他是个农民，但他从小的理想就是当作家，为此，他一如既往地努力着。十年来，他坚持每天写作500字。每写一篇，他都改了又改，精心地加工润色，然后再充满希望地寄给各地的报纸杂志。遗憾的是，尽管他很用功，可从来没有一篇文章得以发表，甚至连一封退稿信都没有收到过。
　　29岁那年，他总算收到了第一封退稿信，那是一位他多年来一直坚持投稿的刊物的编辑寄来的，信里写道：“看得出你是一个很努力的青年，但我不得不告诉你，你的知识面过于狭窄，生活经历也显得过于苍白，然而我从你多年的来稿中发现，你的钢笔字越来越出色……”
　　这是一封退稿信，点醒了他的困惑，他毅然放弃写作，而练起了钢笔书法，果然进步很快。他就是现在国内有名的硬笔书法家张文举。
　　就是因为这位刊物编辑一针见血地指出了他的伤疤，并从中挖掘出了更深更丰富的教育资源，使他的优点得以充分地发挥，从而呈现出了另一种成功!然而在教育教学中，我们的教师在教育学生时往往顾虑很多，怕自己一不小心伤害了这些曾经受过太多伤害的学生。一味地采用鼓励表扬的方式教育学生，但是这样教育的方式往往不能让他们知道问题所在，当然他们也不会沿着你给他们指示的方向往前走。
　　生活在美国华盛顿市郊一个福利院里的孩子们，大多是有缺陷的。所以，不论是院长、老师们还是来做义工的人都努力呵护着他们脆弱的心灵，给予了加倍的关怀，并且尽量防止一切可能对孩子们的自尊产生刺激的事情发生。
　　可是，这一切规则被新来的体育老师打破了。他居然冒天下之大不韪地将有缺陷的孩子分成小组，再根据每组情况的不同，要求他们做各种似乎已经超越孩子们承受能力的游戏。院长知道后，大为恼火，他斥责这个年轻的人不理智。这些孩子们需要保护，不要去揭开那些陈年的伤疤。这位老师却坚持认为即使有缺陷的孩子也应该有正视自己的勇气，并且有为自己开拓新天地的梦想。
　　于是，他在认真观察、悉心开导后，仍然坚持让一些腿部有疾病的孩子坐着去打球，让上肢有问题的孩子去参加赛跑游戏。
　　日子久了，院长惊奇地发现，那个少了五根手指头叫珍妮的小女孩居然潜藏着赛跑的天分，爆发力极好，自信开始一天天出现在那张稚气、绽满着笑容的脸庞上。
　　令人振奋的情形接踵而至，孩子们渐渐开始展示出一些许多常人意想不到的强项：有的擅长沟通，能够在最短的时间内将手中的鲜花推销出去；有的喜欢运动，热爱体育；有的练就了一番不错的厨艺……而那位最让院长心疼的小珍妮，在20年后终于凭借自己的努力，登上了残奥会的领奖台。
　　所以，有些伤疤，我们不得不揭开。也许每个学生的生命里，总会有一些伤痕残存着，它们像魔鬼一样缠绕着他们的心。我们教师不愿意去触碰它们，因为只要轻轻一碰，就会隐隐作痛，所以我们选择了回避，选择了躲闪。然而这种方式只会让学生慢慢地失去阳光，失去自信，失去开拓新世界的能力。