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摘 要： 高等职业教育的人才培养目标是：培养具有一定的理论知识和较强的实践能力的技能型人才。传统的偏向理论的大学专科教育模式难以满足现代社会对技术工人的职业技能需求。本文以《电机及电机拖动》课程为例，通过分析传统教学模式的特点，显现不足之处，提出新的教学思路及实施方法，并对新的教法进行信息反馈，展现出新的教学方法的社会效益。
关键词： 《电动及电机拖动》 课改 项目化教学
一、课程简介
本课程是“电气自动化”、“自动控制”与“机电一体化”专业的专业基础课程，课改前授课的内容：第一章：直流电机；第二章：直流电机的电力拖动；第三章：变压器；第四章：三相异步电动机；第五章：三相异步电动机的电力拖动。
二、课改前教学情况分析
以学生学习、掌握知识为教学目标，授课方法以教师传授为主，学生被动接受。学习效果：学生知识点零散，缺乏系统性，知识掌握得不够扎实；不了解工作过程，动手能力差；无团队意识，沟通协调能力差等。
三、课改的简要思路
1.明确课程面向的工作岗位。初级岗位：电机维修（员）电机制造（员）；中级岗位：电机管理（师）电机实验（师）；高级岗位：电机设计、工艺与制造（工程师、设计师）。
2.能力目标的确定。通过本课程各项目的实施与训练，使学生能够根据具体工况选择电机及合理的拖动方式；能够按专业标准提出设计与优化方案并有效实施；具备中小型直交流电力拖动系统的设计能力及对系统实施过程中的指导和监理能力。
3.新的教学特点。针对工作岗位，按岗位工作流程，以组为单位进行项目实践（将知识点融入项目实施工程之中）。培养学生创新及团队意识，提高学生自主学习能力。
四、课程内容设计
项目1：“旅行者”电瓶观光车电机拖动系统的设计与实现
（1）电瓶观光车直流电动机启动系统的设计安装与测试
（2）电瓶观光车直流电动机电气制动系统的设计安装与测试
（3）电瓶观光车直流电动机电气调速系统的设计安装与测试
（4）电瓶观光车直流电动机正、反转系统的设计安装与测试
项目2：“东北风”面粉厂“80米”皮带运输机电机拖动系统的设计与实现
（1）“80米”皮带运输机三相异步电动机启动系统的设计安装与测试
（2）“80米”皮带运输机三相异步电动机电气制动系统的设计安装与测试
（3）“80米”皮带运输机三相异步电动机电气调速系统的设计安装与测试
（4）“80米”皮带运输机三相异步电动机正、反转系统的设计安装与测试
项目3：吉林电子职业技术学院变电所变压器的选择、安装与测试
（1）变电所变压器的选择
（2）变电所变压器的安装与测试
五、新课实施要点
创设项目化教学情境，按企业项目实施流程组织教学活动。
1.教学过程：模拟项目开发过程。
2.教学管理模拟企业管理：按照企业规范制订技术文档、管理文档、管理制度、开发流程。
3.师生关系：模拟项目总监和项目经理及设计师关系。
4.教学考核：采取任务检查及项目验收考核方式。
5.教学督导：负责提供质量控制技术保障、环境保障及管理保障。
六、考核方案
本课程采用过程评价与目标评价相结合的方法，加大过程性评价的比例。目标评价采用期末一次性考核的方式进行，占30%。目标评价以考核理论知识为主，主要考该课程的基础知识；过程性评价以考核职业技能为主，分散在每个工作任务的考核过程中，占70%。
学生成绩（X）的构成：X=（X1 X2 X3） X4
过程评价：
X1：01项目完成情况累积分（占总成绩的25%）
X2：02项目完成情况累积分（占总成绩的25%）
X3：03项目完成情况累积分（占总成绩的20%）
目标评价：
X4：采用期末一次性考核（可选以证代考）的方式进行（占总成绩的30%）
项目评价具体赋分方法：
1.项目素材和学习资源获取的能力（15%）。利用互联网获取并利用各种资源是学生终身学习所需的能力之一。通过网络获取项目所需素材、信息可以加强这一能力的培养。
2.平时考勤和项目完成过程（35%）。布置学习任务后，在技术上给予引导，学生完成项目。
3.项目效果（50%）。根据项目的性质，对个人完成的项目任务直接评分，小组完成的项目由项目组成员为每个成员评一个系数（<=1），老师给出项目分乘系数得个人分。
七、新课效果
新的教学方法已经在多个机电一体化专业教学班学生中开展实施，绝大多数学生感觉学习目的性更明确、学习主动性明显提高；大大增强了学生的实践能力，缩短了学校与企业之间的距离，明显增强了毕业学生对企业的适应能力。
参考文献：
[1]主编杨宗豹.电机及拖动基础.冶金工业出版社，2003.
[2]主编许晓峰.电机及拖动基础.高等教育出版社，2000.
[3]主编刘科，刘林.电路原理.北京交通大学出版社，2007.
[4]主编赵明，许谬.工厂电气控制设备.机械工业出版社，1994.
[5]中国教育网.http：//www.jcwcn.com/.
关键词： 《电动及电机拖动》 课改 项目化教学
一、课程简介
本课程是“电气自动化”、“自动控制”与“机电一体化”专业的专业基础课程，课改前授课的内容：第一章：直流电机；第二章：直流电机的电力拖动；第三章：变压器；第四章：三相异步电动机；第五章：三相异步电动机的电力拖动。
二、课改前教学情况分析
以学生学习、掌握知识为教学目标，授课方法以教师传授为主，学生被动接受。学习效果：学生知识点零散，缺乏系统性，知识掌握得不够扎实；不了解工作过程，动手能力差；无团队意识，沟通协调能力差等。
三、课改的简要思路
1.明确课程面向的工作岗位。初级岗位：电机维修（员）电机制造（员）；中级岗位：电机管理（师）电机实验（师）；高级岗位：电机设计、工艺与制造（工程师、设计师）。
2.能力目标的确定。通过本课程各项目的实施与训练，使学生能够根据具体工况选择电机及合理的拖动方式；能够按专业标准提出设计与优化方案并有效实施；具备中小型直交流电力拖动系统的设计能力及对系统实施过程中的指导和监理能力。
3.新的教学特点。针对工作岗位，按岗位工作流程，以组为单位进行项目实践（将知识点融入项目实施工程之中）。培养学生创新及团队意识，提高学生自主学习能力。
四、课程内容设计
项目1：“旅行者”电瓶观光车电机拖动系统的设计与实现
（1）电瓶观光车直流电动机启动系统的设计安装与测试
（2）电瓶观光车直流电动机电气制动系统的设计安装与测试
（3）电瓶观光车直流电动机电气调速系统的设计安装与测试
（4）电瓶观光车直流电动机正、反转系统的设计安装与测试
项目2：“东北风”面粉厂“80米”皮带运输机电机拖动系统的设计与实现
（1）“80米”皮带运输机三相异步电动机启动系统的设计安装与测试
（2）“80米”皮带运输机三相异步电动机电气制动系统的设计安装与测试
（3）“80米”皮带运输机三相异步电动机电气调速系统的设计安装与测试
（4）“80米”皮带运输机三相异步电动机正、反转系统的设计安装与测试
项目3：吉林电子职业技术学院变电所变压器的选择、安装与测试
（1）变电所变压器的选择
（2）变电所变压器的安装与测试
五、新课实施要点
创设项目化教学情境，按企业项目实施流程组织教学活动。
1.教学过程：模拟项目开发过程。
2.教学管理模拟企业管理：按照企业规范制订技术文档、管理文档、管理制度、开发流程。
3.师生关系：模拟项目总监和项目经理及设计师关系。
4.教学考核：采取任务检查及项目验收考核方式。
5.教学督导：负责提供质量控制技术保障、环境保障及管理保障。
六、考核方案
本课程采用过程评价与目标评价相结合的方法，加大过程性评价的比例。目标评价采用期末一次性考核的方式进行，占30%。目标评价以考核理论知识为主，主要考该课程的基础知识；过程性评价以考核职业技能为主，分散在每个工作任务的考核过程中，占70%。
学生成绩（X）的构成：X=（X1 X2 X3） X4
过程评价：
X1：01项目完成情况累积分（占总成绩的25%）
X2：02项目完成情况累积分（占总成绩的25%）
X3：03项目完成情况累积分（占总成绩的20%）
目标评价：
X4：采用期末一次性考核（可选以证代考）的方式进行（占总成绩的30%）
项目评价具体赋分方法：
1.项目素材和学习资源获取的能力（15%）。利用互联网获取并利用各种资源是学生终身学习所需的能力之一。通过网络获取项目所需素材、信息可以加强这一能力的培养。
2.平时考勤和项目完成过程（35%）。布置学习任务后，在技术上给予引导，学生完成项目。
3.项目效果（50%）。根据项目的性质，对个人完成的项目任务直接评分，小组完成的项目由项目组成员为每个成员评一个系数（<=1），老师给出项目分乘系数得个人分。
七、新课效果
新的教学方法已经在多个机电一体化专业教学班学生中开展实施，绝大多数学生感觉学习目的性更明确、学习主动性明显提高；大大增强了学生的实践能力，缩短了学校与企业之间的距离，明显增强了毕业学生对企业的适应能力。
参考文献：
[1]主编杨宗豹.电机及拖动基础.冶金工业出版社，2003.
[2]主编许晓峰.电机及拖动基础.高等教育出版社，2000.
[3]主编刘科，刘林.电路原理.北京交通大学出版社，2007.
[4]主编赵明，许谬.工厂电气控制设备.机械工业出版社，1994.
[5]中国教育网.http：//www.jcwcn.com/.