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【摘 要】德育是学校管理工作中的重要内容，是提升学生思想道德水平的有效路径之一。新形势下，德育工作要求进一步提高，为了使德育目标得到有效渗透，当前我们提倡将精细化管理理念应用到初中德育工作中。基于此，笔者将在下文中针对精细化管理办法在初中德育工作中的应用路径展开分析，仅供参考。
【关键词】渗透精细化管理;初中德育;工作方法
【中图分类号】G631 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0073-01
引 言
传统的初中德育工作在模式上比较固化，缺乏动态管理理念指导，因此在学生管理和教育引导上起到的作用并不显著，基于此，新的教育发展形势下，精细化管理理念在学校德育工作中被广泛应用，且取得了不错的效果。初中德育工作对初中生的成长和发展来说都具有积极意义，因此我们也要充分利用精细化管理办法，实现初中德育工作质量提升的目标。
一、利用校园文化营造，贯彻素质教育
客观的校园环境和文化氛围对学生的成长和发展会产生绝对影响，因此在初中学校德育工作中贯彻素质教育目标，就要求我们可以为学生营造利于接受德育的环境，建设校园文化就是其中的有效路径之一。如利用特殊节日，比如雷锋纪念日，可以展开学雷锋活动，带领学生到社区参与志愿者服务，做一些利于社会建设和发展的公益活动;南京大屠杀纪念日，学校可以组织关于历史事件回顾的教育活动，让学生铭记国耻，激发学生的爱国主义情感，并引导学生树立正确的爱国观念，努力学习报效祖国。
二、丰富德育内容，推进德育工作开展
实施德育的途径是多元的，内容也十分丰富，这就要求初中德育工作开展过程中，德育工作者要从德育实施路径以及德育内容挖掘上作出深化研究，促进德育内容的精细化，将德育落实在学校教育、管理活动的各个环节。同时，德育工作者要致力于引导初中生建立自我管理意识，以精细化德育内容为基础，使初中生提前了解和适应社会，也优化知识学习效果[1]。日常班级管理活动也是融入德育的关键环节，尤其是班主任教师要联合班干部做好班级管理任务的分配和监督，如班长要负责班级整体管理，纪律委员负责维持班级纪律、学委则负责班级作业收发等内容，班级管理过程中，教师和学生都要各司其职。当然，这个过程中德育渗透是一个比较漫长的过程，班主任教师要立足学生的情感需求和心理状态以及学习情况，引导学生自觉规范自己的行为，在保证知识文化学习质量的同时，促进身心协调发展，关注自身能力和素质培养，为今后的学习和生活做好准备。学科教师在教学过程中要结合学科知识与特点，渗透德育，如语文教师可以利用语文教学素材中的传统文化资源实施德育，体现学科优势[2]。
三、提升教师素质，实现德育三化
教师在德育工作的建设者和参与者，同时也是推行者，因此在实施德育过程中，我们一定要关注到教师自身思想道德素质对德育工作质量产生的客观影响。学生的行为习惯养成和思想意识形成在很大程度上都要受到教师影响，在初中德育工作建设过程中，教师要具备责任心、道德感以及耐心和创新精神，并以扎实的文化知识为依托，成为学生成长道路上的领路人和照明灯。在德育建设工作中，教师要将德育和知识教育有机结合起来，促进二者的均衡发展，构建德育管理的科学体系，依据学校要求拆分德育管理任务，使德育工作逐渐趋向精细化方向发展。作为知识教育和德育工作者，教师要积极参与学校提供的教学研讨和交流机会，不断巩固自身的专业知识、提升教育能力、养成个人素养。教师具备的高水平的理论知识储备为学校德育工作提供了基本保障，是促进德育工作系统化和精细化的基础。学生在接受知识教育的过程中，逐渐形成自身的知识体系和思想观念，由外化到内化，知行统一，实现德育目标。由此过程我们可以发现，德育精细化发展要求，需要教師不断作出努力，基于此，学校在德育建设工作中，也要将德育效果作为评价教师工作能力的一项指标，使教学工作者树立正确的德育意识，端正德育工作态度，无论实在教学工作还是教育管理中，都要将自身的德育素质作为自我衡量和反思的标准，以促进初中学校德育工作向着系统化、科学化和正规化方向发扎，最终实现德育三化建设[3]。
结束语
综上，落实初中学校德育工作目标，需要教育工作者重新审视自己的工作，找到突破口和落脚点，实现德育工作方法的优化。全新的德育理念影响下，初中学校德育工作也要开始关注工作模式转变，将德育工作作为学校教育工作的组成部分，突破传统德育理念影响，构建新的德育工作系统，利用精细化管理办法细化德育工作环节，将德育目标渗透在教学工作的各个步骤中，使德育作用得到充分发挥。本研究主要针对精细化管理办法在初中德育工作中的应用路径展开分析，希望上文研究中的观点可供同行参考。
参考文献
[1]邓秋，梁友志.渗透精细化管理提升初中德育工作有效性[J].中国校外教育，2016，11（02）：1157-1158.
[2]彭群芳.实施精细化管理，提升初中德育有效性谈德育的精细化[J].新课程中学，2016，12（02）：1025-1026.
[3]付瑜君.实施精细化管理提升初中德育有效性[J].考试周刊，2016，22（05）：135-136.
【关键词】渗透精细化管理;初中德育;工作方法
【中图分类号】G631 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0073-01
引 言
传统的初中德育工作在模式上比较固化，缺乏动态管理理念指导，因此在学生管理和教育引导上起到的作用并不显著，基于此，新的教育发展形势下，精细化管理理念在学校德育工作中被广泛应用，且取得了不错的效果。初中德育工作对初中生的成长和发展来说都具有积极意义，因此我们也要充分利用精细化管理办法，实现初中德育工作质量提升的目标。
一、利用校园文化营造，贯彻素质教育
客观的校园环境和文化氛围对学生的成长和发展会产生绝对影响，因此在初中学校德育工作中贯彻素质教育目标，就要求我们可以为学生营造利于接受德育的环境，建设校园文化就是其中的有效路径之一。如利用特殊节日，比如雷锋纪念日，可以展开学雷锋活动，带领学生到社区参与志愿者服务，做一些利于社会建设和发展的公益活动;南京大屠杀纪念日，学校可以组织关于历史事件回顾的教育活动，让学生铭记国耻，激发学生的爱国主义情感，并引导学生树立正确的爱国观念，努力学习报效祖国。
二、丰富德育内容，推进德育工作开展
实施德育的途径是多元的，内容也十分丰富，这就要求初中德育工作开展过程中，德育工作者要从德育实施路径以及德育内容挖掘上作出深化研究，促进德育内容的精细化，将德育落实在学校教育、管理活动的各个环节。同时，德育工作者要致力于引导初中生建立自我管理意识，以精细化德育内容为基础，使初中生提前了解和适应社会，也优化知识学习效果[1]。日常班级管理活动也是融入德育的关键环节，尤其是班主任教师要联合班干部做好班级管理任务的分配和监督，如班长要负责班级整体管理，纪律委员负责维持班级纪律、学委则负责班级作业收发等内容，班级管理过程中，教师和学生都要各司其职。当然，这个过程中德育渗透是一个比较漫长的过程，班主任教师要立足学生的情感需求和心理状态以及学习情况，引导学生自觉规范自己的行为，在保证知识文化学习质量的同时，促进身心协调发展，关注自身能力和素质培养，为今后的学习和生活做好准备。学科教师在教学过程中要结合学科知识与特点，渗透德育，如语文教师可以利用语文教学素材中的传统文化资源实施德育，体现学科优势[2]。
三、提升教师素质，实现德育三化
教师在德育工作的建设者和参与者，同时也是推行者，因此在实施德育过程中，我们一定要关注到教师自身思想道德素质对德育工作质量产生的客观影响。学生的行为习惯养成和思想意识形成在很大程度上都要受到教师影响，在初中德育工作建设过程中，教师要具备责任心、道德感以及耐心和创新精神，并以扎实的文化知识为依托，成为学生成长道路上的领路人和照明灯。在德育建设工作中，教师要将德育和知识教育有机结合起来，促进二者的均衡发展，构建德育管理的科学体系，依据学校要求拆分德育管理任务，使德育工作逐渐趋向精细化方向发展。作为知识教育和德育工作者，教师要积极参与学校提供的教学研讨和交流机会，不断巩固自身的专业知识、提升教育能力、养成个人素养。教师具备的高水平的理论知识储备为学校德育工作提供了基本保障，是促进德育工作系统化和精细化的基础。学生在接受知识教育的过程中，逐渐形成自身的知识体系和思想观念，由外化到内化，知行统一，实现德育目标。由此过程我们可以发现，德育精细化发展要求，需要教師不断作出努力，基于此，学校在德育建设工作中，也要将德育效果作为评价教师工作能力的一项指标，使教学工作者树立正确的德育意识，端正德育工作态度，无论实在教学工作还是教育管理中，都要将自身的德育素质作为自我衡量和反思的标准，以促进初中学校德育工作向着系统化、科学化和正规化方向发扎，最终实现德育三化建设[3]。
结束语
综上，落实初中学校德育工作目标，需要教育工作者重新审视自己的工作，找到突破口和落脚点，实现德育工作方法的优化。全新的德育理念影响下，初中学校德育工作也要开始关注工作模式转变，将德育工作作为学校教育工作的组成部分，突破传统德育理念影响，构建新的德育工作系统，利用精细化管理办法细化德育工作环节，将德育目标渗透在教学工作的各个步骤中，使德育作用得到充分发挥。本研究主要针对精细化管理办法在初中德育工作中的应用路径展开分析，希望上文研究中的观点可供同行参考。
参考文献
[1]邓秋，梁友志.渗透精细化管理提升初中德育工作有效性[J].中国校外教育，2016，11（02）：1157-1158.
[2]彭群芳.实施精细化管理，提升初中德育有效性谈德育的精细化[J].新课程中学，2016，12（02）：1025-1026.
[3]付瑜君.实施精细化管理提升初中德育有效性[J].考试周刊，2016，22（05）：135-136.