[摘要]语文课的导语，能对语文课堂教学起到重要的作用。语文教师上课时的导语若能做到简洁明快、新颖活泼，学生就能很快入情入境。成功的导语既能激发学生学习的浓厚兴趣，激活其创造性思维，又能发挥语文教师的“言语”特长，使语文课取得良好的教学效果。
　　[关键词]语文；课堂教学；导语设计
　　初中语文课堂教学的导语，如果导得恰到好处，既能激发学生的学习兴趣，激活其创造性思维，营造出一种和谐、愉悦的课堂气氛，自然导入课文学习，又能发挥语文教师的“言语”特长，使自己快速找到讲课的感觉，让学生对语文课“一见钟情”，收到事半功倍的教学效果。
　　一、现身说法 情感投入
　　英国著名教育家罗素说：“一切学科本质上应该从心智启迪开始。教学语言应当是导火索、冲击波、兴奋剂，要有撩人心智，激人思维的功效。”语文课的开场白，如果富有情感的语言拨动学生的心弦，可以起到潜移默化的作用。在教学朱自清散文《背影》前，笔者曾用自己的亲身经历现身说法：“十多年前，我被录取赣南师范学院就读。开学时，父亲送我上了去赣州的客车，为我找好座位后，又下车来到窗前，不停地嘱咐我‘要小心看护好自己的东西’。说完，他转身走了几步，越过熙熙攘攘的站台，去为我购买苹果和矿泉水。望着父亲那远去的清癯的背影，我不禁潸然泪下。客车开动了，我挥手向父亲告别。客车加快了速度，离父亲越走越远，我的泪水夺眶而出……”此时此刻，只见学生们个个脸上布满了专注的神情，似乎与笔者的情感交织在一起。因此，使用好的导语，既能引起学生的情感共鸣，又能激发学生学习《背影》这篇课文的浓厚兴趣。
　　二、意境渲染 悄然导入
　　在初中语文教学中，教师用精彩的导语展现意境，可以把学生引入特定的教学活动中去。有一次，学校举行青年教师汇报课大比武。那天，我讲授的是朱自清散文《春》。记得笔者是这样开场的：“一年之计在于春，一说到“春”同学们想想看，你们眼前会不会展现出一派春光明媚、春风浩荡、春雨淅沥、绿满天下的美丽景色？一提到“春”，我们就会感到有无限的生机与活力，有无穷的力量！”接着我引导学生背诵了已学过的杜甫和王安石描绘春色的著名绝句，用诗歌意境中的大好春光渲染课堂气氛，从中感染学生。
　　然后，笔者指出：“同学们背诵的诗都是绝句，容量十分有限，往往是选取一个景物来写春的。今天，我们将要学的朱自清的《春》，写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、蜂、蝶，有风有雨，作者是怎样描绘的呢？他所写的这些你们平时注意到没有呢？我们来细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。”课后，评委们说我这种导语的设计科学适用，一下子就把学生的注意力和兴奋点就集中到《春》这篇课文上来了。
　　三、承上启下 顺势转入
　　魏书生老师说：“课文课上巧妙的导语犹如短小精悍的演讲。因为它除了饱含情感、注重语言修辞外，还具有鲜明的科学性和严密的逻辑性，像一篇好文章一样，讲究结构美。”是的，语文教师在讲课时要尽量使上节课的内容与下节课的内容自然衔接。如有一次语文组举行公开教学时，笔者执教老舍的散文《济南的春天》时，是这样导入的：“春夏秋冬，四季更替，我们欣欣向荣的祖国四季如春，景色美不胜收。今天，让我们一起来观赏著名作家老舍笔下的《济南的冬天》的美景吧！”首先热情讴歌伟大祖国四季之美，接着概括复习旧知识，再顺势导入新课的教学内容，语言严密生动，使人印象深刻。
　　四、巧借典故 主题切入
　　有时语文教师可以借用大家熟悉知的典故，喻情说理，使学生在兴趣盎然中进入主题。如有一次本县兄弟学校来笔者学校听课，教务主任通知我上一节语文观摩课，笔者在教学左丘明的《曹刿论战》一文时是这样导入的：“公元前684年，在我国齐鲁大地上发生了（齐鲁）长勺之战。当时齐国十分强大，他借口鲁曾干涉其内政，发动了侵略鲁国的战争；而鲁国弱小，只处于防守地位。但是，弱鲁却战胜了强齐，成为我国历史上以少胜多、以弱胜强的著名战例之一。同学们想知道这是为什么吗？”接着我板书“曹刿论战”四个大字。课后，在交流会上，同仁们说我这则导语既借用典故暗暗切题，又设置了“弱鲁战胜强齐”的悬念，还将充实学生们的写作素材，起到了一箭三雕的作用。
　　责任编辑 一觉