曾经在《非智力因素与成才》丛书中看到过这样一句话：“成才过程是一个智力与非智力因素相互影响又以非智力因素起决定作用的过程。”现代教育学、心理学理论也指出：在育人成才的过程中，非智力因素发展的水平，对幼儿智力因素的发展与提高起着十分重要的作用，良好的非智力因素可以启迪、促进和强化幼儿智力因素的发展；相反，不良的非智力因素，则会压抑和阻碍幼儿智力因素的发展。为此，如何利用非智力因素来促进、优化孩子的学习，一直是我们老师在工作中苦心探讨的问题。
　　一、什么是非智力因素
　　非智力因素是相对智力因素来说的。一般认为智力因素包括六个方面：注意力、观察力、想象力、記忆力、思维力、创造力。而非智力因素可划分为三个层次：第一层次为广义的非智力因素，是指除智力因素以外的一切心理因素；第二层次为狭义的非智力因素，它主要是由动机、兴趣、情感、意志和性格五种心理因素构成；第三层次则为具体的非智力因素，它主要是由成就动机、求知欲望、学习热情、自尊心、自信心、进取心、责任感、义务感、荣誉感、自制性、坚持性、独立性等十二种因素组成。
　　二、非智力因素对幼儿自理能力培养的作用
　　自理能力是一项简单的日常劳动能力，对孩子来说，不仅是获得一项技巧，也不仅是进行道德教育，更是其独立性发展的第一步，是保证其全面发展的基础素质之一，对他们顺利融入社会、协调人际关系尤为重要。自理能力的发展是呈阶段性的，并且每个阶段都不是自然而然形成的，而是主客体相互作用、主动建构的过程，是经过多次反复与强化才能逐渐形成的，不是一朝一夕的事，需要有计划、有目的、科学地加以培养。根据非智力因素的本质属性和幼儿自理能力培养的特点，笔者认为非智力因素对幼儿自理能力的培养有着极其重要的作用。
　　1.积极的兴趣是孩子自我服务的动力
　　只有对某些事情产生了兴趣，孩子才会喜欢去做这些事情。而孩子的学习兴趣又是在一定的条件下发展变化的，重要的是我们要促使他们的兴趣朝着正确的方向发展。
　　首先，我们要给孩子创设自我服务的良好环境，一定的环境条件能使人产生一定的兴趣，单纯的幼儿更是如此。其次，我们可以利用讲故事、唱儿歌、做游戏等形式激发孩子生活自理的兴趣。最后，要教给孩子自我服务的技能。要让孩子做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法。
　　2.良好的情感是孩子自我服务的催化剂
　　获得成功的愉悦是推动孩子生活自理的催化剂。不论大人还是孩子，都喜欢得到鼓励和认可。特别对于孩子来说，及时的肯定更能增强其自信心。我们应该利用这种心理去鼓励孩子做各种力所能及的事情。一方面，当孩子有了点滴进步时，要及时予以认可和鼓励。另一方面，教育孩子要根据孩子的年龄特点，尊重孩子的身心发展特点，不能超越孩子的能力范围。我们要根据孩子的年龄特点、能力水平，本着由易到难、循序渐进的原则，制定合理可行的培养目标。
　　3.坚强的意志力是孩子自我服务的柱石
　　一种习惯的养成不是一朝一夕的事情，需要我们持之以恒，幼儿生活自理能力的培养更是如此。加之生活自理能力在训练之初比较枯燥乏味，要让幼儿饶有兴趣地练习，并持之以恒，就不是件简单的事情。这需要培养孩子坚强的意志力，鼓励孩子坚持不懈地进行自我服务。在培养孩子自我服务的过程中，我们不能今天让孩子去自理，明天觉得孩子太辛苦或者太麻烦就一切代劳；也不能有时因赶时间，就对孩子说“今天我来喂你吧”“今天不用洗了，明天再说吧”，等等，这样做只会使孩子为以后不认真做事留下借口。所以合理的要求一经提出，就应坚持不懈、持之以恒地督促孩子完成。
　　总之，非智力因素在孩子自理能力的养成过程中起着巨大的作用，它能够使孩子的自理潜能得到充分的发展、提高。儿童的成功＝非智力因素＋智力因素，这是从古今中外许多人才成长的经验中总结出来的。幼儿教育实践也证明了这样的事实：人才的造就、聪明才智的获得都不仅仅是由单方面的智力因素所决定的，而往往是智力因素与非智力因素相互作用所产生的结果。因此，我们不但要充分认识到非智力因素在孩子发展过程中的作用，更要注意培养孩子的非智力因素，这样才能最大限度地开发孩子各方面的潜能。