[摘 要：小学数学在培养学生的逻辑思维和解决问题能力上作用明显，尤其是通过数学计算学习，学生可以更加理性的审视周围的世界，从理性的角度认识、分析和解决问题。小学生具有很强的可塑性，成绩进步的空间也非常大，因此，老师必须高度重视小学数学计算能力的培养，引导学生融入实际，鼓励他们积极进行思考，有助于提高他们数学学习兴趣，对提高基本的计算能力也大有裨益。
　　关键词：新形势下；小学生；计算能力；基本策略]
　　小学生计算能力的培养与小学生对数学的基本态度、学习能力等都有着密切的关系，因此，必须高度重视对小学生计算能力的培养。在小学阶段，每个学生的情况是不一样的，尤其是学生，这部分学生有学习的动力，也有基本的方向，作为老师必须予以高度重视，老师必须转变传统教学观念，对学生的基本学习情况、兴趣爱好等实际情况进行深入的研究和全面的掌握，以此来指导整个数学教学工作，也有助于培养学生对数学学习的基本兴趣，使得他们的计算能力的得到很好的提升。
　　1提升计算能力的基本原则
　　1.1与学生的年龄认知相吻合
　　每个年龄阶段的认知能力都不同，尤其是小学阶段，学生对数学虽然有了一定的认识，但是在数学逻辑计算思维的培养上还是比较欠缺，在设置计算问题的时候，老师需要对教材内容有深入的了解，充分认识数学知识结构特点，努力从学生从接受和理解的角度出发，同时，在设置数学问题上，老师必须对学生数学学习兴趣、平均数学成绩等进行全面的掌握，所设定的问题不超出学生已经学习的范围，如果老师设置的数学问题超出了学生的学习范围，学生由于不会或难以理解，数学计算学习的积极性就会受挫，同时，还需要根据学生的成绩，制定符合不同层次学生的数学计算问题，有基础类的，有拔高类的，这样能充分满足不同层次学生融入计算问题情境的需要。因此，老师在设置计算问题的时候，要充分考虑每个年龄段学生的认知水平、接受能力，通过不同问题的设置调动起学生学习的积极性来，进一步提高整个课堂在计算教学上的效率。
　　1.2与学生的心理发展相契合
　　在传统计算教学中，老师处于绝对的主导地位，老师在讲堂上讲，学生在讲台下被动的听、记，尤其是学生在计算学习上，始终是在不断的练习中度过的，学生也没有被给与充分的自由表达和独立思考的空间，随着学习課业的增多，很多学生对数学学习尤其是计算学习产生了抵触情绪，因此，老师在数学计算题讲课中必须走进学生内心深处，老师需要将学生放到平等的位置，通过设置的不同类型的数学计算问题，鼓励他们除了必要的个人计算外，勇于回答，敢于提出在计算过程中遇到的疑问，使学生在各种计算疑问中增强对数学计算题目的理解，并允许他们计算犯错，这就有助于他们无论是在课堂上还是在实际的计算过程中，都敢于表现自己，也给予了他们改正的机会，通过改正错误让他们更加深入的走进数学计算世界。
　　2立足于所学习的基本内容，恰当的设计各种类型的计算题目
　　第一，老师在计算题目设置之前，需要对所练习计算知识进行全面、深入的了解，通过互联网等查阅其他老师的课堂组织视频，借鉴他们在讲课中设置的数学计算问题，这样能保证老师在问题讲解上更具代表性，问题所包含的范围也更加全面，也能更好的解决学生在实际计算过程中遇到的问题，同时，老师还需要针对不同层次的学生设置不同的计算问题情境，保证满足他们的数学计算学习需求，这样能调动起所有学生学习的兴趣，从而保证了整体计算课堂的教学效果。例如，老师在讲解10以内的加减法计算的时候，可以查阅网上的老师是怎样帮助他们理解计算的含义的，汲取他们的计算讲课精华，针对学生，老师可以通过教学工具等多个方式帮助学生加深计算内容的理解，使得学生将学到的数学知识与实际的计算更好的结合起来。
　　第二，与实际生活结合，引导学生认识到计算与生产生活的密切关系。数学计算题目非常枯燥，但是，老师通过将数学计算题目与生产生活相结合，尤其是一些对学生来说比较难理解的题目，就会使学生充分认识到数学计算知识的重要性，尤其是与生活千丝万缕的联系，这样学生的融入问题计算的兴趣就会进一步提高。数学上常见的“鸡兔同笼”问题计算，在实际计算认识上，学生在老师的引导下，目光不单局限在鸡和兔这两个对象的相互计算上，还会延伸到其他的组成内容，逐步将数学知识延伸到丰富的社会生活，在浓厚兴趣的引导下加深了对数学计算知识的认识。
　　3结束语
　　小学生数学计算题目的学习无论是在培养他们的逻辑思维还是自主学习能力上都是非常重要的，因此，必须要努力培养他们的数学计算能力，激发他们参与数学问题计算的兴趣，使他们充分认识到数学知识计算的重要性，也有助于提升整个数学课堂的教学效果。
　　参考文献
　　[1]刘兆凯.小学数学计算能力培养的思考与实践[J].小学数学，2016，07（11）：21-23.
　　[2]孟治国.新课改下小学数学计算能力培养的重要性及意义[J].小学数学，2016，11（06）：17-19.