论文部分内容阅读
摘要:本文结合系部二级教学管理的实践,论述了二级教学管理的必要性,提出了二级教学管理的构建思路,并对新设立高职院校的二级教学管理实践做了初步探讨。
关键词:高职学院 教学管理 科学化 实践
0 引言
随着学校招生规模的扩大,学校管理重心的下移。系部教学管理的角色发生了重大变化,由原来的教学执行单位变成了相对独立的、拥有一定自主权的教学实体,这种变化使得系部面临新的思路和局面。由此,如何尽快的转变思路,适应学院二级教学管理的变革,成为系部最主要和重要的课题。
1 二级教学管理必要性的认识
一方面,随着教育部招生规模的扩大,如今的高等教育已经由原来的精英教育变成了大众教育,生源质量和教学质量都在不断变化。为了适应这种变化,提高教育教学水平,实施二级教学管理是关键。另外,由原来的中专新升格的高职学院,普遍都设置有很多专业,涉及文、理、经济、艺术等。不同的学科、不同的专业,人才培养的规格、特色也应该不一样。因此各个系部应该有自己的模式和特色,在学校大一统的管理模式下是难以实现这种要求的。因此系部也必须实行二级教学管理。
2 实施二级教学管理的思路
2.1 明确划分院、校两级教学管理的职责 教学系部是在学院的统一领导下来实行的二级教学管理。因此首先有必要科学界定学院和教学系部各自的职责,做到各自不越位、不重复、不遗漏。高职教育培养目标强调以就业为导向,为此,学校要在服务社会的思想指导下,根据高等教育法和学校自身条件明确学校定位、办学模式、培养模式、教学模式,并且进一步制定具体的质量标准。系部教学管理应该是在学院的宏观管理目标和相关规范要求下,结合具体的专业特色和师生资源条件,制定具体的专业人才培养方案,结合学院相关制度制定相应的管理办法、实施细则等。进一步说,学院管理的层面重在相应标准的目标管理,而系部教学管理重在教学活动的过程监控及其日常管理。
2.2 构建系部二级教学管理框架
2.2.1 制定科学的人才培养方案 系部教学单位最主要的职责,在于培养人。而人才培养的任务必须通过人才培养方案的制定和实施来完成。因此必须研究学院的办学定位、办学模式,结合系部专业特点,实施充分的市场调研来确定人才需求。从而制定科学的、可持续的、可操作的人才培养方案。
2.2.2 制定和完善系部教学管理规范 为了使人才培养方案能够得以具体的实施,达到预期的培养目标,系部必须在遵循学院相关管理制度的前提下进一步完善、补充、细化系部教学管理规范和制度。具体来说,系部教学管理规范包括教学计划表的执行,授课计划的编制,教学过程质量检查,教学质量监控体系,毕业论文、毕业实习组织,教学研讨会的组织,教学资料的归档,毕业生问卷调查等。对于每一项具体的教学资料及其教学环节,应该有具体的、细化的、可执行的标准。整个规范体系应该涉及人才培养方案执行中的每一个环节,以确保人才培养方案能够得到完整的执行,并且为下一轮人才培养方案的修订提供可指导的意见和建议。
2.2.3 构建教学质量保障体系
2.2.3.1 构建科学的考核标准 一项制度的执行要有效,必须实行配套的、严格的质量考核措施。因此,对于每学期结束,质量考核和教学标准及其制度的建立同等重要,这是质量标准得以持续的基础。对于教师和教学管理人员的考核要严格公正、公开透明,按照预先的标准进行,使得考核是可以预期的、可以努力达到的。针对笔者所在学校,在实行二级教学管理的过程中,学院和系部并不缺乏规范的、可操作的教学文件规范。而是在执行的过程中,重检查而轻质量考核,检查了、通报了而没有相应的考核评价,或者最终的评价标准和管理规范相背离,考核的结果并没有体现相关的质量标准,最终使得教师和教学管理人员质疑、甚至漠视教学管理的相关规范。最终的结果,使得相关的教学管理制度失去相应的权威和生命力。因此,必须要建立和教学管理制度相配套的考核制度并且严格执行。
2.2.3.2 实行有效的激励机制 在教学管理工作中,要促使全员充分参与并发挥其才干,还应该运用行为科学原理,采取可以产生有效激励作用的管理方式。在实践中,应该把教师和教学人员的考核结果和岗位津贴、年终奖金以及职称和职务的晋升结合起来,建立健全激励竞争机制,鼓励师生重视质量价值取向。
3 实践与体会
3.1 科学定位系部专业方向设置 每个学校有不同的定位,系部专业群的设立及其人才培养目标定位应考虑学校定位,所在行业背景,才能获得相关的支持,获得长久的生存。针对笔者所在的学院属于林业行业背景的高职学院,培养的是为林业行业服务的人才。而系部所设专业是经济类,因此作为系部长远的发展和特色形成,必须考虑经济类专业和林业行业的结合点。在这个理念的前提下,笔者所在的系结合原有的会计、市场营销两个专业的基础上,选择新申报森林资源资产评估方向。理由是考虑了三个方面的因素,一是本专业接近原有的会计专业,考虑了相关师资资源的可利用性;二是顺应了全国林权制度改革的背景,基于这一专业有充分的市场需求而这一专业在国内尚未有专业人员;三是考虑了经济和林业行业的结合,这正是本系的优势和特色所在,单纯的经济类或者单纯的林业类专业并不是本系的优势和特色。
3.2 在教学检查中形成教学质量 教学质量管理本身的水平高低,直接影响到教学质量的提高。在教学管理中,为督促教师较好地完成教学工作,评价教师的教学质量,系部始终非常重视教学检查工作。不仅有期末教学检查,还有期中教学检查,期初教学质量检查以及日常化的教学监督。检查内容包括授课计划的编制、教案、课件、作业批改、毕业论文等。但检查只能鉴定质量,而不能形成质量。我们把管理工作的重点从简单的教学质量检查转移到提高教学过程中各项工作的质量上来,考虑如何从细节人手去研究质量控制的标准,如何用科学的手段和方法对教学过程中各个环节进行全面设计并组织实施,把教学检查的监督作用与教学方法,教学思想的引导培养作用相结合。
具体做法是,我系根据教学过程中的不同环节,教学秘书将相应的质量要求自检表提前发至教研室。这样做,可以让老师很好的了解质量标准,并执行标准。避免了单纯的给老师宣读标准、检查老师工作所带来的管理僵化和导致管理者和被管理者的对立。教师、教研室主动而自觉地根据质量标准进行自查、自纠、自评,系部只做抽查。这样做既体现了教学管理及过程控制人性化,同时也增强了教学管理的透明度,消除了管理上由于无序而产生的扯皮推诿现象,更重要的是起着质量导向作用。
3.3 在修订完善人才培养方案中促进教育教学改革 在实施教学管理的过程中,必然会显露出人才培养过程中的诸多不足。而解决这些问题有利于促进人才培养的水平。因此在实践中,我们把教育教学改革立项和解决人才培养方案中显露的问题联系在一起。校级课题立项优先考虑针对人才培养方案的教研教改项目,从而使得我们的教研教改真正为提高人才培养的能力,培养适应市场需要的人才服务。使得科研真正的为教学服务,教学和科研相长。
对于一所新升格的高职院校而言,无论是二级学院管理的规范性、科学性;还是系部二级管理单位人才培养方案特色的形成,都需要不断的探索和努力。但是无论如何,系部二级教学管理都是高职学院未来教学管理的方向和必走之路。我们还将不断研究探索、不断实践,结合学院和系部特点,最终形成科学的、有生命力的,能够提高教育教学质量的二级教学管理模式。为培养市场、行业所需要的人才服务。
参考文献:
[1]关于高校二级学院教学管理的思考.教育管理.2008.11.
[2]关于实施与完善二级学院教学管理的思考.嘉兴学院学报.2008.9.
[3]浅谈高职院校二级教学管理.徐州教育学院学报.2008.3.
[4]高职学院二级教学管理模式研究.科技与教育.2008.8.
关键词:高职学院 教学管理 科学化 实践
0 引言
随着学校招生规模的扩大,学校管理重心的下移。系部教学管理的角色发生了重大变化,由原来的教学执行单位变成了相对独立的、拥有一定自主权的教学实体,这种变化使得系部面临新的思路和局面。由此,如何尽快的转变思路,适应学院二级教学管理的变革,成为系部最主要和重要的课题。
1 二级教学管理必要性的认识
一方面,随着教育部招生规模的扩大,如今的高等教育已经由原来的精英教育变成了大众教育,生源质量和教学质量都在不断变化。为了适应这种变化,提高教育教学水平,实施二级教学管理是关键。另外,由原来的中专新升格的高职学院,普遍都设置有很多专业,涉及文、理、经济、艺术等。不同的学科、不同的专业,人才培养的规格、特色也应该不一样。因此各个系部应该有自己的模式和特色,在学校大一统的管理模式下是难以实现这种要求的。因此系部也必须实行二级教学管理。
2 实施二级教学管理的思路
2.1 明确划分院、校两级教学管理的职责 教学系部是在学院的统一领导下来实行的二级教学管理。因此首先有必要科学界定学院和教学系部各自的职责,做到各自不越位、不重复、不遗漏。高职教育培养目标强调以就业为导向,为此,学校要在服务社会的思想指导下,根据高等教育法和学校自身条件明确学校定位、办学模式、培养模式、教学模式,并且进一步制定具体的质量标准。系部教学管理应该是在学院的宏观管理目标和相关规范要求下,结合具体的专业特色和师生资源条件,制定具体的专业人才培养方案,结合学院相关制度制定相应的管理办法、实施细则等。进一步说,学院管理的层面重在相应标准的目标管理,而系部教学管理重在教学活动的过程监控及其日常管理。
2.2 构建系部二级教学管理框架
2.2.1 制定科学的人才培养方案 系部教学单位最主要的职责,在于培养人。而人才培养的任务必须通过人才培养方案的制定和实施来完成。因此必须研究学院的办学定位、办学模式,结合系部专业特点,实施充分的市场调研来确定人才需求。从而制定科学的、可持续的、可操作的人才培养方案。
2.2.2 制定和完善系部教学管理规范 为了使人才培养方案能够得以具体的实施,达到预期的培养目标,系部必须在遵循学院相关管理制度的前提下进一步完善、补充、细化系部教学管理规范和制度。具体来说,系部教学管理规范包括教学计划表的执行,授课计划的编制,教学过程质量检查,教学质量监控体系,毕业论文、毕业实习组织,教学研讨会的组织,教学资料的归档,毕业生问卷调查等。对于每一项具体的教学资料及其教学环节,应该有具体的、细化的、可执行的标准。整个规范体系应该涉及人才培养方案执行中的每一个环节,以确保人才培养方案能够得到完整的执行,并且为下一轮人才培养方案的修订提供可指导的意见和建议。
2.2.3 构建教学质量保障体系
2.2.3.1 构建科学的考核标准 一项制度的执行要有效,必须实行配套的、严格的质量考核措施。因此,对于每学期结束,质量考核和教学标准及其制度的建立同等重要,这是质量标准得以持续的基础。对于教师和教学管理人员的考核要严格公正、公开透明,按照预先的标准进行,使得考核是可以预期的、可以努力达到的。针对笔者所在学校,在实行二级教学管理的过程中,学院和系部并不缺乏规范的、可操作的教学文件规范。而是在执行的过程中,重检查而轻质量考核,检查了、通报了而没有相应的考核评价,或者最终的评价标准和管理规范相背离,考核的结果并没有体现相关的质量标准,最终使得教师和教学管理人员质疑、甚至漠视教学管理的相关规范。最终的结果,使得相关的教学管理制度失去相应的权威和生命力。因此,必须要建立和教学管理制度相配套的考核制度并且严格执行。
2.2.3.2 实行有效的激励机制 在教学管理工作中,要促使全员充分参与并发挥其才干,还应该运用行为科学原理,采取可以产生有效激励作用的管理方式。在实践中,应该把教师和教学人员的考核结果和岗位津贴、年终奖金以及职称和职务的晋升结合起来,建立健全激励竞争机制,鼓励师生重视质量价值取向。
3 实践与体会
3.1 科学定位系部专业方向设置 每个学校有不同的定位,系部专业群的设立及其人才培养目标定位应考虑学校定位,所在行业背景,才能获得相关的支持,获得长久的生存。针对笔者所在的学院属于林业行业背景的高职学院,培养的是为林业行业服务的人才。而系部所设专业是经济类,因此作为系部长远的发展和特色形成,必须考虑经济类专业和林业行业的结合点。在这个理念的前提下,笔者所在的系结合原有的会计、市场营销两个专业的基础上,选择新申报森林资源资产评估方向。理由是考虑了三个方面的因素,一是本专业接近原有的会计专业,考虑了相关师资资源的可利用性;二是顺应了全国林权制度改革的背景,基于这一专业有充分的市场需求而这一专业在国内尚未有专业人员;三是考虑了经济和林业行业的结合,这正是本系的优势和特色所在,单纯的经济类或者单纯的林业类专业并不是本系的优势和特色。
3.2 在教学检查中形成教学质量 教学质量管理本身的水平高低,直接影响到教学质量的提高。在教学管理中,为督促教师较好地完成教学工作,评价教师的教学质量,系部始终非常重视教学检查工作。不仅有期末教学检查,还有期中教学检查,期初教学质量检查以及日常化的教学监督。检查内容包括授课计划的编制、教案、课件、作业批改、毕业论文等。但检查只能鉴定质量,而不能形成质量。我们把管理工作的重点从简单的教学质量检查转移到提高教学过程中各项工作的质量上来,考虑如何从细节人手去研究质量控制的标准,如何用科学的手段和方法对教学过程中各个环节进行全面设计并组织实施,把教学检查的监督作用与教学方法,教学思想的引导培养作用相结合。
具体做法是,我系根据教学过程中的不同环节,教学秘书将相应的质量要求自检表提前发至教研室。这样做,可以让老师很好的了解质量标准,并执行标准。避免了单纯的给老师宣读标准、检查老师工作所带来的管理僵化和导致管理者和被管理者的对立。教师、教研室主动而自觉地根据质量标准进行自查、自纠、自评,系部只做抽查。这样做既体现了教学管理及过程控制人性化,同时也增强了教学管理的透明度,消除了管理上由于无序而产生的扯皮推诿现象,更重要的是起着质量导向作用。
3.3 在修订完善人才培养方案中促进教育教学改革 在实施教学管理的过程中,必然会显露出人才培养过程中的诸多不足。而解决这些问题有利于促进人才培养的水平。因此在实践中,我们把教育教学改革立项和解决人才培养方案中显露的问题联系在一起。校级课题立项优先考虑针对人才培养方案的教研教改项目,从而使得我们的教研教改真正为提高人才培养的能力,培养适应市场需要的人才服务。使得科研真正的为教学服务,教学和科研相长。
对于一所新升格的高职院校而言,无论是二级学院管理的规范性、科学性;还是系部二级管理单位人才培养方案特色的形成,都需要不断的探索和努力。但是无论如何,系部二级教学管理都是高职学院未来教学管理的方向和必走之路。我们还将不断研究探索、不断实践,结合学院和系部特点,最终形成科学的、有生命力的,能够提高教育教学质量的二级教学管理模式。为培养市场、行业所需要的人才服务。
参考文献:
[1]关于高校二级学院教学管理的思考.教育管理.2008.11.
[2]关于实施与完善二级学院教学管理的思考.嘉兴学院学报.2008.9.
[3]浅谈高职院校二级教学管理.徐州教育学院学报.2008.3.
[4]高职学院二级教学管理模式研究.科技与教育.2008.8.