天山初级中学特殊的“入团宣誓仪式”，正式成为中国共产主义青年团的一员。学校团总支、少先队大队鼓励孩子们自发组建理论实践社团。精美的照片素材多来自于天初摄影社团小记者的镜头，他们在党员辅导员姜老师的指导下，捕捉本学年校园美的瞬间，是呈现校园高颜值的艺术家;红领巾水晶屋的辩论社团是刚成立的红领巾民间社团，由青年中队辅导员周老师担任导师，每周午休时间都会进行一场辩论，辩题都和校园生活及核心价值相关，由队员自主设计。各种活动充满仪式感，多样的活动形式，极大地丰富队员的体验。
与时俱进：多重组合建阵地。特色课程和仪式教育贯穿队员们的学习生活，让组织教育真正地融入到队员的学习生活。少先队员们也紧跟时代步伐，在每年的学校少代会上纷纷提出：期望满足对学校团队信息透明化、即时性的需求。为此，学校广泛听取队员意见，并于2013年底发布天山初中团队公众微信号。作为较早借助“互联网+”开展团队创新工作的学校，将“团队衔接”的特色工作与新媒体相结合，收获了令人欣喜的成效。在近六年时间里，利用新媒体，做出多元互动的尝试和探索，如少代会期间开放网络权限，鼓励有条件的少先队员使用手机登录少代会微信在线交流平台，发布独立的少代会提案;开展校园摄影和文学社活动微信投票活动，鼓励家长和团队员共同参与选择和点评;开展线上环保倡议活动鼓励队员开放新媒体的宣传功能等。坚持以真实原创，点击率屡创新高。如今，天山初中团队公众微信号已成为学校信息传播网络新阵地，真正实现了线上线下的组合。
从“新队员启程，传承组织建设接力棒”到“团队衔接，理想实践出真知”，再到结合学校“健康第一，发展为本”精神引领的“自觉成长，追求梦想”以及“温故而知新，荣校爱校扬阵地成长风帆”等系列成长活动，天山初级中学用积极向上的思想信念引领少先队员扬帆起航。
校长说
真正地让思政课饱含真情实感，为新队员成长成才照亮方向，传递真善美，引导少先队员扣好人生第一粒扣子。这是天山初级中学专门设置一周时间衔接课程的初衷。
“成长新历程，课程为引导，特色式发展，牵手向前行”。天山初中团前教育工作立足不同学段队员成长需求，创新荣校阵地课程。学校的少先队员活动区域有特色：红领巾剪影大厅、水晶屋、刘胡兰塑像等红色教育和以及校史课程让队员们学习，让组织教育融入到团队员的生活和学习中。为了更好地助力队员成长，引导其树立并追求正确的人生理想。我校的团前教育创新课程在进行设计实施时，充分结合不同年级队员的身心特点，根据具体情况随时进行不断地調整改进，充分发掘学校少先队员自身的潜力和力量。通过创新的课程形式、文化生活和教育方式对全体少先队员进行思想引导。学校的团组织、队组织通力合作，让一批批少先队员厚植爱国情怀，形成强烈的组织归属感和光荣感。
天山初级中学从源头上落实少先队员思想组织建设，增强中学团队员的先进性，使少先队组织真正为共青团输送高质量的新鲜血液，让基层团队组织更具活力的探索与研究一直在路上！
上海市天山初级中学校长 陈红
少先队工作，是学校特色发展的一张亮丽名片，学校曾荣获全国优秀少先队集体、上海市少先队示范校、上海市五四红旗团总支、上海市红旗大队等荣誉称号，2009年立项的《突破社区初中少先队薄弱环节的实践与探索》入选全国“十一五”重点课题，并获特等奖。近年来，在上海市、区党政工团的关怀和指导下，学校大胆革新，创建了“小升初适应性思政课程”“文化传承课程”等课程，并在教育实践中融入“阵地教育”“团前教育促团队衔接”等特色做法，深入研究初中少先队员成长特点，通过构建面向初中少先队员成长成才的思政课程体系，探索新时代中国特色社会主义人才培养的新思路。
衔接课程稳起步，文化建设育团队，实践反思促成长
新的伙伴、新的气息、新的目标，就是一次再出发。如何在新环境、新阶段健康成长，既是初中少先队员在成才初期本身面临的挑战，也是学校在践行立德树人时需要思考和承担的职责。
启程：特色授课育初心。小升初是重要的过渡性阶段，学校经过多番探讨和规划，为六年级队员量身定制了为期一周的“思想良方”。通过主题教育、讲座、认识校园等形式，由校长、书记、团队辅导员等按照课表开展内容丰富、形式多样的政训课程，集中面向全体少先队员开展热爱学校、热爱学习、热爱集体三项政治思想主题教育，并通过军政训练，强化队员的纪律意识，磨练队员的意志品格。学校专门加入学前参观校园这一特色环节，每一个中队都有讲解员，学校七年级的队长们为每个新的中队详细介绍：历经50余载风雨的刘胡兰塑像，这是老校友吴树瑚及其两位同学利用将近一年的时间创作的，这尊塑像矗立起理想和生命的宣言……一周时间的学前适应性课程强调思想引领，构建不同层面和场景的引领性的实践课程，全方面地引导小升初队员的适应成长。
传承：文化建设暖中队。新队员进入新的集体，存在一个融入的过程。少先队的特色中队文化系列活动贯穿六年级上下两个学期，上学期集中讨论和确定中队名称、制订中队公约，并设计中队标识的初稿;下学期结合中队实际情况，修改中队公约，明确中队队训、中队口号、中队奋斗目标具体是什么，并最终形成中队名片。中队名称设计，队员讨论表决;中队公约制订，共同发现问题;探讨文化要素，共同设计特色标识;中队名片制訂，创意海报制作。通过这四部曲，让小队员们迅速地融入温暖的新集体。
反思：课程评价助提升。适应性课程结束后，中队辅导员要验收小队员的学习成果。一是对队员的学习过程进行评价：从参与度、讨论积极度、方案形成过程等方面，开展自评与互评;二是对队员的学习结果进行评价：对中队名称、队徽等设计方案给予表扬与展示;三是验收学习成果：中队名片、海报在年级大会上展示并用PPT进行内涵介绍。评价过程，鼓励少先队员在少先队组织中发挥主人翁意识。 思政课程有新意，二三课堂练内涵，先锋模范立榜样
引导少先队员树立并追求正确的人生理想有何路径？学校遵循“自由、发展、实践”的教育理念并有效落实，注重思想实践教育、拓宽教育途径、创新教育方法，同时结合本校实际，具体问题具体分析。
自由：自创特色少先队活动课。在团前教育方面，每周一节纳入课表的少先队活动课是一大重要的教育途径。学校以主题为“‘画’团员”的少先队活动课为教育契机，把七年级队员作为团前的教育主体。课程设计生动形象，接近队员的年龄和认知，通过自主、自动的教育方法，以“勾勒团员形象、讨论团员标准、深化入团意识”三条主线，深入浅出地开展团前教育课，并邀请荣誉校友走进团课教育课堂开展入团积极分子教育活动，让少先队员认识到团前教育的“规格很高、门槛很低、机会很多、挑战很大”。学校以“坚持政治性与儿童性统一”为思想引领，以“增强少先队员和共青团员的光荣感和组织归属感”为努力目标，构架团前教育课程。学校少年团校每学年两期，还开设有团队活动角，党团引领效果显著。例如2015年起携手学校党支部，开展“核心价值观在心中”演讲比赛，2016年团队组织开展“我心目中好辅导员”微故事宣讲活动，受到师生的欢迎并延续至今。
发展：丰富活动拓素质。队员在团队组织的辅导下，组成课堂“理论学习小组”和课后“实践活动社团”，打造从时间到空间无缝衔接的校内实践活动模式。例如团总支组成“午餐满意度调查小组”，通过网络公布“每周菜谱”，组织共青团员带领少先队员参观，以营养午餐制作过程、设计网上问卷等形式满足队员关注校园的愿望。“团队衔接”的特色建设，开展一系列社会实践活动。例如2012年为解决长宁图书馆反映的本校借阅区较嘈杂的“顽疾”，队员团员自主组建“悦阅”志愿服务队，七年来风雨无阻的志愿者工作不仅解决了实际问题;2015年学校以“大手牵小手”为主题开展团队员校外“微课题”调研活动，学校教工团辅导员与队员团员组成14个调研小组，利用假期时间，进入上海各大博物馆和展览馆开展人文、艺术、科技、历史小课题研究。学校团队组织的自主管理在“团队衔接”的理念下，形成了自下而上的有序运作。
实践：“入团仪式”体验深。经历了在学校两年的学习生活，小队员已经褪去曾经的青涩，做好了加入共青团组织的准备。学校严格落实推优入团制度，实践入团流程规范的十个步骤，组织全校队员集体收看由团市委和本校联合精心制作的“入团十部曲”动画片，以生动的教育形式向队员普及入团规范流程。同时学校坚持入团自愿原则，明确要求《入团志愿书》要在入团申请书的基础上体现思想认识的深化，指导队员认真填写《入团积极分子培养考察登记表》，力求实现培养过程透明化、规范化、有记录、可转接。如今，每一批的新团员入团宣誓仪式，都会在刘胡兰塑像前举行，目的就是激励全体天山初中的团队员以她为榜样，在她坚毅的眼神和不屈的身姿中学会迎接困难、拥抱明天。 校本教材入课程，阵地教育展成效，多维一体育人才
阵地课程是学校不断探索发展的成果，凝聚了辅导员们无数心血与汗水。正是通过这些阵地课程，滋养了一批批少先队员的心灵，洗礼他们的思想，促进他们茁壮健康地成长。
体系构建：校本教材人课堂。学校发展至今，已经历经56年的历史，回首建校56年来的发展历程，经历了重重磨难与考验。如今，学校综合文科组的老师们将学校的历史发展历程编入校史教材。每名新入学的队员，感受红色传承教育，在辅导员的引领下共同学习校史。校史教育是为了让每位队员铭记学校的发展历程，理解其艰辛发展的过程，体会如今来之不易的幸福生活，同时树立与学校荣辱与共的荣辱观。校史日当天，学校大队部统一组织中队辅导员进行“校史宣讲规范培训”。从辅导员队伍抓起，从比校史的知识、比校史的意义、比校史的宣讲等多方面，通过知识竞赛、演讲、朗诵多种形式进行评比，加强学校辅导员队伍优质化建设。辅导员培训结束后，再到各中队进行宣讲，同时各中队再开展多种类评比竞赛活动，让中队每个队员切实深刻牢记校史。
内外结合：注重活动仪式感。每次新团员的加入，都要进行天山初级中学特殊的“入团宣誓仪式”，正式成为中国共产主义青年团的一员。学校团总支、少先队大队鼓励孩子们自发组建理论实践社团。精美的照片素材多来自于天初摄影社团小记者的镜头，他们在党员辅导员姜老师的指导下，捕捉本学年校园美的瞬间，是呈现校园高颜值的艺术家;红领巾水晶屋的辩论社团是刚成立的红领巾民间社团，由青年中队辅导员周老师担任导师，每周午休时间都会进行一场辩论，辩题都和校园生活及核心价值相关，由队员自主设计。各种活动充满仪式感，多样的活动形式，极大地丰富队员的体验。
与时俱进：多重组合建阵地。特色课程和仪式教育贯穿队员们的学习生活，让组织教育真正地融入到队员的学习生活。少先队员们也紧跟时代步伐，在每年的学校少代会上纷纷提出：期望满足对学校团队信息透明化、即时性的需求。为此，学校广泛听取队员意见，并于2013年底发布天山初中团队公众微信号。作为较早借助“互联网+”开展团队创新工作的学校，将“团队衔接”的特色工作与新媒体相结合，收获了令人欣喜的成效。在近六年时间里，利用新媒体，做出多元互动的尝试和探索，如少代会期间开放网络权限，鼓励有条件的少先队员使用手机登录少代会微信在线交流平台，发布独立的少代会提案;开展校园摄影和文学社活动微信投票活动，鼓励家长和团队员共同参与选择和点评;开展线上环保倡议活动鼓励队员开放新媒体的宣传功能等。坚持以真实原创，点击率屡创新高。如今，天山初中团队公众微信号已成为学校信息传播网络新阵地，真正实现了线上线下的组合。
从“新队员启程，传承组织建设接力棒”到“团队衔接，理想实践出真知”，再到结合学校“健康第一，发展为本”精神引领的“自觉成长，追求梦想”以及“温故而知新，荣校爱校扬阵地成长风帆”等系列成长活动，天山初级中学用积极向上的思想信念引领少先队员扬帆起航。
校长说
真正地让思政课饱含真情实感，为新队员成长成才照亮方向，传递真善美，引导少先队员扣好人生第一粒扣子。这是天山初级中学专门设置一周时间衔接课程的初衷。
“成长新历程，课程为引导，特色式发展，牵手向前行”。天山初中团前教育工作立足不同学段队员成长需求，创新荣校阵地课程。学校的少先队员活动区域有特色：红领巾剪影大厅、水晶屋、刘胡兰塑像等红色教育和以及校史课程让队员们学习，让组织教育融入到团队员的生活和学习中。为了更好地助力队员成长，引导其树立并追求正确的人生理想。我校的团前教育创新课程在进行设计实施时，充分结合不同年级队员的身心特点，根据具体情况随时进行不断地調整改进，充分发掘学校少先队员自身的潜力和力量。通过创新的课程形式、文化生活和教育方式对全体少先队员进行思想引导。学校的团组织、队组织通力合作，让一批批少先队员厚植爱国情怀，形成强烈的组织归属感和光荣感。
天山初级中学从源头上落实少先队员思想组织建设，增强中学团队员的先进性，使少先队组织真正为共青团输送高质量的新鲜血液，让基层团队组织更具活力的探索与研究一直在路上！
上海市天山初级中学校长 陈红