论文部分内容阅读
在日常教学中，我们往往按部就班地进行着教 学工作，但这并不能避免课堂意外事件的发生，对课 堂中的意外老师会惊慌失措，处理不当而出现课堂 冷场。因此，许多教师在这时会选择逃避，或者预先 设计时尽量考虑避免这种意外的发生。其实，有些 不良现象具有不可预设性，也是我们面临的全新的 挑战。那么我们如何进行教学的“二度设计”，让课 堂上的意外成为全体学生的学习资源，成为学生探 究知识的新起点？笔者从以下三个方面进行阐述。