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摘要：社会在发展，时代在进步。小学是学生正式开始接受知识的阶段，也是道德与法治教师帮助学生树立正确的思想品德观的关键时刻，并具有重要意义。面对新时代的发展，在生活和学习上都应做到与时俱进。在道德与法治课程中，教师不能一味地用传统方式教学，道德与法治是一门枯燥无味的课程，很少有小学生能够安静下来专心听课。所以为了能够加强学生道德与法治的教育，教师要不断创新，尝试创设活动情境，结合实际，采用创新意境帮助学生提高思想品德，树立正确价值观。面对小学道德与法治课程，如何才能结合实际创设活动情境，本文为此进行研究，仅供参考。
关键词：小学;道德与法治;活动情境创设;探究分析
引言
良好的道德与法治教学，可以帮助学生树立正确的价值观、人生观和思想观。在家中，学生听父母的话;在学校，学生听教师的话，教师相当于学生的“第二父母”。所以，教师不仅要传授知识，还要培养学生的道德与法治意识。其次，我国一直盛行让学生在“德智体美劳”全面发展，注重培养全能、优秀的专业人才，但是在此前提下，要注重培养学生素质教育，要让学生能够主动学习相关知识，教师应采用既适合学生又不违背教学政策教学方式，比如创设、创新活动情境，营造有趣的课堂氛围，以此提高学生的积极性，从而提高教学质量。
一、课堂中巧妙设立活动情境的方法
（一）利用现代信息传播技术，设制特定场景
随着科技的发展，我国已经步入信息时代，现代信息传播技术发达，并让社会上各个行业都有介入。为了让学生更好的学习道德与法治这门课程，教师可以利用现代设备——多媒体进行课堂讲解，利用这一技术，不仅可以给学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，还可以为学生创造有趣的活动场所。
例如：在学习《变废为宝有妙招（四年级上册人教版）》这门课程时，为了让同学们增强“保护环境，垃圾分类，变废为宝”的意识，教师可以利用多媒体，先导入几张照片，让同学们认识什么是垃圾，垃圾有哪几种？对于四年级的学生来说，他们已经不是“一张白纸”，懂得垃圾要分类，但如何变废为宝，回收利用，需要教师教导学生。教师可以利用多媒体多给学生播放一些创意“小魔术”的视频，一些新闻报道《垃圾分类已成为时尚》，先激发学生们的兴趣爱好，然后再利用学校的限定资源创设情境，“废旧纸盒、饮料瓶如何废物再利用？”，让同学们共同探讨。课后，教师可以给同学们布置一个“小作业”，让同学们发挥自己机智的头脑，把家里的废旧物品变成有用的东西，并拿到学校展示，从而培养学生的动手能力。
（二）利用游戏情境教学，激发学生兴趣
小学生十分贪玩，玩游戏是他们从小就接触的。面对游戏，小学生们会不自主的参与其中，玩的不亦乐乎。所以，道德与法治教师可以根据课本内容，设计相关的小游戏[1]。让同学们主动参与的课堂当中，以学生为主体，创设学生喜欢的课堂氛围，培养主动学习的习惯，让教师的课堂变得轻松、愉悦。
例如：在学习《建立良好的公共秩序（五年级下册人教版）》时，教师先设计好单元的整体教学思路，然后再根据教学内容创设游戏情境。对于五年级的学生来说“公共秩序”并不陌生。家长与教师从小就教导学生要遵守秩序，但却很少思考为什么要遵守公共秩序，所以道德与法治教师可以通过本节课，让同学们了解遵守公共秩序的原因。创设一个在食堂打饭的情景，教师来扮演食堂阿姨，同学们扮演打饭人，让同学们按照秩序，排队打饭，懂得先来后到，不要插队，这样不仅每个人都可以有一个糖果，而且还不会出现混乱和争吵。这种方式不仅会受到学生的喜欢，而且在游戏中同学们更容易接受学习知识。但是游戏教学只是一种方式，教师要控制好“度”，在开展活动时要注意掌控，合理把握。
在《我很诚实》课程中，教师可以让同学们玩一个诚实游戏，辩一辩哪种是诚实行为。教师利用多媒体，播放小视频，让学生从中找到其中哪些是诚实行为，哪些是我们应该学习的。此外，教师再多列举一些有关诚实的小故事，可以以此激发学生的兴趣，让他们懂得诚实守信是人的基本品德。
（三）結合生活，创设生活情境
小学生喜欢探究各种事物，性格活泼，而对小学生来说，道德与法治课程是一门枯燥无味的课程。为了让学生可以静下心来，在课堂上认真理解、感受道德与法治课程其中的乐趣[2]。教师可以结合现实生活，将生活与课堂在合理的条件下相结合，创设现实情景课堂，让学生在生活的基础上，了解道德与法治课堂。并对所学知识进行掌握。
例如：在学习《同学相伴（三年级下册人教版）》时，教师将同学们分成几个小组，一起做一个有趣的游戏（海岛逃生游戏）。让同学们根据背景音乐站到一个圆圈中，每组在音乐停止时，尽可能的不让小伙伴“落水”。当因为停止时，可以看到同学们有的紧紧的拥抱在一起，有的甚至把同学背在背上，可以看到同学之间互帮互助的重要性。教师可以再播放几张有关团结的照片，如大雁一排飞行、运动上的接力赛、红军长征过草地等图片，让同学们说说自己的感受，从中学到了什么。进而明白团结友爱的重要性。通过这种结合实际生活所创设的情境，不仅能够提高同学的专注力，还可以激发学生的学习兴趣。通过事情的具体化，理解教师所传授的知识。
二、结束语
总而言之，人们的生活质量和水平虽然在不断提升，但是对学生的素质教育要格外重视。各中、小学与教师应与时俱进，结合当下不同环境，改变传统的教学理念，在道德与法治课程中，运用创新理念，与实际相结合。教师可以利用多媒体、小游戏吸引学生的注意力，帮助学生融入到课堂中。不仅如此，还要尽量满足学生的学习需求，教师采用多样化教学手段，提高课堂教学质量。
参考文献
[1]笪尚花.小学《道德与法治》教学中活动情境创设研究[J].小学生：教学实践，2019，000（005）：P.1-1.
[2]丁嵘嵘，王茸.在小学道德与法治教学中创设活动情境[J].家长（下半月），2019，000（005）：140-141.
关键词：小学;道德与法治;活动情境创设;探究分析
引言
良好的道德与法治教学，可以帮助学生树立正确的价值观、人生观和思想观。在家中，学生听父母的话;在学校，学生听教师的话，教师相当于学生的“第二父母”。所以，教师不仅要传授知识，还要培养学生的道德与法治意识。其次，我国一直盛行让学生在“德智体美劳”全面发展，注重培养全能、优秀的专业人才，但是在此前提下，要注重培养学生素质教育，要让学生能够主动学习相关知识，教师应采用既适合学生又不违背教学政策教学方式，比如创设、创新活动情境，营造有趣的课堂氛围，以此提高学生的积极性，从而提高教学质量。
一、课堂中巧妙设立活动情境的方法
（一）利用现代信息传播技术，设制特定场景
随着科技的发展，我国已经步入信息时代，现代信息传播技术发达，并让社会上各个行业都有介入。为了让学生更好的学习道德与法治这门课程，教师可以利用现代设备——多媒体进行课堂讲解，利用这一技术，不仅可以给学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，还可以为学生创造有趣的活动场所。
例如：在学习《变废为宝有妙招（四年级上册人教版）》这门课程时，为了让同学们增强“保护环境，垃圾分类，变废为宝”的意识，教师可以利用多媒体，先导入几张照片，让同学们认识什么是垃圾，垃圾有哪几种？对于四年级的学生来说，他们已经不是“一张白纸”，懂得垃圾要分类，但如何变废为宝，回收利用，需要教师教导学生。教师可以利用多媒体多给学生播放一些创意“小魔术”的视频，一些新闻报道《垃圾分类已成为时尚》，先激发学生们的兴趣爱好，然后再利用学校的限定资源创设情境，“废旧纸盒、饮料瓶如何废物再利用？”，让同学们共同探讨。课后，教师可以给同学们布置一个“小作业”，让同学们发挥自己机智的头脑，把家里的废旧物品变成有用的东西，并拿到学校展示，从而培养学生的动手能力。
（二）利用游戏情境教学，激发学生兴趣
小学生十分贪玩，玩游戏是他们从小就接触的。面对游戏，小学生们会不自主的参与其中，玩的不亦乐乎。所以，道德与法治教师可以根据课本内容，设计相关的小游戏[1]。让同学们主动参与的课堂当中，以学生为主体，创设学生喜欢的课堂氛围，培养主动学习的习惯，让教师的课堂变得轻松、愉悦。
例如：在学习《建立良好的公共秩序（五年级下册人教版）》时，教师先设计好单元的整体教学思路，然后再根据教学内容创设游戏情境。对于五年级的学生来说“公共秩序”并不陌生。家长与教师从小就教导学生要遵守秩序，但却很少思考为什么要遵守公共秩序，所以道德与法治教师可以通过本节课，让同学们了解遵守公共秩序的原因。创设一个在食堂打饭的情景，教师来扮演食堂阿姨，同学们扮演打饭人，让同学们按照秩序，排队打饭，懂得先来后到，不要插队，这样不仅每个人都可以有一个糖果，而且还不会出现混乱和争吵。这种方式不仅会受到学生的喜欢，而且在游戏中同学们更容易接受学习知识。但是游戏教学只是一种方式，教师要控制好“度”，在开展活动时要注意掌控，合理把握。
在《我很诚实》课程中，教师可以让同学们玩一个诚实游戏，辩一辩哪种是诚实行为。教师利用多媒体，播放小视频，让学生从中找到其中哪些是诚实行为，哪些是我们应该学习的。此外，教师再多列举一些有关诚实的小故事，可以以此激发学生的兴趣，让他们懂得诚实守信是人的基本品德。
（三）結合生活，创设生活情境
小学生喜欢探究各种事物，性格活泼，而对小学生来说，道德与法治课程是一门枯燥无味的课程。为了让学生可以静下心来，在课堂上认真理解、感受道德与法治课程其中的乐趣[2]。教师可以结合现实生活，将生活与课堂在合理的条件下相结合，创设现实情景课堂，让学生在生活的基础上，了解道德与法治课堂。并对所学知识进行掌握。
例如：在学习《同学相伴（三年级下册人教版）》时，教师将同学们分成几个小组，一起做一个有趣的游戏（海岛逃生游戏）。让同学们根据背景音乐站到一个圆圈中，每组在音乐停止时，尽可能的不让小伙伴“落水”。当因为停止时，可以看到同学们有的紧紧的拥抱在一起，有的甚至把同学背在背上，可以看到同学之间互帮互助的重要性。教师可以再播放几张有关团结的照片，如大雁一排飞行、运动上的接力赛、红军长征过草地等图片，让同学们说说自己的感受，从中学到了什么。进而明白团结友爱的重要性。通过这种结合实际生活所创设的情境，不仅能够提高同学的专注力，还可以激发学生的学习兴趣。通过事情的具体化，理解教师所传授的知识。
二、结束语
总而言之，人们的生活质量和水平虽然在不断提升，但是对学生的素质教育要格外重视。各中、小学与教师应与时俱进，结合当下不同环境，改变传统的教学理念，在道德与法治课程中，运用创新理念，与实际相结合。教师可以利用多媒体、小游戏吸引学生的注意力，帮助学生融入到课堂中。不仅如此，还要尽量满足学生的学习需求，教师采用多样化教学手段，提高课堂教学质量。
参考文献
[1]笪尚花.小学《道德与法治》教学中活动情境创设研究[J].小学生：教学实践，2019，000（005）：P.1-1.
[2]丁嵘嵘，王茸.在小学道德与法治教学中创设活动情境[J].家长（下半月），2019，000（005）：140-141.