【摘 要】
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在讲匀速圆周运动物体速度的方向时，很多老师往往举雨伞快速转动时，伞上的水珠沿圆周切线方向飞出的例子，如图1所示，而在讲到如图2所示随水平匀速转盘运动的物体所受静摩擦力方向时，则说物体有沿半径向外运动的趋势，这两个结论是否矛盾呢？很多年轻的老师也感觉无法给学生解释，实际上主要是参考系的选取问题. 判断雨点脱离雨伞时的速度方向，题目没说以谁为参考系，应默认以地面为参考系，雨点随雨伞一起运动时，速度方
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在讲匀速圆周运动物体速度的方向时，很多老师往往举雨伞快速转动时，伞上的水珠沿圆周切线方向飞出的例子，如图1所示，而在讲到如图2所示随水平匀速转盘运动的物体所受静摩擦力方向时，则说物体有沿半径向外运动的趋势，这两个结论是否矛盾呢？很多年轻的老师也感觉无法给学生解释，实际上主要是参考系的选取问题.
在极短的时间间隔Δt内（Δt→0），AB=rωΔt，盘上的A点运动到A′，线速度可认为不变，则
即∠OA′B=180°，O、A′、B共线，物体相对A的相对运动方向沿半径向外，所以相对运动趋势方向沿半径向外，即静摩擦力方向指向圆心.希望以上能给同仁有所参考.·解题指南·
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高中物理教材中常出现“可以证明”字样，对于一般的学生可以指出：等到数学知识达到一定水平后自己就可以证明了，但对于尖子生而言，却是远远不够的.事实上，这里用到的方法也就是微积分初步及矢量运算，对于尖子生而言，经老师引导，是完全能学好并应用于解决物理问题的.《普通高中物理课程标准》（实验）在“过程与方法”中提出，让学生经历科学探究过程，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，通过物理概念和规律的学习过程，
我曾弯腰抚摸玫瑰 他们说 放手 娇艳下有荆棘 长路漫漫 别叫它刺痛你 我曾踮脚触碰白云 他们说 回头 前方路是悬崖 未知恐惧 坠下深不见底 我就背起包裹上路 他们说 别怕 旅程總还要继续 回首处尽是风景 抑住呼吸 我将思念扼进喉里 泪光在心底闪烁 诗歌中翻滚憧憬 昏昏沉沉 无穷的困意将我冲击 一夜夜梦里呼唤 悲伤滴进期待没有回音 当奔跑已再无余力 地平
摘要：概要写作是新高考的重要题型。将阅读理解与写作产出紧密结合，具体考察学生的语篇理解、语言表达以及对完整篇章结构的整合能力。因此，要结合阅读前、阅读中和读后活动，细读标题，利用文本复述，尝试句子的多样化表达，以及恰当使用连接词入手，侧重培养学生的概要写作能力。 关键词：概要写作；文本阅读；高考 中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）04-0047
江苏省自从2008年实施“3 学业水平测试 综合素质评价”的新高考方案，已经悄然走过七届毕业生.物理选修学科试题的命题给人的感觉比较平稳，同时，“稳重有进，稳重有新”.从事物理教育的工作者喜爱对各种题型的压轴题深究，因此，多项选择题第9题也成了很多论文的素材，如平功远《2010年江苏高考物理第9题值得商榷》；程贤楼《从2011江苏高考卷第9题谈绳状物体的张力》，等. 1试题特点——难度系数“大”
任务驱动型作文是2015年高考语文新课标卷新出现的题型,是对新材料作文的一种改良.任务驱动型作文着重考查了阅读能力、写作能力,特别是思维能力,它要求学生在读懂材料的基础
摘要：阅读是英语语言的学习重要环节，它关系到语感的形成以及写作能力的提升，所以养成良好的阅读习惯有利于提升英语能力与水平。中学生正处于英语学习的关键时期，所以在这一阶段重视学生英语阅读习惯的养成具有重要的意义。 关键词：中学英语；阅读习惯；培养；策略 中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）04-0048 閱读习惯主要包括阅读题材的选择、阅读策略方法
【摘 要】 本文在分析我国现阶段中学英语教学现状的基础上，对兴趣培养能力提升对于中学英语教学有效性而言的重要性进行分析，结合初中英语实践教学经验，对中学英语教学兴趣培养的具体措施进行阐述，以供相关教育工作者及研究者们在今后的工作中参考。 【关键词】 中学英语 兴趣培养 措施 中学英语教学相比于小学英语教学而言，其注重英语本身的内涵及语言知识的成分更多，而相比于小学阶段英语教师常常采用多元化生动
近期，许多教辅资料、刊物都有这样一道题. 题目（2014年上海市浦东新区二模）如图1所示，AB、BC、CA三根等长带电棒绝缘相连成正三角形，每根棒上电荷均匀分布，AB、BC带电均为 q，CA带电为-q，P点为正三角形中心，P、Q两点关于AC边对称.现测得P、Q两点的电场强度大小分别为E1和E2，若撤去CA棒，则P、Q两点的电场强度大小分别为EP=，EQ=. 原解假设三根等长带电棒绝缘都带 q电
摘要：大多数教师都非常重视课前准备和设计，往往忽视课后的教学反思和总结。事实上，教师在教完一节课后，对教学课程的设计和实施进行回顾和总结，将经验和教训记录在教案上，作为完善教案、改进教学、总结经验和探索规律的依据（即教学反思）是非常必要的。写教学反思能帮助教师迅速接受反馈信息，找出教学方案在具体实施过程中的不足和成功之處，为调整教学建立可靠依据，从而促进教学过程中的不断优化，促进教师素质、教学水平
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