新课改背景下，小学音乐教学中应用体验式教学对优化学生的学习思路和方法，树立正确的音乐学习价值观等方面意义重大。基于新课程理念要求，优化体验式教学技巧作为促进小学音乐教学发展的重要途径和方式，需要小学音乐教师继续在现代教育领域中进行深入研究。借助体验式教学技巧，让学生接触更全面的学习内容，获得更好的学习环境，是目前小学音乐教学中应用体验式教学的根本指导方针。
　　一、注重节奏体验，培养学生的乐感
　　（一）节奏对学生乐感培养的重要性
　　音乐节奏是体现音乐情感最直接的方式，也是听者对音乐作品的第一印象，节奏欢快、活泼的音乐能给人以轻松愉快的感觉，节奏缓慢、轻柔的音乐能给人以安静、淡然的生活体验，节奏激昂、有力的音乐能让人身心振奋。总之，体验节奏是学生学习音乐的第一步，也是体验式教学的开端。传统小学音乐教学中，教师对音乐节奏教学也比较重视，但应用的教学方法却比较单一，主要是用手打节拍，这种方式比较枯燥，而且每个人的音乐感受情况不同，打节拍的方式节奏也会不同，所以现阶段的音乐节奏体验教学方法需要更加有趣、实用。
　　（二）如何培养学生的节奏感
　　1.有趣的教学方法
　　根据陶行知先生的“生活即教育”理论，教师可以采取生活化教学方式引导学生学习音乐节奏，如在教学人教版小学音乐《凤阳花鼓》时，教师可以让学生模仿打鼓人的动作记忆和感受音乐节奏，还可以用铅笔敲课桌模仿打鼓的动作记忆和感受音乐节奏。总之，让节奏记忆方式与音乐内容相结合，要远比拍手记节奏效果好得多。
　　2.实用的教学方法
　　为了增强学生的节奏体验能力，教师要选择相对简单、实用、易操作的节奏教学方法，比如在教学《铃儿响叮当》的时候，教师可以先演示用筷子敲击盛着不同水量的杯子，让它们发出不同的声音，演奏《铃儿响叮当》的基本旋律和节奏，这种方式比较新奇，可以激发学生的好奇心，然后教师再指导学生敲击水杯演奏《铃儿响叮当》，在简单、易学的操作中学生轻松掌握了音乐节奏。
　　二、注重情感体验，提升音乐欣赏能力
　　（一）情感体验对提升学生音乐欣赏能力的重要性
　　情感体验要比节奏体验更加深入，不仅要通过旋律认识音乐作品的情感基调，还要通过阅读歌词感受作者的思想感情。可以说，情感体验包括旋律认知和歌词理解两大部分。传统的音乐教学过程中，教师虽然也注重学生的音乐情感体验，但往往会忽略歌词理解这个环节。现代小学音乐情感体验教学要注重解决这个问题，通过科学的体验教学方式引导学生感受音乐旋律，欣赏音乐歌词，如此全面提升学生的音乐欣赏和感悟能力。
　　（二）如何引導学生进行情感体验
　　引导学生进行情感体验主要有两个步骤：首先，教师采用情境教学法，让学生在情境中感受音乐旋律，了解音乐作品的情感基调。其次，教师采用朗读教学法，让学生反复朗读歌词，从歌词中感受作者的某种思想感情，继而增强情感体验。
　　三、注重唱演结合，展示音乐的无穷魅力
　　（一）唱演结合对学生音乐能力培养的重要性
　　传统小学音乐教学中，教师虽然也让学生唱歌，但是学生常常是不带情感的唱歌，脸上没有表情，更没有肢体动作，偶尔的晃动一下身子显得非常敷衍，从而影响了整体的音乐表达效果。现代小学音乐教学采取唱演结合的方式，即更加注重学生的表演能力，通过表演营造良好的音乐氛围，更有利于学生进行音乐情感体验。
　　（二）如何开展生动活泼的音乐唱演活动
　　比如，在教学人教版小学音乐《采蘑菇的小姑娘》时，教师可以采取分组教学法，将学生每四人分成一组，组内合作演绎《采蘑菇的小姑娘》，在表演过程中，学生可分声部、分歌词演唱，并且在演唱过程中配合肢体动作，如在唱到“清晨光着小脚丫，走遍树林和山岗”时，学生要做出在树林和山岗间轻快步行的样子，展现采蘑菇的小姑娘快乐、轻松的心情。
　　综上所述，应用体验式教学是新课程理念思想指导下，小学音乐教学进行改革的重要措施。作为小学音乐教师，我们应当明确应用体验式教学的重要价值和意义，并采取科学的教学理念和多样化的教学方式积极优化体验式教学技巧。
　　作者单位  山东省青岛市李沧区第二实验小学