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【摘 要】初中信息技术是学生学习信息技术的基础，初中信息技术教学的旨在使学生掌握最基本的的计算机知识和技能，培养学生对其对信息收集和处理的能力。本文就初中信息技术教学的有效开展进行了探讨，从而为初中信息技术提供一些建议和借鉴。
【关键词】初中信息技术教学 有效开展 策略
信息技术这门课程中理论与实践联系密切，其技术发展极其迅速，传播迅速，并广泛应用于许多其他的学科。信息技术已经在各个领域得到广泛应用，并对各领域的发展产生了积极的推动作用，计算机教学已经成为时代的要求，学生只有有效地掌握基本的计算机技术，才能在未来学习更深层次的技术，从而适应社会的要求，成就自己的未来，做这个社会需要的人才。但是，我国目前的信息技术教学仍存在一些弊端和漏洞，不利于信息技术课程的有效开展，不利于学生掌握基本的计算机基础。
一、信息技术教学的现状
初中信息技术是在初中生的学习中属于副科科目。经常被看做可有可无，教师以及其他教务人员对它的重视程度远远不够。许多学生也对这门课程有着复杂的情感。因为它比其他学科比较轻松，而且成绩不用算入期末考试成绩，不用担心学习的好坏，而且学习地点在机房，不受班主任监控。但又因为这门课程不用考试，所以学生在本来就很沉重的学业任务基础上又多了一个包袱。学生在课堂上总有旷课、故意迟到的现象发生。许多学生在上课的时候并不听从教师的课程安排而学习相应的计算机技术，而是进行随意浏览网页、玩游戏等其他活动。
在学校方面，现代教育技术常规教学媒体的配备在许多学校还不健全，资源远远不够学生能够们使用。资源设备的匮乏、课程设置的不合理等问题普遍存在于许多中小学中。
二、初中信息技术教学的有效开展的策略
（一）教师自身提高个人魅力，严谨教学
教师如果在教学过程中学会使用幽默等言语技巧，能够提升自己个人魅力，能够在学生中树立权威。作为教师，个人魅力在教学过程中非常重要，这种魅力可以增加学生与教师之间的互动，学生更愿意倾向教师的讲授。在风趣轻松的氛围下，学生的学习会更加有效果。同时，作为教师，时刻保持微笑是非常有必要的。教师应该注意对学生时刻表现出善意和欣赏，让学生发自内心地产生一种亲近感，这种亲近感就能消除师生之间的隔阂，学生会倾向于对该教师所教授的学科的学习兴趣和学习热情。其次，教师在课堂上也应该有教师的样子，做到有师尊、师严，不仅要幽默风趣的课堂氛围，也要让学生产生敬畏之心。
（二）预先安排课堂任务，效促进多元化的课堂教学
教师在上节课结束的时候就应该向学生表明自己的下节课的教学目标、教学步骤、教学重难点，帮助学生明确自己的学习任务，做到有重点的听课，在课堂上能够放松的听课，提高自己的听课效率。在教学过程中，教师应该促使教学多元化， 让学生感受到教师的用心良苦。信息技术对于学生是比较新鲜的学习内容，比较容易通过多元化的途径进行教学。作为教师，应该把握好初中信息技术这一学科的教学优势，在教学过程中体现信息技术这门课程的魅力以及广泛应用的发展前景。促进多元化课堂教学的途径有很多。
（三）建立课堂鼓励制度，激励学生学习的兴趣
在教学过程中恰当有效地利用鼓励，可以提高学生学习积极性，增强学生自信心，提高学习效果。初中阶段的学生的心理特点很明显，他们处于青春期早期，迫切独立自主并且希望得到他人的肯定。教师必须对其心理有良好的把握和关注，给予恰当的表扬和欣赏，这样学生们就会很信任自己的教师。某些基础知识差的学生或者由于学习方法不当，导致成绩不好，甚至会有厌学心理。此时教师需要注意，不能过分地批评学生，而是应该帮助他分析成绩失败的原因，鼓励他，帮助他改进自己的学习方法，提高自己的学习成绩。如果学生有任何的进步，教师要及时地发现并给予正面鼓励。就这样，在帮助他自己该进、取得进步，及时鼓励学生。另外，对学习成绩较好的学生要适当的表扬，不能过分称赞，以免学生骄傲自大。要从根本上提高学生的信息技术课程学习效率，还应促使其学习由被变为主动，由接受知识变为主动学习知识。
（四）因材施教，差异性教学。
学生们虽在同一所学校学习，但是由于家庭背景、父母教养方式的不同，学生的计算机基础知识的掌握各有不同。有的学生从小就接触计算机，因此具有比较多的计算机基础知识，对计算机比较了解，而有的学生因为家庭条件或者父母禁止的原因对计算机接触的很少甚至没有接触过，根本没有计算机基础。所以，针对这种差异明显的情况，在课程开始之前教师需要统计一下学生的计算机知识掌握的情况，充分调查学生的知识背景，然后对学生进行相应的指导。对于基础差的学生，教师应该注重加强其基础知识的掌握，而对于基础知识掌握较多的学生，教师可以适当引导学生帮助其拓宽知识领域，帮助其了解实用性较强的一些知识，提升学生的整体素质。因人而异，因材施教，根据学生的具体情况展开教学工作，充分照顾学生的基础状况，帮助基础差的学生学习好基础知识，帮助基础好的同学提升综合素质，提高教学效率和教学有效性。
三、结语
随着时代的发展，全球化的加快，经济发展速度不断提升，信息技术所起的作用越来越大。信息技术课程对于初中学生的知识建构和能力发展越来越重要。利用信息技术，学生不仅可以接触这个世界上的很多信息，学习并及时掌握有效的信息。信息技术在学生未来的学习生活中必不可少，在学习中，信息技术知识已逐渐成为学生学习的工具，比如利用信息技术查阅资料、收发邮件、参加网络课堂等等；在未来的工作中，整理文件、数据等工作都需要借助相应的信息技术工工具来完成。通过以上所提到的一些策略，我们可以改进学校信息技术教学模式，创新初中信息技术课程教学，对于提高学生信息技术掌握的程度，提升学生综合素质与能力具有非常重要的意义。
参考文献：
[1]李剑.浅谈如何进行初中信息技术教学.[J].学周刊.2011（08）
[2]圣红辉. 提高初中信息技术教学有效性的策略研究.[J].中国教育信息化.2013（09）
[3]张小珍.提高初中信息技术教学有效性之我见.[J].计算机光盘软件与应用.2011（09）
【关键词】初中信息技术教学 有效开展 策略
信息技术这门课程中理论与实践联系密切，其技术发展极其迅速，传播迅速，并广泛应用于许多其他的学科。信息技术已经在各个领域得到广泛应用，并对各领域的发展产生了积极的推动作用，计算机教学已经成为时代的要求，学生只有有效地掌握基本的计算机技术，才能在未来学习更深层次的技术，从而适应社会的要求，成就自己的未来，做这个社会需要的人才。但是，我国目前的信息技术教学仍存在一些弊端和漏洞，不利于信息技术课程的有效开展，不利于学生掌握基本的计算机基础。
一、信息技术教学的现状
初中信息技术是在初中生的学习中属于副科科目。经常被看做可有可无，教师以及其他教务人员对它的重视程度远远不够。许多学生也对这门课程有着复杂的情感。因为它比其他学科比较轻松，而且成绩不用算入期末考试成绩，不用担心学习的好坏，而且学习地点在机房，不受班主任监控。但又因为这门课程不用考试，所以学生在本来就很沉重的学业任务基础上又多了一个包袱。学生在课堂上总有旷课、故意迟到的现象发生。许多学生在上课的时候并不听从教师的课程安排而学习相应的计算机技术，而是进行随意浏览网页、玩游戏等其他活动。
在学校方面，现代教育技术常规教学媒体的配备在许多学校还不健全，资源远远不够学生能够们使用。资源设备的匮乏、课程设置的不合理等问题普遍存在于许多中小学中。
二、初中信息技术教学的有效开展的策略
（一）教师自身提高个人魅力，严谨教学
教师如果在教学过程中学会使用幽默等言语技巧，能够提升自己个人魅力，能够在学生中树立权威。作为教师，个人魅力在教学过程中非常重要，这种魅力可以增加学生与教师之间的互动，学生更愿意倾向教师的讲授。在风趣轻松的氛围下，学生的学习会更加有效果。同时，作为教师，时刻保持微笑是非常有必要的。教师应该注意对学生时刻表现出善意和欣赏，让学生发自内心地产生一种亲近感，这种亲近感就能消除师生之间的隔阂，学生会倾向于对该教师所教授的学科的学习兴趣和学习热情。其次，教师在课堂上也应该有教师的样子，做到有师尊、师严，不仅要幽默风趣的课堂氛围，也要让学生产生敬畏之心。
（二）预先安排课堂任务，效促进多元化的课堂教学
教师在上节课结束的时候就应该向学生表明自己的下节课的教学目标、教学步骤、教学重难点，帮助学生明确自己的学习任务，做到有重点的听课，在课堂上能够放松的听课，提高自己的听课效率。在教学过程中，教师应该促使教学多元化， 让学生感受到教师的用心良苦。信息技术对于学生是比较新鲜的学习内容，比较容易通过多元化的途径进行教学。作为教师，应该把握好初中信息技术这一学科的教学优势，在教学过程中体现信息技术这门课程的魅力以及广泛应用的发展前景。促进多元化课堂教学的途径有很多。
（三）建立课堂鼓励制度，激励学生学习的兴趣
在教学过程中恰当有效地利用鼓励，可以提高学生学习积极性，增强学生自信心，提高学习效果。初中阶段的学生的心理特点很明显，他们处于青春期早期，迫切独立自主并且希望得到他人的肯定。教师必须对其心理有良好的把握和关注，给予恰当的表扬和欣赏，这样学生们就会很信任自己的教师。某些基础知识差的学生或者由于学习方法不当，导致成绩不好，甚至会有厌学心理。此时教师需要注意，不能过分地批评学生，而是应该帮助他分析成绩失败的原因，鼓励他，帮助他改进自己的学习方法，提高自己的学习成绩。如果学生有任何的进步，教师要及时地发现并给予正面鼓励。就这样，在帮助他自己该进、取得进步，及时鼓励学生。另外，对学习成绩较好的学生要适当的表扬，不能过分称赞，以免学生骄傲自大。要从根本上提高学生的信息技术课程学习效率，还应促使其学习由被变为主动，由接受知识变为主动学习知识。
（四）因材施教，差异性教学。
学生们虽在同一所学校学习，但是由于家庭背景、父母教养方式的不同，学生的计算机基础知识的掌握各有不同。有的学生从小就接触计算机，因此具有比较多的计算机基础知识，对计算机比较了解，而有的学生因为家庭条件或者父母禁止的原因对计算机接触的很少甚至没有接触过，根本没有计算机基础。所以，针对这种差异明显的情况，在课程开始之前教师需要统计一下学生的计算机知识掌握的情况，充分调查学生的知识背景，然后对学生进行相应的指导。对于基础差的学生，教师应该注重加强其基础知识的掌握，而对于基础知识掌握较多的学生，教师可以适当引导学生帮助其拓宽知识领域，帮助其了解实用性较强的一些知识，提升学生的整体素质。因人而异，因材施教，根据学生的具体情况展开教学工作，充分照顾学生的基础状况，帮助基础差的学生学习好基础知识，帮助基础好的同学提升综合素质，提高教学效率和教学有效性。
三、结语
随着时代的发展，全球化的加快，经济发展速度不断提升，信息技术所起的作用越来越大。信息技术课程对于初中学生的知识建构和能力发展越来越重要。利用信息技术，学生不仅可以接触这个世界上的很多信息，学习并及时掌握有效的信息。信息技术在学生未来的学习生活中必不可少，在学习中，信息技术知识已逐渐成为学生学习的工具，比如利用信息技术查阅资料、收发邮件、参加网络课堂等等；在未来的工作中，整理文件、数据等工作都需要借助相应的信息技术工工具来完成。通过以上所提到的一些策略，我们可以改进学校信息技术教学模式，创新初中信息技术课程教学，对于提高学生信息技术掌握的程度，提升学生综合素质与能力具有非常重要的意义。
参考文献：
[1]李剑.浅谈如何进行初中信息技术教学.[J].学周刊.2011（08）
[2]圣红辉. 提高初中信息技术教学有效性的策略研究.[J].中国教育信息化.2013（09）
[3]张小珍.提高初中信息技术教学有效性之我见.[J].计算机光盘软件与应用.2011（09）