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五年制高职教育是指招收初中毕业生，实行五年一贯制的高等职业教育，是适应经济发展对培养高素质技能型人才的需要而产生的一种办学模式，是对我国传统的中等职业教育的有力补充。如何在新形势下增强学生的能力，有效发挥他们的正能量，强化他们自我提升的引导管理，已经成了我们每一位教育领航人急需研究解决的课题。本文从一名班主任的角度，从一名课改实施者的角度，从一名社会人的角度谈谈自己对学生能力提升的管理想法。
一、改革教育与教学方法，让学生储备正能量
一个班级的班风、学风可以影响学生一生的行为习惯，包括以后工作上个人能力的有力提升。“一花独放不是春，百花齐放春满园”，用各种形式使学生成为班集体的主人，学习的主人，生活的主人，是加强班风建设，促进学生健康成长的有效途径。一般规律是学习上有自觉学习与应付式学习，有主动上进与强迫上进两种形式，我们作为班主任的就要积极地引导他们：既来之则安之，既然选择了就读的专业，就瞄准目标，认认真真踏踏实实地努力学习下去，做到每门功课都良好以上，部分同学可能是应付式的，无心认真学习，对于这些学生，我们也要多鼓励，激励他们上进，充分利用主题班会、职业生涯规划、设置个人阶段目标等措施，使这些学生时刻保持实现目标的自信心。一方面对他们积极地实施鼓励、激励，各方面抓紧，管理到位，思想意识上不松懈，另一方面要充分调动他们学知识的积极性，如部分同学平时上课爱讲话，出现的问题原因是职业学校专业理论确实是很空洞，但在技能训练课时他们可能有很大的兴趣，针对这些情况，我们要努力做好新课程体系下的教学改革，力求做到“理实”一体化的教学，让学生充分发挥自己的潜力，积极鼓励学生预习、制作学习教具，在学生中结对子，学习能力强的和学习意志力弱的同学形成一个团队，分组比较学习的效果，最终按照团队评定每个人的成绩，切实带动所有学生共同上进、共同提升，以这种以强带弱，以团队为评定各人成绩的管理方法，充分发挥激励学生的正能量，可以切实增强五年制高职生的自我提升意识。
二、发挥学生主体能动性，挖掘学生潜在的正能量
职业学校的管理是松紧结合，严肃与宽松互补，既是学习的充电站，又是能力提升的加油站，作为班主任一直关注学生的发展，挖掘他们的正能量，关注他们能力的提升。在每个学年度，我们都可以让学生出点子多组织一些活动，让更多学生有更多的表现机会，同时根据学生的特长和能力，用其所长，尽其所能，充分发挥他们的主人翁意识，最大限度地发挥每个学生的主观能动性和创造性。如增强班级凝聚力的班级活动：主题班会、包饺子集体活动、篮球对抗赛等，每项活动都鼓励学生积极报名，充分挖掘自己的正能量，充分發挥自己的特长，这样的活动每学期可适时地举行几次，使每位同学在平时不断地积累各方面的经验，在关键时刻可以充分地施展自己的能力，使每位同学意识到班级的力量，意识到自己所处班级的向心力。国家励志奖学金也很丰厚，对于每个学生的评定不能单单靠学习成绩来定出一、二、三等奖学金，必须依靠一定的细则，针对勤、德、能、绩四个方面我们可以对学生做出正面的引导，学期中途和学期结束每个学生发一张表格，自己评定自己的得分，以得分为评定的依据，分出各个等第，学生也感到公平、公正。我分别从出勤、升国旗、阳光跑操、卫生常规工作、胸卡、眼保健操、静校、宿舍、考试合格、作业、竞赛、部内活动（个人）、全校活动（个人）、集体活动比赛、早读励志文章、特殊贡献、校纪校规、处分这18项逐一做了分数细化，这样在平时的各项活动中、学习中、日常的行为中每位同学的脑海都会显现这张考核表，都积极地向好的方向迈进。
作为三、四年级的高职生，一般系部的各项活动组织策划者基本属于他们，他们经过前两年的历练，基本上沿用以往学生会的方案组织活动并加以创新，我们可以鼓励督促班级学生加入系部学生会，系部的大规模活动如18岁成人仪式、十佳歌手比赛、辩论赛、演讲比赛、阳光体育比赛、冬季四项比赛、五四青年节系列活动、大合唱比赛等他们都能够组织得很好，带领系部1000多名学生朝着积极向上的一面努力。同时也可以到校外去孤寡老人院、去图书馆、去文化中心、去残疾人学校、去公园、去社区，做些有意义的事情，可以说这些学生充分挖掘了他们的潜在正能量，同时也带动了班级一大批学生向着积极的一面发展。
三、体验社会形态，积累与运用正能量
“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”这是古代书生的读书方式，现在社会日新月异，我们是社会人，也必须做好与社会接轨，做一个时代感强的管理者。作为专业课老师我们每年都会下企业锻炼，一方面提高自己的专业水平，另一方面我们也了解企业需要怎样的高职生，在平时的班会课上班主任给大家讲讲，鼓励他们到外面走走，利用假日多去社会实践。高职生在校学习四年，四年级与前三年级有所区别，进入四年级明显感觉学生懂事多了，知道步入社会前的形态，意识到经济的形态，他们会利用暑期、寒假、周末时间到肯德基、到饭店、到茶楼、到工厂进行打工，通过他们与企业的管理人员接触，了解企业用人的标准与要求，与学校的规章制度比较有了一定的严肃感；另一方面与员工接触，了解了人与人相处之道，工作的时候必须发扬团队精神，互相配合、协作才能更好地把工作完成，通过提前涉及社会和工作，锻炼了他们的意志力和能力，同时回到现实的学习中他们会更加珍惜学习，在校期间与同学、老师的相处会进一步融洽，相信他们到社会上与工作伙伴、企业老板的合作，也会处理得更加游刃有余。
总之，加强五年制高职学生的管理是我们每个五年制班主任的职责，如何更近地与社会接轨、与时代接轨；如何更好地发挥五年制高职学生的潜在能力，引导他们正能量的充分发挥，强化他们能力的有力提升，是我们义不容辞的责任。我们所有班主任必须与时俱进，积极大胆地探索，力求创新，在实践中不断加以完善，使我们的五年制高职生真正成为社会各行业需求的人才。
一、改革教育与教学方法，让学生储备正能量
一个班级的班风、学风可以影响学生一生的行为习惯，包括以后工作上个人能力的有力提升。“一花独放不是春，百花齐放春满园”，用各种形式使学生成为班集体的主人，学习的主人，生活的主人，是加强班风建设，促进学生健康成长的有效途径。一般规律是学习上有自觉学习与应付式学习，有主动上进与强迫上进两种形式，我们作为班主任的就要积极地引导他们：既来之则安之，既然选择了就读的专业，就瞄准目标，认认真真踏踏实实地努力学习下去，做到每门功课都良好以上，部分同学可能是应付式的，无心认真学习，对于这些学生，我们也要多鼓励，激励他们上进，充分利用主题班会、职业生涯规划、设置个人阶段目标等措施，使这些学生时刻保持实现目标的自信心。一方面对他们积极地实施鼓励、激励，各方面抓紧，管理到位，思想意识上不松懈，另一方面要充分调动他们学知识的积极性，如部分同学平时上课爱讲话，出现的问题原因是职业学校专业理论确实是很空洞，但在技能训练课时他们可能有很大的兴趣，针对这些情况，我们要努力做好新课程体系下的教学改革，力求做到“理实”一体化的教学，让学生充分发挥自己的潜力，积极鼓励学生预习、制作学习教具，在学生中结对子，学习能力强的和学习意志力弱的同学形成一个团队，分组比较学习的效果，最终按照团队评定每个人的成绩，切实带动所有学生共同上进、共同提升，以这种以强带弱，以团队为评定各人成绩的管理方法，充分发挥激励学生的正能量，可以切实增强五年制高职生的自我提升意识。
二、发挥学生主体能动性，挖掘学生潜在的正能量
职业学校的管理是松紧结合，严肃与宽松互补，既是学习的充电站，又是能力提升的加油站，作为班主任一直关注学生的发展，挖掘他们的正能量，关注他们能力的提升。在每个学年度，我们都可以让学生出点子多组织一些活动，让更多学生有更多的表现机会，同时根据学生的特长和能力，用其所长，尽其所能，充分发挥他们的主人翁意识，最大限度地发挥每个学生的主观能动性和创造性。如增强班级凝聚力的班级活动：主题班会、包饺子集体活动、篮球对抗赛等，每项活动都鼓励学生积极报名，充分挖掘自己的正能量，充分發挥自己的特长，这样的活动每学期可适时地举行几次，使每位同学在平时不断地积累各方面的经验，在关键时刻可以充分地施展自己的能力，使每位同学意识到班级的力量，意识到自己所处班级的向心力。国家励志奖学金也很丰厚，对于每个学生的评定不能单单靠学习成绩来定出一、二、三等奖学金，必须依靠一定的细则，针对勤、德、能、绩四个方面我们可以对学生做出正面的引导，学期中途和学期结束每个学生发一张表格，自己评定自己的得分，以得分为评定的依据，分出各个等第，学生也感到公平、公正。我分别从出勤、升国旗、阳光跑操、卫生常规工作、胸卡、眼保健操、静校、宿舍、考试合格、作业、竞赛、部内活动（个人）、全校活动（个人）、集体活动比赛、早读励志文章、特殊贡献、校纪校规、处分这18项逐一做了分数细化，这样在平时的各项活动中、学习中、日常的行为中每位同学的脑海都会显现这张考核表，都积极地向好的方向迈进。
作为三、四年级的高职生，一般系部的各项活动组织策划者基本属于他们，他们经过前两年的历练，基本上沿用以往学生会的方案组织活动并加以创新，我们可以鼓励督促班级学生加入系部学生会，系部的大规模活动如18岁成人仪式、十佳歌手比赛、辩论赛、演讲比赛、阳光体育比赛、冬季四项比赛、五四青年节系列活动、大合唱比赛等他们都能够组织得很好，带领系部1000多名学生朝着积极向上的一面努力。同时也可以到校外去孤寡老人院、去图书馆、去文化中心、去残疾人学校、去公园、去社区，做些有意义的事情，可以说这些学生充分挖掘了他们的潜在正能量，同时也带动了班级一大批学生向着积极的一面发展。
三、体验社会形态，积累与运用正能量
“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”这是古代书生的读书方式，现在社会日新月异，我们是社会人，也必须做好与社会接轨，做一个时代感强的管理者。作为专业课老师我们每年都会下企业锻炼，一方面提高自己的专业水平，另一方面我们也了解企业需要怎样的高职生，在平时的班会课上班主任给大家讲讲，鼓励他们到外面走走，利用假日多去社会实践。高职生在校学习四年，四年级与前三年级有所区别，进入四年级明显感觉学生懂事多了，知道步入社会前的形态，意识到经济的形态，他们会利用暑期、寒假、周末时间到肯德基、到饭店、到茶楼、到工厂进行打工，通过他们与企业的管理人员接触，了解企业用人的标准与要求，与学校的规章制度比较有了一定的严肃感；另一方面与员工接触，了解了人与人相处之道，工作的时候必须发扬团队精神，互相配合、协作才能更好地把工作完成，通过提前涉及社会和工作，锻炼了他们的意志力和能力，同时回到现实的学习中他们会更加珍惜学习，在校期间与同学、老师的相处会进一步融洽，相信他们到社会上与工作伙伴、企业老板的合作，也会处理得更加游刃有余。
总之，加强五年制高职学生的管理是我们每个五年制班主任的职责，如何更近地与社会接轨、与时代接轨；如何更好地发挥五年制高职学生的潜在能力，引导他们正能量的充分发挥，强化他们能力的有力提升，是我们义不容辞的责任。我们所有班主任必须与时俱进，积极大胆地探索，力求创新，在实践中不断加以完善，使我们的五年制高职生真正成为社会各行业需求的人才。