摘 要：作为教育工作第一线的班主任，要做好班级管理工作，就要深入到学生中去，了解学生的个性差异及班级整体特性，并根据学生特点组建一个团结向上的班委会，作为班级管理的纽带和支撑。与此同时，作为教育者应具备较高的素质，才能促进学生全面发展，培养对社会有用的人才。
　　关键词：民主；班级；管理
　　随着新课改的不断推进和新课程理念的不断提升，对于班级管理来说，需要有更好的创新工作思路，以推进新课改的进一步顺利实施。为了提高班级管理的效益，使科学性、艺术性的班级管理有机地统一起来，作为班主任可以从以下四个方面考虑。
　　一、有管理意识
　　1.要有法律意识
　　班主任要尊重每个学生的人格和平等受教育的权利，不要随意用各种不良手段对其进行体罚和变相体罚，损害学生的身心健康，造成严重后果。要学法懂法，依法治教，还要利用班会课，对学生进行法制教育，提高学生自我防范能力。
　　2.要有服务意识
　　班主任要对全班每一位学生的全面发展负责，为他们的终身发展提供积极的、适时的、周到的服务。要“目中有人、心中有法”，增强服务意识，使受教育者在心智成长、道德修养、健康体魄等诸方面得到发展和提高。
　　3.要有创新意识
　　班主任要以新课程标准理念为指导，树立创新意识，在充分尊重学生个性的基础上，少些“看”、“管”、“压”，积极发现学生的潜能，培养学生的创新意识。营造平等、和谐、民主的心理环境，建立合理的激励机制，多层次、多渠道培养学生的创新能力，以推进班集体的建设。
　　二、善于引导学生
　　“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，无法培育爱的教育是错误、失败的教育。”这一教育名言明确地告诉我们，爱是教育的源泉，是教育的润滑剂和粘合剂。素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必须全面地爱学生。
　　1.爱学生，尊重学生
　　班级管理的出发点是爱学生、尊重学生；有了爱才能教育好学生，管理好学生。而教育和管理学生的重要方法就是引导，就是不厌其烦的关心爱护和细致入微的帮助、引导。班主任要不断提高自己各方面的素质，尊重学生的情感和意见，善于抓住教育时机，讲究教育方法和说话艺术，使学生“亲其师而信其道”。
　　2.引导学生树立正确的人生观和价值观
　　班主任要引导学生树立正确的人生观和价值观，特别注意在热点问题上引导，如追星热、游戏机热、电视剧热，等等。对于这些问题，班主任切不可视而不见，充耳不闻，要正确引导学生，培养他们树立正确的审美观、人生观和价值观，帮助他们正确认识社会、认识生活、认识他人。
　　3.正确对待学生的创造性
　　班主任是学生的精神关怀者，班主任所创建的班级应该是学生的精神之居、生命之所、欢乐之园、互爱之地。因此，班主任应该要用发现的眼光去寻找有潜力、有创造力的学生。
　　创造力强的学生往往有许多不被教师喜爱的个性特征。他们可能精力过剩，独立性强和情绪外露。由于传统教育观的影响，多数教师都喜欢规规矩矩、百依百顺的学生，而把学生创造性的表现斥之为“自以为是”“爱出风头”等，这对培养创造性的人才极为不利。学生淘气顽皮，只要不违背道德法律规范，不妨碍身体健康，用不着过多干预，管得过死。要看到，在“调皮捣蛋”的背后往往孕育着创造的因素。班主任要改变传统的教育观念，爱护有创造性的学生，做到剖璞见玉，让他们脱颖而出。
　　三、创建特色班级文化
　　班级管理不能靠班主任辛辛苦苦的“保姆式”管理、专横高压的“专政式”管理和不负责任的“放羊式”管理，必须依靠全体成员发挥高度的自主性，自我规范，自我管理，做到人人都成为班级的主人。实现学生的自我约束和自我管理必须有一定的监督机制，创建特色班级文化就是主要途径之一。
　　班级文化是班级成员共有的信念、价值观和态度的复合体。例如，班级成员的言行倾向、班级气氛、审美情趣等都是班级文化特征的反映。它能对学生的日常行为起到引导、规范的作用，能够影响学生的思想品德、个性特征和情趣情操。班主任要定期、不定期的开展墙报、手抄报比赛活动，进行宿舍环境评比，培养学生团结互助、勤学奋进、艰苦朴素、坚韧不拔的思想品质，使之逐渐形成班级文化特征。日常教学中，用它来影响、约束学生的行为，作为学生日常行为规范的风向标。
　　四、要正确处理好与家长的关系
　　班主任要注意处理好与家长的联系。在接待家长时，要以谦和的态度与家长平等对话，态度要热情，语气要中肯，不要高高在上，不能用训斥的口吻对待家长。家访时，教师要以热情、关心、委婉、含蓄的语气和家长沟通，切记“告状”。出现问题，要本着解决问的态度与家长沟通，不要把问题推卸在家长身上，指责家长没尽到责任，没管好自己的孩子，伤害家长的自尊心。此外，与后进生的家长交谈，要讲究艺术，措辞要得当，以达到与家长配合、共同教育好孩子的目的。不要动辄请家长来学校，对于班上发生的问题尽量自行处理解决。