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<正> 随着图书情报工作的发展和图书分类学研究的深入,图书分类学知识的内容越来越丰富,范围也越来越广泛,逐渐形成为一门完整的学科知识体系。这样,专业教育中传统的作法——以一门图书分类(学)课程囊括全部图书分类学内容的教学安排,在今天已显得难以适应实践发展的要求。无论是从图书分类学知识内容的深、广度考虑,还是从课程主要教学目标与要求出发,或是从受教育者知识水平与接受能力方面着想,都应当对以往的图书分类学课程教学模式不断进行调整和改进,使它更加科学合理化,以便受教育者循序渐进地学习图书分类学课程,按阶段、分层次逐步掌握图书文献分类的基本技能与技巧,获得较为全面、系统的图书分类学知识。