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摘 要： 合作学习在中职英语教学中是一种十分有效的教学模式，对于学生交际能力、思维能力和合作意识的提高有重要意义。本文将从中职英语教学中合作学习的意义入手，分析合作学习在中职英语教学中的应用，对合作学习如何提高学生学习效率进行探讨分析。
关键词： 合作学习 中职英语教学 应用
1.引言
中职英语教学主要是要培养学生实际运用英语的能力，因此课堂教学活动应当以此作为目标展开。然而目前中职学校普遍采用“教师中心课堂”模式，学生只是被动地接受知识，缺乏实际运用英语的机会，使得中职学生的能力无法提高。因此以学生为中心的新型教学模式有十分重要的意义。合作学习模式就是一种十分有效的教学模式，能够有效提高学生交际能力、创新思维能力及合作意识。
2.中职英语教学中合作学习的意义
2.1有利于全面开展语言实践活动
目前我国大部分中职学生的英语水平较低，学生在英语教学课堂上无法提起兴趣，对于课堂的教学知识只能掌握很少的一部分，在老师提出问题时，即使学生知道答案也没有勇气回答。假如只是单一地使用教师讲课、学生听课或是教师问、学生答的方式进行课堂教学，那么很难真正培养学生英语应用能力。
合作学习就是将异质小组作为学习基本单位，即一个小组内拥有不同层次、类别的学生，将男生、女生和学习好、学习差，以及性格外向和性格内向的学生组合在一起。教师在课堂上向学生布置教学任务，并为学生创设一个贴近生活的学习情境[1]。学生在共同完成任务的过程中，相互促进、相互学习，并不断进行沟通和交流，有效培养语言应用能力。学习成绩不好的学生也能够在此过程中获得自信。
2.2创造良好氛围，降低语言焦虑
中职学生的英语基础较差，有些学生甚至可能存在字母认不全的情况，多数学生对英语学习失去信心，不愿意学习英语，在英语课堂上很容易出现焦虑情绪，且不同的教学活动和形式产生的焦虑感不同。合作学习的模式改变了传统课堂教学模式，有效降低学生语言焦虑感。在小组学习过程中为学生提供一个安全空间，使得学生以更轻松自然的状态进行语言学习，有效提高学生学习效率。
2.3培养合作能力，学会与人相处
在中职英语教学过程中采用合作学习模式，能够使学生充分认识到自身目标与整个小组的集体目标相互依存，只有在整个小组成员都成功的前提下，才能够获取自身成功。此时，小组学习就将学生的英语学习过程与情感交流联系起来[2]。在小组学习过程中，同学之间有了更多的交流机会，有效培养学生倾听他人有效建议的品质，并提高人际交往能力。
3.合作学习在中职英语教学中的应用
合作学习的模式有许多种，基本上可以分为合作、伙伴、竞争、辩论、问题解决、设计、角色扮演这七种。各种模式都有各自的优缺点，教师在教学过程中可以结合教材内容的不同，以及学生实际情况选择不同的教学模式。笔者将以中职英语教材《英语》第一册的Unit15 “Focus Global Warming”为例进行说明。
3.1合作和伙伴
将所有学生以4～6为基本单位分成小组，小组内成员拥有各自分工并承担着不同的学习任务。学生在完成学习任务的过程中相互借鉴，共同提高。
3.2竞争和辩论
学习小组也可以安排成小组辩论的模式，在学习“Focus Global Warming”这一课时，教师可以提出问题：“What are the possible causes of global warming？”对于这种开放性的问题，各个小组之间都拥有不同的观点，有些小组可能认为是人为因素导致的，有些小组可能认为是工业排放等原因造成的。持有不同观点的各小组之间就可根据这个问题展开辩论[3]。这种问题课本上也没有给出标准答案，因此教师可以利用此类问题，训练学生的开放性思维能力和创造性思维能力。
3.3问题解决
在进行教学活动设计时，教师应当根据学生的发展方向，全面科学地设计思考题，使学生充分利用已学知识去探索新知识，有效培养学生的创新思维能力。例如对列举课文进行提问：“What can we do to reduce the environment pollution？”利用这种开放性问题，充分发散学生思维，展开联想，在鼓励学生思考的同时，充分锻炼学生实际解决问题的能力。
3.4设计和角色扮演
教师可以根据课文内容为学生创设一个教学情境，使学生以小组进行角色扮演。教师在教学过程中要有意识地培养学生阅读能力，并通过学习课文和角色扮演，加深学生对课文的理解，使学生关注全球变暖问题并有效提升环保意识[4]。
4.结语
合作学习是一种以学生中心的教学模式，教师按照一定原则将全班分为多个学习小组，通过师生和小组之间的交流，使学生能够充分参与到小组交流和学习中，用这种方式不仅能够充分提高学生听说能力，还能够有效提高学生的学习兴趣和交际能力、创新思维能力及合作意识。
参考文献：
[1]吴俊丽.高职商务英语小组合作学习存在的问题及对策[J].产业与科技论坛，2011（21）.
[2]杜薇.合作学习在中职英语教学中的应用初探[J].吕梁教育学院学报，2012（04）.
[3]张景红.浅谈合作学习在中职英语教学中的应用[J].新课程学习（下），2012（04）.
[4]何高大.现代教育技术环境下的外语合作学习研究[J].外语教学，2012（06）.
关键词： 合作学习 中职英语教学 应用
1.引言
中职英语教学主要是要培养学生实际运用英语的能力，因此课堂教学活动应当以此作为目标展开。然而目前中职学校普遍采用“教师中心课堂”模式，学生只是被动地接受知识，缺乏实际运用英语的机会，使得中职学生的能力无法提高。因此以学生为中心的新型教学模式有十分重要的意义。合作学习模式就是一种十分有效的教学模式，能够有效提高学生交际能力、创新思维能力及合作意识。
2.中职英语教学中合作学习的意义
2.1有利于全面开展语言实践活动
目前我国大部分中职学生的英语水平较低，学生在英语教学课堂上无法提起兴趣，对于课堂的教学知识只能掌握很少的一部分，在老师提出问题时，即使学生知道答案也没有勇气回答。假如只是单一地使用教师讲课、学生听课或是教师问、学生答的方式进行课堂教学，那么很难真正培养学生英语应用能力。
合作学习就是将异质小组作为学习基本单位，即一个小组内拥有不同层次、类别的学生，将男生、女生和学习好、学习差，以及性格外向和性格内向的学生组合在一起。教师在课堂上向学生布置教学任务，并为学生创设一个贴近生活的学习情境[1]。学生在共同完成任务的过程中，相互促进、相互学习，并不断进行沟通和交流，有效培养语言应用能力。学习成绩不好的学生也能够在此过程中获得自信。
2.2创造良好氛围，降低语言焦虑
中职学生的英语基础较差，有些学生甚至可能存在字母认不全的情况，多数学生对英语学习失去信心，不愿意学习英语，在英语课堂上很容易出现焦虑情绪，且不同的教学活动和形式产生的焦虑感不同。合作学习的模式改变了传统课堂教学模式，有效降低学生语言焦虑感。在小组学习过程中为学生提供一个安全空间，使得学生以更轻松自然的状态进行语言学习，有效提高学生学习效率。
2.3培养合作能力，学会与人相处
在中职英语教学过程中采用合作学习模式，能够使学生充分认识到自身目标与整个小组的集体目标相互依存，只有在整个小组成员都成功的前提下，才能够获取自身成功。此时，小组学习就将学生的英语学习过程与情感交流联系起来[2]。在小组学习过程中，同学之间有了更多的交流机会，有效培养学生倾听他人有效建议的品质，并提高人际交往能力。
3.合作学习在中职英语教学中的应用
合作学习的模式有许多种，基本上可以分为合作、伙伴、竞争、辩论、问题解决、设计、角色扮演这七种。各种模式都有各自的优缺点，教师在教学过程中可以结合教材内容的不同，以及学生实际情况选择不同的教学模式。笔者将以中职英语教材《英语》第一册的Unit15 “Focus Global Warming”为例进行说明。
3.1合作和伙伴
将所有学生以4～6为基本单位分成小组，小组内成员拥有各自分工并承担着不同的学习任务。学生在完成学习任务的过程中相互借鉴，共同提高。
3.2竞争和辩论
学习小组也可以安排成小组辩论的模式，在学习“Focus Global Warming”这一课时，教师可以提出问题：“What are the possible causes of global warming？”对于这种开放性的问题，各个小组之间都拥有不同的观点，有些小组可能认为是人为因素导致的，有些小组可能认为是工业排放等原因造成的。持有不同观点的各小组之间就可根据这个问题展开辩论[3]。这种问题课本上也没有给出标准答案，因此教师可以利用此类问题，训练学生的开放性思维能力和创造性思维能力。
3.3问题解决
在进行教学活动设计时，教师应当根据学生的发展方向，全面科学地设计思考题，使学生充分利用已学知识去探索新知识，有效培养学生的创新思维能力。例如对列举课文进行提问：“What can we do to reduce the environment pollution？”利用这种开放性问题，充分发散学生思维，展开联想，在鼓励学生思考的同时，充分锻炼学生实际解决问题的能力。
3.4设计和角色扮演
教师可以根据课文内容为学生创设一个教学情境，使学生以小组进行角色扮演。教师在教学过程中要有意识地培养学生阅读能力，并通过学习课文和角色扮演，加深学生对课文的理解，使学生关注全球变暖问题并有效提升环保意识[4]。
4.结语
合作学习是一种以学生中心的教学模式，教师按照一定原则将全班分为多个学习小组，通过师生和小组之间的交流，使学生能够充分参与到小组交流和学习中，用这种方式不仅能够充分提高学生听说能力，还能够有效提高学生的学习兴趣和交际能力、创新思维能力及合作意识。
参考文献：
[1]吴俊丽.高职商务英语小组合作学习存在的问题及对策[J].产业与科技论坛，2011（21）.
[2]杜薇.合作学习在中职英语教学中的应用初探[J].吕梁教育学院学报，2012（04）.
[3]张景红.浅谈合作学习在中职英语教学中的应用[J].新课程学习（下），2012（04）.
[4]何高大.现代教育技术环境下的外语合作学习研究[J].外语教学，2012（06）.