摘 要：高职院校作为培养高技能人才的摇篮，要坚持以人为本，切实担负起培养高技能人才的重任。文章从重视人文关怀、以学生为主体、以教师为主导、丰富校园底蕴几个方面，探讨如何坚持以人为本创建一流高职院校。
　　关键词：以人为本；高职院校；人文关怀；高技能人才
　　中图分类号：G640；C961 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）03-0001-01
　　要想创建一流的高职院校，培养一流人才，就必须要坚持以人为本的理念。而坚持以人为本的教育理念，就是要将学生作为主体，把教育放在优先考虑的地位，实现学生的全面发展。同时，坚持以人为本的发展理念，能够为师生提供良好的氛围，促进一流高职院校的创建，更好地培养高素质人才。
　　一、重视人文关怀，坚持以人为本
　　近年来，我国高职教育迅猛发展，特别是学生数量的增加，为高等教育大众化做出了贡献。但是由于办学指导思想过分强调职业技术的实用性，忽视了人文教育，忽视了学生人文素质的培养，造成了人才培养上的弊端。新形势下，人文关怀应成为高校素质教育永恒的价值追求。人文关怀是一种崇尚和尊重人的生命、尊严、价值、情感、自由的精神，它与关注人的全面发展、生存状态及其命运、幸福相联系，人类所从事的一切价值创造活动都体现着人的尺度和目的，因而以人为本的价值理念应成为人类一切创造活动的出发点和归宿。高职院校的人文關怀应该以培养学生的学习兴趣为主，坚持以人为本的教学理念，让学生有一个良好的学习平台，让教师能够心无旁骛地严谨治学，这是一种人文关怀，也是一个院校的人文精神。同时，人文精神的价值引导，能使学生学会关心自然、社会与人类的未来，将所学习和掌握的科学技术应用于对社会有益的地方。
　　二、以学生为主体，践行以人为本
　　坚持以人为本的教学理念主要体现在以学生为主体，关心学生的学习生活。新课标要求课堂教学应以学生为主体，着重考虑学生学习生活感受，让学生能够自主把握学习进度，这也是以人为本的重要体现。同时，着重考虑学生群体，能够使教师在多方面关注学生的发展。可以说，这种以学生为主体的以人为本理念，能够提高高职院校的人才培养质量，为社会输送更多的高技能人才。因此，高职院校要调动全部资源，坚持以人为本，重视学生的学习，使学生在知识技能等方面全面发展，成为高技能人才，促进学校真正走向一流。
　　三、以教师为主导，贯彻以人为本
　　高职教育应该是一种整体均衡的教育，除了要让学生掌握专业知识与技能之外，还要使学生拥有广博的知识基础，使学生具有宽广的视野和独立成熟的人格。高职院校发展的核心部分就是师资队伍的培养，一支高素质的师资队伍是创建一流高职院校的保证。所以，高职院校要以教师为主体，充分发挥教师在创建一流高职院校中的作用，只有这样才能落实以人为本的理念。一所院校最基础的部分就是本校的师资力量和教学水平，而教师群体作为这一步骤的重要主体，只有将“教不严，师之惰”“严师出高徒”等格言铭记于心，时刻坚持以人为本的教学理念，时刻贯彻以人为本的人文精神，才能更好地开展教学，将高职院校打造成一流院校，把学生培养成一流人才。
　　四、丰富校园底蕴，传承以人为本
　　坚持以人为本的教学理念，能够为创造和谐的校园环境、丰富的校园底蕴奠定基础。尤其高职院校的管理者，更应不忘初心，坚持以人为本的发展理念，一切工作都围绕辅助教师教学、关怀学生学习生活来进行，这样才能保障高职院校工作的有序开展。同时，以人为本理念的传承要基于教师履行好教书育人的职责，只有这样才能丰富校园的底蕴，创建一流高职院校。高职院校要做到真正保障学生的学习生活，充分提高学生的学习水平，为学生的求学之路提供一个秩序良好、积极向上的平台。教师要秉承“学高为师，德高为范”的信条，贯彻落实以人为本理念，引领学生传承人文精神，为弘扬良好校风、创建一流的高职院校做出贡献。
　　五、结语
　　坚持以人为本的理念不仅仅是为了创建一流的高职院校，最终目的是使学生能够在学习的同时感受到学校的人文关怀，并能够将这种人文精神传承下去。高职院校要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促进学生的全面发展。要将教育作为基石，重视人文关怀、以学生为主体、以教师为主导、丰富校园底蕴，坚持贯彻以人为本的理念，建设一流的高职院校，为国家培养更多的高技能人才。
　　参考文献：
　　[1]何金科.略论以人为本的高职思想政治工作[J].漳州职业技术学院，2010（01）.
　　[2]王美祥.坚持以人为本创建一流高职院校的思考[J].北京市经济管理干部学院学报，2010（03）.