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[摘 要] 先对电工电子教学虚实结合的意义进行简析，然后在滤波器和放大器等相关基础上，对电工电子教学的虚实结合模式进行详细的阐述。
[关 键 词] 电工电子；虚实结合；教学方式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0118-01
电工电子专业是为了教学一些常用电子电路的设计原理知识，让学生掌握电子产品的制作过程。在教学中教师要让学生深入了解电工电子相关的知识，要让学生看得懂电路原理图，对一些简单的电路进行设计。在实际教学过程中，教师要使用虚实结合的模式进行有效教学，让学生可以在理论知识基础上进行实践
操作，以此提升学生实践专业能力。因此，对电子电工教学虚实结合模式进行分析有一定现实意义。
一、电工电子教学虚实结合模式的意义
虛实结合模式主要是实施在电工电子实验教学中的，在实际
教学中若只是融入一两门虚拟仿真实验课程，其模式相对简单，内容也比较固定，无法对学生学习主动性进行有效激发，也无法激发学生学习主动性。而通过虚实结合的教学模式，可以很大限度地提升学生主动学习能力。在教学过程中使用虚拟实验，能够将枯燥无味的电子电工教学变得更加生动形象，激发学生的兴趣，提升学习效果。在电子电工教学中引入虚实结合模式，其有着以下几方面的优点：一是对教学资源进行优化，提升教学的效率；二是提升学生实际操作水平，使其能够掌握实际操作方式，在丰富自身理论知识的同时也加强自己的实践操作能力；三是通
过虚实结合模式的实施，能够进行优势上的互补，在实际教学中虚是实的补充，实是虚的延伸，两者共同发挥作用，可以让虚拟实验模式有效的融合在课程的课前预习，在课上实训与课后发展的各个环节中，尽量地提升学生的综合能力。虚实结合模式的实施，能够加强学生和教师之间的交流。在实际教学中将“实”作为目标，把“虚”作为手段，以“虚”为辅，以“实”为主的方式来教学。用“虚”增强理论知识和实际操作的联系，用“实”提升学生解决问题的能力。虚实结合模式的实施，让学生可以在学习中获取更多自主权，对学生的专业能力进行有效培养。由此可见，电子电工教学虚实结合模式的实施可以有效提升教学效率，加强学生的专业能力，提升电工电子教学的质量。
二、电工电子教学虚实结合模式的实施方式
（一）以滤波器为例子
滤波器是使用储能元件滤去整流后但单相脉动电压中的交流分量，让负载电压脉动降低，以此获得相对平滑的直流电压。以滤波器实训套件作为虚拟结合模式教学实施为例，学生在学习时要先从简单的一阶滤波器开始，经过对低通滤波器与高通滤波器幅频特性与相频特性的分析，能够掌握虚拟试验台上函数信号辐射发生器的操作方式，也可以学会示波器与波特图示仪操作。接着对二阶低通滤波器与二阶高通滤波器进行分析，和一阶滤波器和幅频特性与相频特性相比较，以此理解品质因数的概念。经过对基本滤波器仿真的学习，学生能够实验设计出高阶带通带阻滤波器。依据仿真电路明确元器件参数，在制作完成之后对滤波器的幅频特点与相频特点进行测量。经过对仿真曲线与实测曲线的相互比较，学生可以对其中差异的原因进行分析，对元器件参数精度概念进行理解和掌握，从而培养工程师思维。
（二）以放大器为例子
电子电工中的放大器种类有很多，其中有A类放大器，这种放大器在输出信号整个周期中都有电流流过晶体管。A类放大器失真比较小，效率也相对较低，即便是在理想情况下，其效率能够高达50%，一般只有在30%～40%在输入信号的半个周期中有电流流过晶体管。将放大器作为实际例子来阐述虚实结合模式有着其一定的代表性，放大器电路分成同相放大与反相放大电路。同相输入放大电路依据“虚短”和“虚断”概念，信号电压经过电阻加到运放同相输入端，输出电压经过电阻反映到运放的反相输入端，以此形成电压串联负反馈放大电路。同相比例运算电路能够输入的电阻比较高，而输出的电阻相对较低。经过对电路进行仿真，学生可以对其中的放大原理进行理解，增加了实际操作的成功率，减少了对元器件的损耗，节省一定的成本，提升课堂时间的利用率。在实际教学中，将实验场地与时间开放，和实验室综合在一起，其中有虚拟实验无限时开放、预约开放以及实训基地全天候开放三个部分，以此尽可能地对实训基地进行创新。在实际创新教学过程中，让学生可以提升自己的专业能力。
（三）教学考核方式
在虚实结合模式中实施考核评价也十分重要，科学的考核体系能够提升电子电工教学质量，这是教学中不可缺少的环节。特别是在虚实结合教学模式实施中，学校需要对考核方式进行有
效的创新和改革，否则会在一定程度上击退学生的实践热情，不利于对学生创新能力的培养。因为创新实验个性化特点相对突出，所以建设创新实验评价指标比较复杂，通常简单性的指标无法满足评价需要，所以要制订更加复杂的考核标准。学校在经过实践和分析之后，对创新型实验考核标准进行制定，经过可行性、科学性、实用性以及原创性等相关的评价指标来进行考核。在实践教学之后可以让考核标准更加科学和有效，从而让电子电工教学质量有很大的提升。
在电子电工教学中，通过虚实结合模式的实施，用电路虚拟仿真与实际制作结合的方式来进行电子电工教学的改革和创新。通过这种方式的实施，不但让学生更加直观地了解理论知识，也可以对学生的实践能力进行提升，将学生和电工电子专业之间的距离缩短，为学生以后的学习和工作打下基础。
参考文献：
[1]景宁波.虚实结合的电工电子实训教学改革探讨[J].电脑知识与技术，2016，12（23）：101-102.
[2]车保川.虚实结合的电工电子教学模式改革与实践[J].科技展望，2016，26（33）.
[关 键 词] 电工电子；虚实结合；教学方式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0118-01
电工电子专业是为了教学一些常用电子电路的设计原理知识，让学生掌握电子产品的制作过程。在教学中教师要让学生深入了解电工电子相关的知识，要让学生看得懂电路原理图，对一些简单的电路进行设计。在实际教学过程中，教师要使用虚实结合的模式进行有效教学，让学生可以在理论知识基础上进行实践
操作，以此提升学生实践专业能力。因此，对电子电工教学虚实结合模式进行分析有一定现实意义。
一、电工电子教学虚实结合模式的意义
虛实结合模式主要是实施在电工电子实验教学中的，在实际
教学中若只是融入一两门虚拟仿真实验课程，其模式相对简单，内容也比较固定，无法对学生学习主动性进行有效激发，也无法激发学生学习主动性。而通过虚实结合的教学模式，可以很大限度地提升学生主动学习能力。在教学过程中使用虚拟实验，能够将枯燥无味的电子电工教学变得更加生动形象，激发学生的兴趣，提升学习效果。在电子电工教学中引入虚实结合模式，其有着以下几方面的优点：一是对教学资源进行优化，提升教学的效率；二是提升学生实际操作水平，使其能够掌握实际操作方式，在丰富自身理论知识的同时也加强自己的实践操作能力；三是通
过虚实结合模式的实施，能够进行优势上的互补，在实际教学中虚是实的补充，实是虚的延伸，两者共同发挥作用，可以让虚拟实验模式有效的融合在课程的课前预习，在课上实训与课后发展的各个环节中，尽量地提升学生的综合能力。虚实结合模式的实施，能够加强学生和教师之间的交流。在实际教学中将“实”作为目标，把“虚”作为手段，以“虚”为辅，以“实”为主的方式来教学。用“虚”增强理论知识和实际操作的联系，用“实”提升学生解决问题的能力。虚实结合模式的实施，让学生可以在学习中获取更多自主权，对学生的专业能力进行有效培养。由此可见，电子电工教学虚实结合模式的实施可以有效提升教学效率，加强学生的专业能力，提升电工电子教学的质量。
二、电工电子教学虚实结合模式的实施方式
（一）以滤波器为例子
滤波器是使用储能元件滤去整流后但单相脉动电压中的交流分量，让负载电压脉动降低，以此获得相对平滑的直流电压。以滤波器实训套件作为虚拟结合模式教学实施为例，学生在学习时要先从简单的一阶滤波器开始，经过对低通滤波器与高通滤波器幅频特性与相频特性的分析，能够掌握虚拟试验台上函数信号辐射发生器的操作方式，也可以学会示波器与波特图示仪操作。接着对二阶低通滤波器与二阶高通滤波器进行分析，和一阶滤波器和幅频特性与相频特性相比较，以此理解品质因数的概念。经过对基本滤波器仿真的学习，学生能够实验设计出高阶带通带阻滤波器。依据仿真电路明确元器件参数，在制作完成之后对滤波器的幅频特点与相频特点进行测量。经过对仿真曲线与实测曲线的相互比较，学生可以对其中差异的原因进行分析，对元器件参数精度概念进行理解和掌握，从而培养工程师思维。
（二）以放大器为例子
电子电工中的放大器种类有很多，其中有A类放大器，这种放大器在输出信号整个周期中都有电流流过晶体管。A类放大器失真比较小，效率也相对较低，即便是在理想情况下，其效率能够高达50%，一般只有在30%～40%在输入信号的半个周期中有电流流过晶体管。将放大器作为实际例子来阐述虚实结合模式有着其一定的代表性，放大器电路分成同相放大与反相放大电路。同相输入放大电路依据“虚短”和“虚断”概念，信号电压经过电阻加到运放同相输入端，输出电压经过电阻反映到运放的反相输入端，以此形成电压串联负反馈放大电路。同相比例运算电路能够输入的电阻比较高，而输出的电阻相对较低。经过对电路进行仿真，学生可以对其中的放大原理进行理解，增加了实际操作的成功率，减少了对元器件的损耗，节省一定的成本，提升课堂时间的利用率。在实际教学中，将实验场地与时间开放，和实验室综合在一起，其中有虚拟实验无限时开放、预约开放以及实训基地全天候开放三个部分，以此尽可能地对实训基地进行创新。在实际创新教学过程中，让学生可以提升自己的专业能力。
（三）教学考核方式
在虚实结合模式中实施考核评价也十分重要，科学的考核体系能够提升电子电工教学质量，这是教学中不可缺少的环节。特别是在虚实结合教学模式实施中，学校需要对考核方式进行有
效的创新和改革，否则会在一定程度上击退学生的实践热情，不利于对学生创新能力的培养。因为创新实验个性化特点相对突出，所以建设创新实验评价指标比较复杂，通常简单性的指标无法满足评价需要，所以要制订更加复杂的考核标准。学校在经过实践和分析之后，对创新型实验考核标准进行制定，经过可行性、科学性、实用性以及原创性等相关的评价指标来进行考核。在实践教学之后可以让考核标准更加科学和有效，从而让电子电工教学质量有很大的提升。
在电子电工教学中，通过虚实结合模式的实施，用电路虚拟仿真与实际制作结合的方式来进行电子电工教学的改革和创新。通过这种方式的实施，不但让学生更加直观地了解理论知识，也可以对学生的实践能力进行提升，将学生和电工电子专业之间的距离缩短，为学生以后的学习和工作打下基础。
参考文献：
[1]景宁波.虚实结合的电工电子实训教学改革探讨[J].电脑知识与技术，2016，12（23）：101-102.
[2]车保川.虚实结合的电工电子教学模式改革与实践[J].科技展望，2016，26（33）.