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音乐能使人的想象力像翅膀一样，飞向无限的思想空间，使人的思维充分得到延伸。兴趣，是人们力求认识某种事物或进行某种活动的一种倾向性意识。良好的音乐气氛，可以使学生置身于音乐美的熏陶中，这种氛围包括课内与课外。
音乐学习兴趣音乐课堂辅助教学音乐是一种能使人心旷神怡的藝术，更能陶冶人的心灵。音乐能使人的想象力像翅膀一样，飞向无限的思想空间，能使人的精神得到丰富，使人的思维充分得到延伸。兴趣，是人们力求认识某种事物或进行某种活动的一种倾向性意识。产生这种倾向性意识的主要原，是情感的原因。如人们喜爱音乐就对音乐感兴趣，喜爱绘画就对美术感兴趣，喜欢发明创造就会对科学研究感兴趣……爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”所以，激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生的音乐修养、健全审美心理、提高人的整体素质，有着重要作用。我是一名高中音乐教师，如何激发学生的学习兴趣，是我在工作中十分关注的问题。
一、营造良好的音乐学习环境，激发学习兴趣
良好的音乐气氛，可以使学生置身于音乐美的熏陶中。这种氛围包括课内与课外。课内，指课堂教学氛围。课堂内应创造宽松、民主的学习环境。课外，泛指校园氛围。如利用课余、课间、广播等途径，播放优秀的中外校园歌曲、世界名曲；利用多媒体让学生进行音乐欣赏等活动，在橱窗、教室张贴音乐图片，定期开展歌咏比赛、集体文艺比赛、学校艺术节等活动创设学校音乐氛围，让学生在充满艺术的环境中接受熏陶和潜移默化，让他们对音乐有热情，通过生动有趣的教学活动使学生对学习内容感兴趣。教师要运用语言、实物、音乐等手段，建立生动真实的情境，激发他们的情感。首先，要从组织教学开始。例如，教师用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的语言，积极的赞扬等，这样会使学生在轻松、愉快的环境中学习到音乐知识。其次，注重音乐教室内外环境的设置。教师可以在音乐教室的楼道墙上张贴几位音乐大师的画像及生平简介，如贝多芬、肖邦等。
二、流行音乐导入，活跃音乐课堂
面对课本上的经典音乐和严肃音乐，大多数中学生由于缺乏相应的背景知识和欣赏能力，往往望而却步，敬而远之，因此，我常常将学生喜欢的通俗音乐家如郭峰、刘欢、韦唯等和流行音乐如《好汉歌》《让世界充满爱》等引入课堂，简介、点评音乐家，推介、教唱流行歌曲，作为导入新课的切入点，将流行音乐与书本上的音乐精品联系起来，并在欣赏中加以比对。如SHE演唱的《不想长大》，采用的是莫扎特《第四十交响曲》第一乐章的曲调；周杰伦的《夜曲》采用的是肖邦E大调夜曲的曲调。我的做法是：先让学生听流行音乐，然后再让学生欣赏交响乐，学生会发现一些流行歌曲的曲调原来是来自于严肃音乐，从而打消了对严肃音乐和高雅作品的距离感，逐渐产生亲近感，慢慢地喜欢上经典音乐和严肃音乐。
三、游戏的运用有利于兴趣的激发
教师应根据学生的心理和生理特点，设置富有生活节奏、生活情趣的游戏，并运用到课堂教学中，以激发初中特别是预备班学生的音乐学习兴趣。预备班的学生刚刚走进初中，他们爱玩、好动，有许多想法和做法，延承了小学的风格。如果在音乐学习中加入一些游戏、竞赛活动，能使学生积极主动地、愉快地、有目的地学习，取得较好的学习效果。如在音乐节奏训练中，可采用“动物园”的活动，来培养学生的节奏感和学习兴趣：把各种动物的叫声模拟成节奏型，然后，请学生根据节奏的形态模仿一些动物的叫声并加以动作表演，表演要求节奏正确、动作富有创意。其实，在教学实践中我看到，不仅是初中低年级的学生喜欢课堂中有游戏，就连高年级的学生都希望能在课堂上玩游戏，他们说“游戏不应是小学生的专利”。
四、利用多媒体辅助教学，培养学生兴趣
在教学中，教师利用肢体语言，随着音乐的展开来进行，学生聆听优美的音乐，看着栩栩如生的画面，沉浸在审美的情境之中。新颖、形象、直观、有声有色的影像既能激发学生的兴趣，又能增强学生的音乐感受能力和领悟能力，拓展学生视野，发展学生审美能力。
学生认识音乐主要靠听觉、想象来完成。当然，视觉也是一种很好的辅助形式。美丽的挂图与优美的板书能令学生在老师创设的情境中忘情地学习。如在欣赏《春江花月夜》时，音像同步展现夕阳西下，皓月东升，江上微波涟涟、白帆点点。乐队的演奏如同正坐在音乐厅中现场欣赏一样，学生们忘情地投入在民族器乐所展现的清丽优雅的意境中。又如，用录音机把学生自己的歌声录下并欣赏、点评，使学生感受到成功的喜悦，从而怡心怡情，情不自禁地萌发喜爱音乐的兴趣及参与音乐活动的强烈愿望。
五、开展生动、丰富多彩的课外活动
教师要采用各种方式开展丰富多彩的活动，不仅能丰富学生的课余生活，同时也可以提高音乐教学质量及增加中学生学习音乐的兴趣。教师应精心组织活动，耐心指导学生，提倡重在参与，面向全校学生。让学生参与到社会实践中，树立学生的自信心，乐于实践，敢于实践，大胆地自我表现，全面提高音乐教学的影响。通过各种有益的课余活动，对丰富学生的课余生活、开阔眼界，促使更多的学生对音乐产生浓厚的兴趣，发展音乐特长有很大的作用。
激发和培养学生学习音乐的兴趣，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，还应充分利用课外活动时间。组织课外兴趣小组活动，把课堂教学和课外活动有机地结合起来，开阔学生视野，扩大知识面，使学生学习音乐的兴趣获得开拓性发展。奥尔夫说过："让孩子自己去寻找、去创造音乐，是最重要的。"音乐是美的，游戏是快乐的，老师应该让学生在美中享受快乐，在快乐中创造更美的音乐奇迹。
由此可见，音乐学习，兴趣为先。在音乐教学中，教师要把培养学生学习的兴趣放在首位，为学生创设一个轻松、和谐的学习环境，激发学生强烈的探索欲望，培养浓厚的学习兴趣，让他们学会自主学习、自主探究，培养他们的自信心，这样学生的音乐审美素质就会得到很大的提高，奠定他们学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础，更好地完善素质教育，就要从一点一滴做起，循序渐进，脚踏实地，一步一个脚印地从激发、培养、发展音乐兴趣入手，从而提高学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的能力。
参考文献：
[1]余利平.音乐欣赏课如何提高学生的音乐鉴赏能力[J].北方音乐，2010，（08）.
[2]张红娟.让音乐课成为学生的最爱[J].音乐天地，2009，（06）.
[3]梁素芳，薛志红.如何激发高中生对音乐的兴趣[J].文学教育，2010，（01）.
音乐学习兴趣音乐课堂辅助教学音乐是一种能使人心旷神怡的藝术，更能陶冶人的心灵。音乐能使人的想象力像翅膀一样，飞向无限的思想空间，能使人的精神得到丰富，使人的思维充分得到延伸。兴趣，是人们力求认识某种事物或进行某种活动的一种倾向性意识。产生这种倾向性意识的主要原，是情感的原因。如人们喜爱音乐就对音乐感兴趣，喜爱绘画就对美术感兴趣，喜欢发明创造就会对科学研究感兴趣……爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”所以，激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生的音乐修养、健全审美心理、提高人的整体素质，有着重要作用。我是一名高中音乐教师，如何激发学生的学习兴趣，是我在工作中十分关注的问题。
一、营造良好的音乐学习环境，激发学习兴趣
良好的音乐气氛，可以使学生置身于音乐美的熏陶中。这种氛围包括课内与课外。课内，指课堂教学氛围。课堂内应创造宽松、民主的学习环境。课外，泛指校园氛围。如利用课余、课间、广播等途径，播放优秀的中外校园歌曲、世界名曲；利用多媒体让学生进行音乐欣赏等活动，在橱窗、教室张贴音乐图片，定期开展歌咏比赛、集体文艺比赛、学校艺术节等活动创设学校音乐氛围，让学生在充满艺术的环境中接受熏陶和潜移默化，让他们对音乐有热情，通过生动有趣的教学活动使学生对学习内容感兴趣。教师要运用语言、实物、音乐等手段，建立生动真实的情境，激发他们的情感。首先，要从组织教学开始。例如，教师用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的语言，积极的赞扬等，这样会使学生在轻松、愉快的环境中学习到音乐知识。其次，注重音乐教室内外环境的设置。教师可以在音乐教室的楼道墙上张贴几位音乐大师的画像及生平简介，如贝多芬、肖邦等。
二、流行音乐导入，活跃音乐课堂
面对课本上的经典音乐和严肃音乐，大多数中学生由于缺乏相应的背景知识和欣赏能力，往往望而却步，敬而远之，因此，我常常将学生喜欢的通俗音乐家如郭峰、刘欢、韦唯等和流行音乐如《好汉歌》《让世界充满爱》等引入课堂，简介、点评音乐家，推介、教唱流行歌曲，作为导入新课的切入点，将流行音乐与书本上的音乐精品联系起来，并在欣赏中加以比对。如SHE演唱的《不想长大》，采用的是莫扎特《第四十交响曲》第一乐章的曲调；周杰伦的《夜曲》采用的是肖邦E大调夜曲的曲调。我的做法是：先让学生听流行音乐，然后再让学生欣赏交响乐，学生会发现一些流行歌曲的曲调原来是来自于严肃音乐，从而打消了对严肃音乐和高雅作品的距离感，逐渐产生亲近感，慢慢地喜欢上经典音乐和严肃音乐。
三、游戏的运用有利于兴趣的激发
教师应根据学生的心理和生理特点，设置富有生活节奏、生活情趣的游戏，并运用到课堂教学中，以激发初中特别是预备班学生的音乐学习兴趣。预备班的学生刚刚走进初中，他们爱玩、好动，有许多想法和做法，延承了小学的风格。如果在音乐学习中加入一些游戏、竞赛活动，能使学生积极主动地、愉快地、有目的地学习，取得较好的学习效果。如在音乐节奏训练中，可采用“动物园”的活动，来培养学生的节奏感和学习兴趣：把各种动物的叫声模拟成节奏型，然后，请学生根据节奏的形态模仿一些动物的叫声并加以动作表演，表演要求节奏正确、动作富有创意。其实，在教学实践中我看到，不仅是初中低年级的学生喜欢课堂中有游戏，就连高年级的学生都希望能在课堂上玩游戏，他们说“游戏不应是小学生的专利”。
四、利用多媒体辅助教学，培养学生兴趣
在教学中，教师利用肢体语言，随着音乐的展开来进行，学生聆听优美的音乐，看着栩栩如生的画面，沉浸在审美的情境之中。新颖、形象、直观、有声有色的影像既能激发学生的兴趣，又能增强学生的音乐感受能力和领悟能力，拓展学生视野，发展学生审美能力。
学生认识音乐主要靠听觉、想象来完成。当然，视觉也是一种很好的辅助形式。美丽的挂图与优美的板书能令学生在老师创设的情境中忘情地学习。如在欣赏《春江花月夜》时，音像同步展现夕阳西下，皓月东升，江上微波涟涟、白帆点点。乐队的演奏如同正坐在音乐厅中现场欣赏一样，学生们忘情地投入在民族器乐所展现的清丽优雅的意境中。又如，用录音机把学生自己的歌声录下并欣赏、点评，使学生感受到成功的喜悦，从而怡心怡情，情不自禁地萌发喜爱音乐的兴趣及参与音乐活动的强烈愿望。
五、开展生动、丰富多彩的课外活动
教师要采用各种方式开展丰富多彩的活动，不仅能丰富学生的课余生活，同时也可以提高音乐教学质量及增加中学生学习音乐的兴趣。教师应精心组织活动，耐心指导学生，提倡重在参与，面向全校学生。让学生参与到社会实践中，树立学生的自信心，乐于实践，敢于实践，大胆地自我表现，全面提高音乐教学的影响。通过各种有益的课余活动，对丰富学生的课余生活、开阔眼界，促使更多的学生对音乐产生浓厚的兴趣，发展音乐特长有很大的作用。
激发和培养学生学习音乐的兴趣，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，还应充分利用课外活动时间。组织课外兴趣小组活动，把课堂教学和课外活动有机地结合起来，开阔学生视野，扩大知识面，使学生学习音乐的兴趣获得开拓性发展。奥尔夫说过："让孩子自己去寻找、去创造音乐，是最重要的。"音乐是美的，游戏是快乐的，老师应该让学生在美中享受快乐，在快乐中创造更美的音乐奇迹。
由此可见，音乐学习，兴趣为先。在音乐教学中，教师要把培养学生学习的兴趣放在首位，为学生创设一个轻松、和谐的学习环境，激发学生强烈的探索欲望，培养浓厚的学习兴趣，让他们学会自主学习、自主探究，培养他们的自信心，这样学生的音乐审美素质就会得到很大的提高，奠定他们学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础，更好地完善素质教育，就要从一点一滴做起，循序渐进，脚踏实地，一步一个脚印地从激发、培养、发展音乐兴趣入手，从而提高学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的能力。
参考文献：
[1]余利平.音乐欣赏课如何提高学生的音乐鉴赏能力[J].北方音乐，2010，（08）.
[2]张红娟.让音乐课成为学生的最爱[J].音乐天地，2009，（06）.
[3]梁素芳，薛志红.如何激发高中生对音乐的兴趣[J].文学教育，2010，（01）.