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“神童”最终成为成功人士的几率有多高?哈佛大学一名心理学教授,在自己的儿子塞达斯身上进行“培养试验”。塞达斯2岁看懂中学课本,4岁发表4篇文章,6岁完成解剖学论文,12岁被哈佛大学录取。正当人们对这孩子艳羡不已时,塞达斯却表现出了一些反常的举动,比如,在不该笑的时候傻笑。最终,“早教”使他的神经系统失常,14岁住进精神病院。
在这个极端案例之后,哈佛大学没有再招收过“低龄神童”。尽管按照规定,任何申请人都不会因年龄受到所申请学校的歧视,但世界名校无一不对“神童”的录取慎之又慎。即便如此,还是不乏悲剧:牛津大学一位“女神童”毕业后缺乏谋生能力,沦为妓女;耶鲁大学一位“硕士神童”在家追杀母亲,被控谋杀未遂。
此时再想想爱因斯坦说的一句话,实在是振聋发聩:“我确实相信,在我们的教育中,往往是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害。”爱因斯坦说的伦理教育,可以培养健康的体魄、健全的人格、正常的情商、快乐的心性、齐备的生活技巧。做一个健康的人,这些样样都不可或缺。
摘自《北方新报》2011.12.29
在这个极端案例之后,哈佛大学没有再招收过“低龄神童”。尽管按照规定,任何申请人都不会因年龄受到所申请学校的歧视,但世界名校无一不对“神童”的录取慎之又慎。即便如此,还是不乏悲剧:牛津大学一位“女神童”毕业后缺乏谋生能力,沦为妓女;耶鲁大学一位“硕士神童”在家追杀母亲,被控谋杀未遂。
此时再想想爱因斯坦说的一句话,实在是振聋发聩:“我确实相信,在我们的教育中,往往是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害。”爱因斯坦说的伦理教育,可以培养健康的体魄、健全的人格、正常的情商、快乐的心性、齐备的生活技巧。做一个健康的人,这些样样都不可或缺。
摘自《北方新报》2011.12.29