论文部分内容阅读
摘要：面对新世纪的挑战，如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，是推进素质教育的一个焦点。创新能力不仅是一个民族、一个国家赖以生存和进步的条件，也是衡量一个民族和国家是否富有生机和活力与能否持续发展的标志。发展学生的创造性思维是现代教学论的中心课题之一。因此，针对学生的创造性思维在音乐教学中的培养，本文主要结合音乐教学的实践，探讨在音乐的课堂上，师生在互动环节如何能激发出学生的创新思维和兴趣。
在音乐教学中有一部分理论知识的传授，但是音乐教学还是更注重于在师生互动的环节中对学生创造性和发散性思维的培养。那么如何在师生互动的环节中实践，成为师生互动的过程中的一大难题。其实，学习音乐这门学科需要的专业知识较为严格，等到学生在学习音乐的过程中都有了一定的知识铺垫之后，在师生互动过程中就可以采取以下方法激发学生的创新想法及兴趣。
新时期音乐课的教学方法
重视情景创设，激发学习和探索的欲望 音乐教学是一门很活跃的课堂，要想积极调动学生的学习积极性，就必须采取特殊的手段，情景教学就是一种比较适合的教学方式。在音乐教学师生互动的过程中，有很多的方法都是不能够仅靠从书面上的了解就能够明白透彻的。情景教学也可以缓解学生在学习其他课程方面的学习压力，放松自己紧绷的神经，享受音乐教学，学生只有在享受的情况下才能够拓展自己思维，迸发出奇妙的灵感，而这些正是创新性思维和发散性思维。另外，情景教学最主要的目的，就是在创设情景的条件下，使学生完全融入到音乐的世界中去，充分激发学生的学习和探索的欲望。
以听觉为中心，聆听中体验 在师生互动的过程中，教师除了培养学生的创造性思维和发散性思维还必须教会学生学会聆听音乐。听觉在学习音乐的过程中是非常重要的，以听觉为中心，闭上眼睛，会使得学生更专注于用自己的双耳去聆听和感受每段音乐想表达的感情。除了用听觉来体会曲子的感情之外，学生还必须用听觉来学习的另一种能力那就是分辨每一种乐器的声音。每一种乐器所演奏出来的声音是不同的，通过听音乐才能够培养一个人的乐感，乐感是一种具有开发性的能力，因此，通过纯粹的听音乐来感受每段音乐所表达的感情，分辨每段音乐都是由哪种乐器演奏出来的，快速而准确掌握每段音乐的节奏、节拍等。教师在教学的过程中，应该教会学生用听来感受和学习音乐，激发学生的创造性思维和发散性思维。
新时期音乐课的教学原则
遵循教师主导、学生主体的原则 在师生互动的过程中，应该遵循教师主导、学生主体的原则。每一门课的学习都是得靠学生自己去领悟，音乐教学亦是如此。在课堂上，教师主导总体的方向，学生才是课堂的主体。艺术讲究的是随性自然，因此，学生在音乐课堂上不必太过于拘谨，可以大方的将自己的想法表达出来。但是在有些学校的音乐课堂上，教师因为自己的专业能力较强，例如，在乐器的演奏课上，某些教师总会忘情的演奏，使得短短四十五分钟的课堂变成了教师的小型演奏会，学生被迫成为了听众。长此以往，就会使得学生对该门学科丧失了学习的兴趣，因此，教师应该遵守一定的原则，主动将权利交到学生的手中，公平的对待每一位学生，使得每一位学生有自我拓展的机会，这样也是十分有利于培养学生的创新性思维和发散性思维。
运用现代教育技术手段，提高教学质量 过去师生互动的过程中由于教学设备和经济条件的落后使得很多有才华的学生都没有得到很好的教育。如今随着时代的发展，许多学校都引进了高科技的教学设备，例如多媒体等。学校运用现代教育科技手段，有利于提高教学质量。对于音乐教学而言，传统的书面教学是完全不够的，因此现代教育手段多媒体教学已经逐渐取代传统的教学，多媒体教学最大的优势就是可以使学生身临其境。让学生观看一些和教学内容有关的视频，就可以使学生很快地知道老师所说明的内容具体是什么，这样也有助于开拓学生的知识面和视野。
在教学观念上要更新，允许学生多角度的思考 在我国，无论是学习什么样的学科，绝大多数人的想法都是一样的，这对于音乐的学科来说是最忌讳的。因此，要想在音乐教学的师生互动过程中，使得学生不再千篇一律，并且各有各自的特色和想法，就必须更新观念，允许学生多角度的思考问题。将学生引领到真正的纯粹的音乐世界中去，虽然这是一项比较困难的工程，但是还是要努力实现。
总而言之，音乐是人们长期积累下来的文明成果之一，因此，作为一名音乐教师，在音乐教学的师生互动过程中应该注重培养学生的创新性思维和发散性思维，在教学上不再拘泥于传统的教学，将创新的教育模式努力融入自己的师生互动的过程中，不断更新自己的教学观念，使得每一位学生都能够领悟音乐这门学科的魅力，让学生充满自信，在教会学生知识的同时培养学生的创造力，为把学生培养成为一个具有全面素质的人而奋斗！
参考文献
[1]陶言诚.如何在音乐教学中培养学生的创造性思维[J].宿州教育学院学报，2012（4）
[2]祝莉.在音乐教学中培养学生的创造性思维[J].山西教育，2011（13）
[3]涂施.浅析音乐教学在素质教育中作用[J].神州，2011（17）
[4]韩钦定.浅谈音乐教学中培养学生的创造性思维[J].陕西教育（高教版），2007（8）
（作者单位：山西省城乡建设学校）
在音乐教学中有一部分理论知识的传授，但是音乐教学还是更注重于在师生互动的环节中对学生创造性和发散性思维的培养。那么如何在师生互动的环节中实践，成为师生互动的过程中的一大难题。其实，学习音乐这门学科需要的专业知识较为严格，等到学生在学习音乐的过程中都有了一定的知识铺垫之后，在师生互动过程中就可以采取以下方法激发学生的创新想法及兴趣。
新时期音乐课的教学方法
重视情景创设，激发学习和探索的欲望 音乐教学是一门很活跃的课堂，要想积极调动学生的学习积极性，就必须采取特殊的手段，情景教学就是一种比较适合的教学方式。在音乐教学师生互动的过程中，有很多的方法都是不能够仅靠从书面上的了解就能够明白透彻的。情景教学也可以缓解学生在学习其他课程方面的学习压力，放松自己紧绷的神经，享受音乐教学，学生只有在享受的情况下才能够拓展自己思维，迸发出奇妙的灵感，而这些正是创新性思维和发散性思维。另外，情景教学最主要的目的，就是在创设情景的条件下，使学生完全融入到音乐的世界中去，充分激发学生的学习和探索的欲望。
以听觉为中心，聆听中体验 在师生互动的过程中，教师除了培养学生的创造性思维和发散性思维还必须教会学生学会聆听音乐。听觉在学习音乐的过程中是非常重要的，以听觉为中心，闭上眼睛，会使得学生更专注于用自己的双耳去聆听和感受每段音乐想表达的感情。除了用听觉来体会曲子的感情之外，学生还必须用听觉来学习的另一种能力那就是分辨每一种乐器的声音。每一种乐器所演奏出来的声音是不同的，通过听音乐才能够培养一个人的乐感，乐感是一种具有开发性的能力，因此，通过纯粹的听音乐来感受每段音乐所表达的感情，分辨每段音乐都是由哪种乐器演奏出来的，快速而准确掌握每段音乐的节奏、节拍等。教师在教学的过程中，应该教会学生用听来感受和学习音乐，激发学生的创造性思维和发散性思维。
新时期音乐课的教学原则
遵循教师主导、学生主体的原则 在师生互动的过程中，应该遵循教师主导、学生主体的原则。每一门课的学习都是得靠学生自己去领悟，音乐教学亦是如此。在课堂上，教师主导总体的方向，学生才是课堂的主体。艺术讲究的是随性自然，因此，学生在音乐课堂上不必太过于拘谨，可以大方的将自己的想法表达出来。但是在有些学校的音乐课堂上，教师因为自己的专业能力较强，例如，在乐器的演奏课上，某些教师总会忘情的演奏，使得短短四十五分钟的课堂变成了教师的小型演奏会，学生被迫成为了听众。长此以往，就会使得学生对该门学科丧失了学习的兴趣，因此，教师应该遵守一定的原则，主动将权利交到学生的手中，公平的对待每一位学生，使得每一位学生有自我拓展的机会，这样也是十分有利于培养学生的创新性思维和发散性思维。
运用现代教育技术手段，提高教学质量 过去师生互动的过程中由于教学设备和经济条件的落后使得很多有才华的学生都没有得到很好的教育。如今随着时代的发展，许多学校都引进了高科技的教学设备，例如多媒体等。学校运用现代教育科技手段，有利于提高教学质量。对于音乐教学而言，传统的书面教学是完全不够的，因此现代教育手段多媒体教学已经逐渐取代传统的教学，多媒体教学最大的优势就是可以使学生身临其境。让学生观看一些和教学内容有关的视频，就可以使学生很快地知道老师所说明的内容具体是什么，这样也有助于开拓学生的知识面和视野。
在教学观念上要更新，允许学生多角度的思考 在我国，无论是学习什么样的学科，绝大多数人的想法都是一样的，这对于音乐的学科来说是最忌讳的。因此，要想在音乐教学的师生互动过程中，使得学生不再千篇一律，并且各有各自的特色和想法，就必须更新观念，允许学生多角度的思考问题。将学生引领到真正的纯粹的音乐世界中去，虽然这是一项比较困难的工程，但是还是要努力实现。
总而言之，音乐是人们长期积累下来的文明成果之一，因此，作为一名音乐教师，在音乐教学的师生互动过程中应该注重培养学生的创新性思维和发散性思维，在教学上不再拘泥于传统的教学，将创新的教育模式努力融入自己的师生互动的过程中，不断更新自己的教学观念，使得每一位学生都能够领悟音乐这门学科的魅力，让学生充满自信，在教会学生知识的同时培养学生的创造力，为把学生培养成为一个具有全面素质的人而奋斗！
参考文献
[1]陶言诚.如何在音乐教学中培养学生的创造性思维[J].宿州教育学院学报，2012（4）
[2]祝莉.在音乐教学中培养学生的创造性思维[J].山西教育，2011（13）
[3]涂施.浅析音乐教学在素质教育中作用[J].神州，2011（17）
[4]韩钦定.浅谈音乐教学中培养学生的创造性思维[J].陕西教育（高教版），2007（8）
（作者单位：山西省城乡建设学校）